Средства, методы и приемы реабилитации

Средства, методы и приемы
реабилитации
несовершеннолетних в
социозащитном учреждении
Средства коррекционно –
реабилитационного процесса
это относительно независимые источники
формирования личности. К ним относят виды
деятельности (труд, игра), предметы, вещи
(игрушки, ЭВМ), произведения и явления
духовной и материальной культуры
(искусство, общественная жизнь), природа.
К средствам относят также конкретные
мероприятия и формы педагогической
работы. Средства - широкое понятие,
включающее в себя методы, формы и
собственно средства.
Методы коррекционно –
реабилитационного процесса
- это способы взаимосвязанной
деятельности педагогов и
воспитанников, направленной на
решение задач реабилитации
Классификация методов:
 1.
Методы формирования сознания
несовершеннолетних;
 2. Методы организации деятельности и
опыта поведения;
 3. Методы стимулирования поведения и
деятельности, или методы мотивации
Методы формирования сознания
Их функции: формирование знаний о морали,
труде, общении в сознании воспитанников;
формирование представлений, понятий,
отношений, ценностей, взглядов;
обобщение, анализ собственного опыта
воспитанников, трансформация
общественных ценностей, норм, установок в
индивидуальные.
Среди методов формирования сознания
личности чаще всего используются:
убеждения, рассказы, объяснения,
разъяснения, лекции, этические беседы,
диспуты, увещевания, внушения, примеры.
Методы организации
деятельности и опыта поведения
Методы данной группы направлены на
отработку привычек поведения, которые
должны стать нормой для воспитанников.
Они воздействуют на предметнопрактическую сферу и направлены на
развитие у детей качеств, помогающих
воспитаннику реализовать себя как члена
нового коллектива, и как неповторимую
индивидуальность. К таким методам
относятся упражнения, приучение,
требование, поручение и создание
воспитывающих ситуаций.
Методы стимулирования
поведения и деятельности
Данная группа методов используется для формирования
положительного или отрицательного отношения
воспитанников к предметам и явлениям окружающего
мира. Эти методы помогают сформировать умение
правильно оценивать свое поведение, оказывают
огромное влияние на эмоциональную сферу ребенка,
формируют у него навыки управления своими эмоциями.
Данные методы воздействуют и на волевую сферу:
способствуют развитию инициативы, уверенности в своих
силах; настойчивости, умения преодолевать трудности
для достижения намеченной цели, умения владеть собой,
навыков самостоятельного поведения.
Среди методов стимулирования поведения и деятельности
выделяют поощрение, наказание и соревнование.
Приемы коррекционно –
реабилитационного процесса
это составная часть методов, т.е.
педагогически оформленные действия,
посредством которых на ребенка
оказываются внешние воздействия,
изменяющие его взгляды, мотивы и
поведение. В результате этих
воздействий активизируются резервные
возможности воспитанника, и он
начинает действовать определенным
образом.
классификации приемов
Данная группа приемов связана с организацией деятельности и
общения детей:
 • «Взаимопомощь». Деятельность организуется таким
образом, чтобы от помощи детей друг другу зависел успех
совместно организуемого дела.
 • «Акцент на лучшее». Педагог старается подчеркнуть лучшие
черты каждого из них. При этом его оценка должна быть
объективной и опираться на конкретные факты.
 • «Справедливое распределение». Данный прием
предполагает создание равных условий для проявления
инициативы всеми воспитанниками. Он применим к ситуации
«задавленной» инициативы, когда агрессивные выступления и
атаки одних детей гасят инициативу и желание общаться у
других. Главное здесь — добиться сбалансированного
распределения инициативы между всеми воспитанниками в
группе.