Основная общеобразовательная программа – программа

*
1.
Раздел.
1.1.
Целевой
Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи основной общеобразовательной программы –
программы дошкольного образования
1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной
общеобразовательной программы – программы дошкольного
образования
1.1.3. Характеристики особенностей развития воспитанников, в том
числе характеристики особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста.
1.2.
Планируемые результаты освоения основной
общеобразовательной программы – программы дошкольного
образования
1.3.
Психолого – педагогические условия
2. Раздел.
2.1.
2.1.1.
2.1.1.1.
2.1.1.2.
2.1.1.3.
2.1.1.4.
2.1.2.
2.1.2.1.
2.1.2.2.
2.1.2.3.
2.1.2.4.
2.1.3.
2.1.3.1.
2.1.3.2.
2.1.3.3.
2.1.3.4.
Содержательный
Организация образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка по пяти образовательным областям
Физическое развитие
Содержание образовательной области «Физическая культура»
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации образовательной
области «Физическое развитие» с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и
интересов
Особенности образовательной деятельности в разных видов и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Социально – коммуникативное развитие
Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации образовательной
области «Социально – коммуникативное развитие» с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов
Особенности образовательной деятельности в разных видов и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Познавательное развитие
Содержание образовательной области «Познавательное развитие»
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации образовательной
области «Познавательное развитие» с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и
интересов
Особенности образовательной деятельности в разных видов и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
2.1.4.
Речевое развитие
2.1.4.1. Содержание образовательной области «Речевое развитие»
2.1.4.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации образовательной
области «Речевое развитие» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
2.1.4.3. Особенности образовательной деятельности в разных видов и культурных практик.
2.1.4.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
2.1.5.
Художественно – эстетическое развитие
2.1.5.1. Содержание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
2.1.5.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации образовательной
области «Художественно - эстетическое развитие» с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов
2.1.5.3. Особенности образовательной деятельности в разных видов и культурных практик
2.1.5.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
2.2.
Коррекционно – развивающая с детьми с ограниченными возможностями здоровья
2.2.1
Содержание работы учителя - логопеда
2.2.2.
Содержание работы педагога – психолога
2.2.3
Медико - психолого – педагогическое сопровождение ребенка в ДОУ
2.3.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников
3. Раздел
Организационный
3.1.
Модель организации образовательного процесса
3.2.
Материально – техническое обеспечение
3.3.
Методические материалы и средства обучения и воспитания воспитанников
3.4.
Распорядок и режим дня
3.5.
Календарный учебный график
3.6.
3.7.
Учебный план (план непрерывной непосредственно образовательной
деятельности)
Календарно – тематическое планирование
3.8.
Расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности
3.9.
План двигательной активности
3.10.
План закаливающих процедур
3.11.
Планирование работы специалистов
3.12.
Особенности традиционных событий, праздников и мероприятий
3.13.
Особенности организации предметно – развивающей среды
3.14.
Преемственность ДОУ и школы
3.15.
Партнёрское взаимодействие с социальными институтами, участвующих в
реализации основной общеобразовательной программы – программы
дошкольного образования
3.16.
План взаимодействия специалистов с воспитателями и с семьей
Дополнительный раздел
2. Раздел. Содержательный
- Предметная деятельность
- Двигательная деятельность
- Игровая деятельность
- Общение
- Познавательно – исследовательская деятельность
- Трудовая деятельность
2.1.4. Речевое развитие
2.1.4.1. Содержание образовательной области «Речевое развитие»
Речевое развитие
Цель: развитие владения речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие
связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,
детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Задачи
Задачи
Обязательная часть
- развитие понимания речи,
накопление, обогащение и
активизация словаря ребенка.
- включение ребенка в диалог всеми
доступными средствами
(вокализациями, движениями,
мимикой, жестами, словами);
- активное включение ребенка в
общение со взрослым всеми
доступными (неречевыми и
речевыми) средствами, развитие
умения откликаться на вопросы и
предложения взрослого, инициативно
высказываться.
Обязательная часть
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений
1.
Развивать инициативность и
самостоятельность
ребенка
в
речевом общении со взрослыми и
сверстниками.
2. Обогащать словарь ребенка в
связи
с
расширением
ориентировки
в
ближайшем
окружающем
пространстве
(ознакомление с предметами быта,
объектами
природы,
явлениями
общественной жизни).
3.
Поддерживать
пробуждение
лингвистического
отношения
ребенка к слову (игры со звуками,
рифмами).
4.
Создавать
благоприятную
атмосферу
для
детского
словотворчества,
игровых
и
юмористических
вариаций
стихотворных
текстов,
в
частности,
произведений
поэтического
фольклора,
различных
импровизаций
на
основе
литературных
произведений.
2.1.1.2.Вариативные формы, способы и средства реализации образовательной области «Речевое
развитие» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их
образовательных потребностей и интересов.
Направления деятельности
Развитие
словаря
Развитие связной
речи:
*диалогическая
(разговорная)
речь;
*монологическая
речь
(рассказывание)
Развитие
мелкой
моторики
руки
Воспитание
звуковой
культуры речи.
Формирование
грамматического
строя речи:
*морфология;
*синтаксис;
*словообразование.
Формирование
элементарного
осознания
явлений языка
и речи.
Воспитание
любви и
интереса к
художестве
нному
слову.
Принципы
с учетом обязательной части
Общепедагогические
принципы
Принцип построения
образовательной деятельности
на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка
Принцип содействия и
сотрудничества детей и
взрослых
Принцип этнокультурной
ситуации развития детей
с учетом части, формируемой
участниками образовательных
отношений
Принципы развития речи
Принцип взаимосвязи сенсорного,
умственного и речевого развития
Принцип коммуникативно –
деятельностного подхода к развитию речи
Принцип развития языкового чутья
Принцип формирования элементарного
осознания явлений языка
Принцип взаимосвязи работы над
различными сторонами речи
Принцип обогащения мотивации речевой
деятельности
Принцип обеспечения активной языковой
практики
Принцип единства
воспитательных,
развивающих и обучающих
целей и задач
Принцип полноты,
необходимости и
достаточности
Принцип комплексно –
тематического планирования
Методы
Наглядные:
- непосредственное наблюдение и
его разновидности (наблюдение в
природе, экскурсии)
- опосредованное наблюдение
(изобразительная наглядность:
рассматривание игрушек и картин,
рассказывание по игрушкам и
картинам)
Словесные:
- чтение и рассказывание
художественных произведений
- заучивание наизусть
- пересказ
- обобщающая беседа
- рассказывание без опоры на
наглядный материал
Практические:
- дидактические игры
- игры – драматизации
- инсценировки
- дидактические упражнения
- пластические этюды
- хороводные игры
Средства
-
Общение взрослых и детей
Культурная языковая среда
Обучение родной речи в образовательной деятельности
Художественная литература
Изобразительное искусство, музыка, театр
Образовательная деятельность по другим разделам программы
Формы
Двигательная
·
·
·
·
Игровая
·
·
Продуктивная
·
·
Коммуникативная
·
·
·
·
·
Трудовая
·
·
·
·
Познавательно-исследовательская
·
·
·
·
·
·
·
·
Музыкально-художественная
·
·
·
·
·
Чтение художественной литературы ·
·
·
Подвижные дидактические игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения
Соревнования
Сюжетные игры
Игры с правилами
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Беседа ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление отгадывание загадок
Сюжетные игры
Игры с правилами
Совместные действия
Дежурство
Поручение
Реализация проекта
Наблюдение
Экскурсии
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Игры с правилами
Слушание
Исполнение
Импровизация
Экспериментирование
Музыкально-дидактические игры
Чтение
Обсуждение
Разучивание
2.1.1.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Технологии
Здоровьесберегающая технология
Технология проблемного обучения
Технология проектной деятельности
Игровая технология
Технология исследовательской
деятельности
Информационно – коммуникативная
технология
2.1.1.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Способы и направления поддержки детской инициативы
Детское игровое экспериментирование (« от удивления и любопытства к любознательности и стойкому интересу »)
Создание интеллектуально – игровой среды:
- проектирование
- игровое моделирование
- применение системы развивающих игр и игрушек
Переход к новым активным методам образования:
- формирование поискового стиля мышления
- формирование интереса к познанию и исследованию
- развитие доказательного типа рассуждения
- вооружение ребенка методам овладения и синтеза новых знаний