способностями

Тема 15.
Способности. Креативность
В психологии под способностями понимают
индивидуально – Ψ особенности, являющиеся
условием успешного осуществления
определенной деятельности. Деятельность
является первой пробой способностей и
условием их развития.
В отечественной психологии в изучении
способностей выделяются два
направления:
• личностно-деятельностный подход, в
котором способности рассматриваются
как свойства личности, развивающиеся в
деятельности и определяющие её
успешность;
• функционально-генетический подход, в
рамках которого анализ способностей
осуществляется через соотношение их с
психическими функциями и процессами,
в которых они реализуются.
Уровни способностей
Базовым уровнем способностей считаются
задатки – природные предпосылки
способностей.
Разнообразие и богатство задатков, дающее
предрасположенность к развитию
множественных способностей называют общей
одаренностью.
Талант – определенное состояние способностей,
их совокупность.
Гениальность предполагает способность
создавать принципиально новое, прокладывать
новые пути, а не только достигать высот на уже
проторенных.
Различают:
• общие способности – успехи человека в самых разных
видах деятельности;
• специальные – успехи человека в специфических
видах деятельности;
• теоретические – склонность человека к абстрактнотеоретическим размышлениям
• практические – к конкретным, практическим
действиям;
• учебные (репродуктивные) – определяют успешность
обучения и воспитания, усвоения человеком ЗУН,
формирования качеств личности;
• творческие – создание предметов материальной и
духовной культуры, производство новых идей,
индивидуальное творчество в различных областях
человеческой деятельности.
Творческая способность (креативность –
от анг. creativity – творческость) связана с
именем Гилфорда.
Два типа мыслительных операций:
• конвергентный (сходящийся) –
мышление, направленное на нахождение
единственно правильного решения
задачи;
• дивергентный (расходящийся) – тип
мышления, идущий в различных
направлениях, ищущий решение
различными путями.
Гилфорд выделил 4 основных параметра
креативности:
• оригинальность;
• продуктивность;
• гибкость;
• способность усовершенствовать объект,
добавляя детали.
Сущность креативности
«Креативность – это способность
привносить нечто новое в опыт» (Баррон)
«Способность осознавать проблемы и
противоречия» (Торренс)
«Способность отказываться от стереотипных
способов мышления» (Гилфорд)
В отличие от интеллектуалов, которые
могут решать хотя и сложные, но
уже поставленные кем-то задачи,
креативы способны самостоятельно
видеть и ставить проблемы.
Условия, стимулирующие развитие
креативности
• ситуации незавершенности или открытости;
• разрешение и поощрение множества вопросов;
• создание и разработка приемов, стратегий,
инструментов, предметов для последующей
деятельности;
• стимулирование ответственности и
независимости;
• акцент на самостоятельных разработках,
наблюдениях, чувствах, обобщениях,
сопоставлениях;
• внимание к интересам детей со стороны
родителей, окружающих.