Обеспечения права жить и воспитываться в семье

Педагогический совет МБОУ «Детский дом №5» 07.09.2014 г.
Обеспечение права
воспитанников жить и
воспитываться в семье
Плоскова Н.Ф.
заместитель директора
по реабилитационной работе
МБОУ «Детский дом № 5»
Г.Вологда
Право ребенка жить и воспитываться в семье
Законодательство Российской Федерации, в
соответствии с международными нормами,
устанавливает
безусловный
приоритет
семейных форм устройства детей, оставшихся
без попечения родителей.
При этом помещение ребенка, оставшегося без
попечения родителей, в организацию для детейсирот необходимо, насколько это возможно,
использовать в качестве временной меры.
Задача коллектива детского дома: устройство
воспитанников
на
семейные
формы
воспитания.
Количество детей, переданных на воспитание в
семьи 2007-2013 гг.
16
16
14
15
12
13
12
10
8
8
6
5
4
2
1
0
2007
2008
2009
2010
2011
2012
За 7 лет – 70 человек
2013
Распределение по возрасту детей, устроенных на
семейные формы воспитания за 2007-2013 гг
Всего устроено в семью 70 детей.
В возрасте 11-17 лет – 14 человек (20%)
60%
52%
11-12 лет - 4 чел.
50%
13-14 лет –3 чел.
40%
15-16 лет - 5 чел.
28%
17 лет -
30%
20%
6%
4%
7%
10%
3%
0%
3-7 лет
8-10 лет
11-12 лет 13-14 лет 15-16 лет
17 лет
2 чел.
Категории детей, относящихся к группе риска по
устройству на семейное воспитание
Дети
старше 10 лет
Дети –инвалиды
Дети из многодетных
семей (три и более
ребенка)
Проблемы в устройстве воспитанниковна семейное
воспитание

При выборе ребенка кандидаты в приемные родители
предпочитают:
– детей младшей возрастной категории (до 7 -10 лет).
– детей, не имеющих отклонений в состоянии
здоровья.




Негативный имидж подростка – воспитанника детского дома в
обществе.
Недостаточная готовность подростков и старших школьников к
проживанию в семье, что обусловлено неблагополучным опытом
или отсутствие опыта проживания в кровной семье.
Мотивация подростков и старших школьников на переход в
замещающую семью низкая.
Трудности в социализации подростков и старших школьников
обуславливают формирование у них представления о себе как
неуспешных, никому не нужных: идентичности «Я-сирота».
Работа с воспитанниками «группы риска» по
устройству в семью родственников
1. Поддержка желания ребенка встречаться, общаться и
взаимодействовать со своими родственниками.
2. Подготовка ребенка к посещению семьи родственников (план
посещений, мотивация посещений и т.д.).
3. Помощь в сборе необходимых документов для оформления
разрешение на временную передачу ребенка в семью
родственников.
4. Временная передача в семьи родственников как форма
семейного устройства воспитанников.
В 2013 г. 20 воспитанников постоянно посещали
родственников в выходные дни и каникулярное время.
В результате укрепления отношений 2 подростка были
переданы на воспитание в семьи родственникам.
Результаты работы по устройству
воспитанников «группы риска» на
семейные формы воспитания 2007-2013 г
Категория детей «группы
риска» по возможности
устройства
Количество
детей
% от кол-ва
устроенных
Старше 10 лет
14
20%
Из многодетных
семей (3 и более)
3
4%
Дети-инвалиды
6
9%
Двое детей из одной
семьи
10
15%
Формы семейного устройства детей «группы риска»
Категория детей Всего
«группы риска» детей
Кровная
семья
Опека
Опека
Усыновл
Родствен посторон
.
Старше 10 лет
14
3
4
7
-
Из многодетных
семей
(3 и более)
3
3
-
-
-
Дети-инвалиды
6
1
-
4
1
Двое детей из
одной семьи
10
-
2
8
-
Результаты работы в 2013-2014 учебном году


В 2013-14 учебном году возросло количество детей, переданных на
семейное воспитание на 80%.
Всего передано 18 человек, из них дети «группы риска» - 4
человека (22%).
– Четыре человека переданы в кровную семью
– двое под опеку родственников
– 12 воспитанников переданы на воспитание в
приемные семьи
Направления в работе
I.
II.
III.
IV.
Информационное направление.
Подготовка воспитанников к жизни в
замещающей семье.
Работа с воспитанниками по
возвращению в кровную семью или
устройство в семью родственников.
Создание условий для развития и
социализации воспитанников.
Подготовка и размещение информационных материалов о
воспитанниках в СМИ:
– в рамках федерального проекта «России
важен каждый ребенок» размещена
информации о семейном устройстве 1
воспитанника в газете «Красный Север» № 50
25.03.2013 г. «Хочу в семью»;
– газета «Наша Вологда» 23.08.2013
«Прощание с «республикой ШКИД» о формах
семейного устройства;
– газета «Наша Вологда» 24.10.2013 «Сестры»
о семейном устройстве воспитанниц
Зияевых;
– сайт «Аист-35» -информация о 8
воспитанниках подросткового возраста;
– сайт Управления образования информация о
4-х воспитанниках;
– ГТРК «Вологда» передача «Семья и дети»
рубрика «Знакомьтесь» о трех воспитанниках
в передачах 22.09.2013 г и 03.11.2013 г.
Размещение информации на сайте «Аист-35»
Информирование граждан


Участие в акциях, направленных на информирование граждан о
семейных формах устройства: акция «Лето в новой семье» - май,
июнь 2014 2 публикации в газете «Бывалово» информация о
форме временного пребывания воспитанников в семьях граждан в
каникулярное время.
Организация мероприятий (праздников) с целью информирования
населения о проблеме социального сиротства: концерт,
посвященный Дню матери ФБУ ИК-1 совместно с
«Территориальным центром социальной помощи семье и детям»
г.Вологды; традиционный праздник «День выпускника», «День
рождения детского дома»
Подготовка информации о воспитанниках для банка
данных о детях, оставшихся без попечения родителей.
Для обеспечения возможности устройства ребенка в
замещающую семью важно своевременно поставить
ребенка на учет в региональном банке данных о детяхсиротах детях, оставшихся без попечения родителей.
На 03.06 2014 г. поставлены на учет в региональный
банк данных о детях-сиротах и детях, оставшихся без
попечения родителей, все воспитанники детского дома.
В 2013-2014 учебном году обновлена медицинская
информация о состоянии здоровья детей к анкете банка
данных, заполнены медицинские извещения по
результатам диспансеризации на 35 воспитанников,
также на 35 воспитанников оформлены дополнения к
медицине в анкету. Вносятся по мере необходимости
дополнения и изменения к анкетам детей, состоящим на
учете в банке данных.
Формирование позитивного имижа воспитанников
детского дома
Размещение информации о воспитанниках
детского дома в газете «Вологодские новости»
в рамках проекта социальной рекламы по
заказу Управления образования;
 В рамках федерального проекта «России
важен каждый ребенок» размещение
информации о семейном устройстве
воспитанников детского дома в марте, апреле
2013 в газете «Красный Север»
 Подготовка статей для местной прессы о
деятельности детского дома, с целью
формирования позитивного имиджа
воспитанников;
 Подготовка статей для газеты «Наша
Вологда» о воспитанниках детского дома, об
успешном опыте семейного устройства
воспитанников.

Критерии готовности ребенка к проживанию в
замещающей семье









Стабильное физическое и психическое состояние ребенка.
Сформирован позитивный образ семьи, модель будущей семьи и
семейных отношений.
Ребенок психологически готов к помещению в семью.
Сформированы коммуникативные навыки.
Развиты навыки самообслуживания, совместного проживания.
Ребенок хорошо социализирован в обществе: знает и соблюдает правила
поведения, имеет устойчивые интересы, стабильно обучается в школе.
Подготовлен пакет социально-правовых документов для обеспечения и
защиты прав и интересов ребенка, подготовлены рекомендации по
социально-правовой защите.
Проведено полное медицинское обследование, необходимое лечение,
подготовлено медицинское заключение о состоянии здоровья и
рекомендации. Для детей-инвалидов важно наличие программы
реабилитации, ее выполнение и рекомендации по выполнению программы
реабилитации в условиях семьи.
Проведено психологическое обследование, подготовлены рекомендации
по адаптации ребенка с учетом его возрастных, личностных,
индивидуальных особенностей, состояния соматического и нервнопсихического здоровья.
Условия успешного вхождения в семью
Успешное вхождение в семью
Новая идентичность
Я – могу быть частью семьи
Я–
успешный
человек
Меняем
идентичность
У меня
много
возможностей
Задаем
убеждения
и ценности
Я многое
могу
Я нацелен
на
результат
У меня
успешные
друзья
Открываем
способности
Корректируем
поведение
Меняем
окружение
Знакомство и сближение с семьей
После подбора замещающей семьи проводится знакомство и сближение с
семьей:
а). Заочное знакомство ребенка с семьей. Рассказываем ребенку о
конкретной семье, подобранной для него, рассказываем обо всех членах
семьи, обсуждаются права и обязанности приемного ребенка; разбираем
все вопросы по поводу его семейного будущего. Ведется работа по
формированию адекватного восприятия образа будущей семьи и места
ребенка в ней.
б). Организация контролируемого общения, совместной
деятельности в стенах детского дома.
в). Организация общения вне стен детского дома- совместные
прогулки по городу, посещение культурно-развлекательных центров и т.п.
г). Занятия с воспитанником по обсуждению его впечатлений от
общения, снятие тревоги, опасения перед будущей семьей.
д). Временное помещение в семью на выходные и каникулярные
дни. Гостевое пребывание в семье помогает подростку преодолеть тревоги
и опасения, оценить свою готовность к жизни в семье. Мы считаем, что для
подростков это обязательный этап, необходимый для принятия ими
решения.
Система подготовки родителей включает в себя:
1. Подбор ресурсной семьи для ребенка:
 оценка психологической готовности обратившихся кандидатов к приему
конкретного ребенка;
 оценка ресурсов семьи кандидатов удовлетворить потребности
конкретного ребенка.
2. Информирование кандидатов об особых потребностях воспитанников
детского дома.
3. Создание условий для осознания потенциальными приемными
родителями своих желаний, ожиданий и критериев при выборе ребенка.
Оценку семьи по формальным критериям, обозначенным в законе проводят
специалисты органов опеки и попечительства и готовят заключение о
возможности кандидатов быть приемными родителями.
В полномочия детского дома оценка степени ресурсности направленной
семьи для ребенка.
Девиз «Подходящая семья -подходящему ребенку» означает обеспечение
наиболее эффективных условий для благополучной адаптации ребенка в
замещающей семье. Для этого необходимо:
 изучить жизненные потребности ребенка;
 изучить возможности семьи;
 идентифицировать «возможности семьи» и «потребности ребенка».
Первый этап подготовки — личное интервью (собеседование) и получение
первичной информации о семье. В оценке ресурсности семьи мы
используем показатели, разработанные В.Ослон- анкета для интервью
кандидатов.
Проблемы в работе по семейным формам устройства
воспитанников


Требуется сопровождение кровных семей после передачи в
них воспитанников. Если приемные семьи находятся под
контролем органов опеки, то кровные семьи после
возвращения в них ребенка никем не контролируются и им
не оказывается помощь. А так как эти семьи изначально
социально слабые, то риск семейного неблагополучия и
невыполнения родительских обязанностей возрастает.
Однако, специалисты детского дома не могут обеспечить
сопровождение кровных семей.
Требуется более широкое информирование населения о
семейных формах устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
Задачи по развитию семейных форм устройства
воспитанников на 2014-2015 учебный год



Интенсифицировать работу по информированию граждан о
формах и условиях устройства детей на воспитание в
семьи граждан, используя возможности социальных
партнеров детского дома.
Регулярно размещать информационные материалы о
воспитанниках, готовых к семейным формам устройства
на сайте «Аист-35», сайте Управления образования, СМИ.
Обеспечить подготовку детей (особенно «группы риска») к
жизни в семье по программам, разработанным в детском
доме.