Потребительское отношение

Семинар на тему «Коррекция
потребительского отношения к
жизни среди воспитанников»
Психолог: Амирова Ольга Наиловна
2015г.
Потребительское отношение:
O эгоцентризм (инфантилизм).
По отношению к детям понятие инфантилизма не
применимо, можно говорить о ЗПР.
O манипулирование другими с целью получить
желаемое (угрозы, шантаж, ложь, эмоциональное
давление).
O вместо партнерских отношений «я-ты»
устанавливаются отношения «я-объект» (моего
воздействия).
Факторы, влияющие на
формирование отношения
воспитанников.
Внешние
факторы окружающего мира и общества,
воздействуют на ситуацию внутри детского
дома, сотрудники и воспитанники не могут
влиять на них непосредственно и
вынуждены так или иначе адаптироваться
к ним.
Текущий «социальный климат»
В постсоветском обществе происходят процессы
выработки новых морально-нравственных норм,
на период, пока нормы не определены –
морально-нравственная неопределенность.
- устоявшаяся практика решения вопроса
сиротства в нашем государстве
Мы предоставляем услуги по материальному
содержанию, уходу, воспитанию и образованию
ребенка, но не можем полностью компенсировать
нехватку душевной близости и эмоциональной
поддержки. Это может дать только жизнь в
благополучной семье.
- двойственное, амбивалентное отношение к
«детдомовцам» со стороны общества и
родственников, если они есть.
Подарок вместо любви и приятия. «Взятка»,
«откупные» от чувств жалости и вины.
Избегание.
Микросоциальные
факторы непосредственного окружения ребенка,
особенности повседневной ситуации, особенности
поведения лиц, с которыми ребенок общается
каждый день.
- непостоянство и противоречивость
«Предательство мира» - основа формирования
базового недоверия к миру.
- функциональное отношение
Совершенно нормальное отношение
специалиста. Но если в окружении ребенка есть
только специалисты, у ребенка формируется
функциональное отношение к людям («я вас
замечаю только пока мне от вас что-то надо»).
- систематическое нарушение границ личного
пространства ребенка
Все формы насилия (см. лекцию о насилии).
Недостаток личного, неприкосновенного
пространства приводит к дефициту
самоконтроля у ребенка, формируется личная
позиция пассивного «объекта» чужого
воздействия.
- недостаток индивидуального подхода
Если нет «особых привилегий», нет и
благодарности за привилегии, нет и желания
привилегии заслужить.
Индивидуальные
Индивидуально-личностные особенности
отдельных воспитанников.
- общий уровень развития
Сложные формы социального поведения требуют
нормального уровня интеллектуального развития.
Сниженный интеллектуальный уровень приводит к
недостатку контроля влечений.
- нарушения формирования привязанности
психические, невротические, тяжелые и
хронические соматические заболевания;
различные формы зависимости (алкогольная,
наркотическая, компьютерная);
- психологические травмы (особенно
тяжелые, множественные и полученные в
раннем возрасте)
Вследствие травмы ребенок может ожесточиться,
стараться причинить окружающим те же травмы,
которые перенес сам. В то же время пережитая и
«переработанная» личная травма может стать
основой развития подлинного сопереживания и
сострадания.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ