Презентация к рабочей программе

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного вида
Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
Рабочая программа учителя-логопеда
Павловой Н.А.
для группы компенсирующей направленности для
детей от 6 до 7 лет
Данная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и на основе адаптированной
образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 25
Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
Рабочая программа рассчитана на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей подготовительной группы, обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет в группе компенсирующей
направленности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям:
* социально-коммуникативному
* познавательному
* речевому
* художественно-эстетическому
* физическому
* Целью данной Программы является построение системы коррекционноразвивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с
фонетико-фонематическим недоразвитием речи и с общим недоразвитием речи в
возрасте с 6 до 7 лет, предусматривающей полное взаимодействие и
преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного
учреждения и родителей дошкольников. Комплексность педагогического
воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития
детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.
* Одной из основных задач Программы является овладение детьми
самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и
коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка,
элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в
школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего
образования.
Задачи:
* охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
* обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного
детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических
и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
* создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
* объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества;
* формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирование предпосылок учебной деятельности;
* обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного
образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных
потребностей и способностей детей;
* формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
* обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
* Целостность Программы обеспечивается установлением связей между
разными сферами деятельности ребёнка, взаимосвязью между
специалистами, участвующими в педагогическом процессе, и
родителями дошкольников.
* Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки,
сформированные логопедом. Кроме того, все специалисты под
руководством логопеда занимаются коррекционной работой ,
участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним
процессов.
Учитель-логопед осуществляет информационно-просветительскую деятельность среди педагогов группы и
родителей, подключая последних к коррекционно-развивающей деятельности, обучая их педагогическим
технологиям сотрудничества со своим ребенком.
Предусматривается подключение родителей к участию в развитии ребенка. Возможно присутствие родителей на
индивидуальных занятиях с их ребенком. Привлечение родителей осуществляется через систему методических
рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечернем приеме и ежедневно в
письменной форме в специальных тетрадях. Задания в тетрадях подобраны в соответствии с изучаемыми
лексическими темами и требованиями программы. Взаимодействие с воспитателями осуществляется в разных
формах:
*совместное составление перспективного планирования работы на текущий период во всех образовательных
областях;
*обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы;
*оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении;
*взаимопосещение занятий и участие в интегрированной образовательной деятельности;
*совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов, еженедельные задания
учителя-логопеда воспитателям.
Еженедельные задания логопеда воспитателю включают следующие разделы:
логопедические пятиминутки;
подвижные игры, упражнения, пальчиковая гимнастика;
индивидуальная работа;
рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.
Логопедом планируется индивидуальная работа воспитателя с детьми. Логопед рекомендует им занятия с двумятремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие
затруднения.