Социальная зрелость и профессиональный выбор

Социальная зрелость и
профессиональный
выбор
Исследовательская работа
Актуальность выбора темы
Планируя свое будущее, намечая какие – либо
конкретные цели, молодой человек руководствуется
теми ценностными ориентациями, которые
представлены в его сознании. Поскольку основное
содержание жизненной перспективы выпускников
составляют учеба и работа, особое внимание следует
сконцентрировать на мотивации и ценностных
ориентациях учащихся в этих важнейших
направлениях их жизненного самоопределения.


Самостоятельный выбор направлений жизненного
пути поднимает перед выпускниками проблему
составления программы, плана будущих действий,
осуществление которых позволит ему достичь
поставленных жизненных целей. Наличие четких
представлений относительно своей жизненной
перспективы свидетельствует о социальной зрелости
человека.









Цель работы: определение взаимосвязи между уровнем
сформированности социальной зрелости учащихся и
сознательным выбором профессии.
Гипотеза: чем выше уровень сформированности
социальной зрелости учащихся, тем объективнее
самооценка учеников, и сознательнее подход учеников к
выбору профессии.
Объектом исследования является процесс
формирования социальной зрелости выпускников 9 и 11
классов.
Предметом исследования является социальная
зрелость учащихся.
Задачи, которые мы поставили перед собой и решали
в процессе выполнения работы:
1. Ознакомиться с педагогической, психологической и
методической литературой по формированию социальной
зрелости личности и профориентации
2. Выделить факторы, влияющие на формирование
социальной зрелости и порофессионального
самоопределения
3. Определить содержание, пути и средства
профориентационной работы, оказывающие влияние на
формирование социальной зрелости личности и
самоопределение учащихся
4. Определить индивидуальные особенности выбора
профессии конкретными учениками.
Поэтапно-временная
структура исследования





1Установочный с 1.03. 2004
2 Рабочий с7.04. 2004
3 Аналитический с 4.09.2004
4 Проектировочный с1.10.2004
5 Оформительский с 3.12.2004
Используемые методики

Для выявления
уровня социальной
зрелости
выпускников мы
использовали
методику,
разработанную
специалистами
лаборатории
социологических
исследований
Института развития
регионального
образования, (г.
Екатеринбург 1999
год)

Для выявления
параметров
профессионального
самосознания мы
использовали
адоптированный
вариант
компьютерной модификации методики
Дембо—
Рубинштейна,
Основные показатели
социальной зрелости :







ценностные ориентации в мире
образования,
- ценностные ориентации в
прфессиональной сфере,
- мотивация учения,
- мотивация профессионального
выбора,
- наличие представлений относительно
своей жизненной перспективы,
- самостоятельность жизненного
выбора,
- позиция по отношению к
политическим, экономическим,
социально – культурным явлениям и
процессам общественной жизни страны.
Факторы, определяющие
профессиональное
самоопределение




Социальный фактор предполагает процесс
усвоения школьниками определенной системы
знаний, норм, ценностей, позволяющих им
осуществлять свою социальнопрофессиональную деятельность.
Экономический фактор означает улучшение
качественного состава рабочей силы,
повышение профессиональной активности и
производительности труда, экономию рабочего
времени
Медико-физиологический фактор — это
реализация требований к здоровью и отдельным
физиологическим качествам, необходимым для
выполнения той или иной профессиональной
деятельности.
Психолого-педагогический фактор — это
выявление и формирование интересов, склонностей, способностей
Стадии профессионального
становления




Первая стадия хорактеризуется
зарождением и формированием
профессиональных намерений
Вторая стадия — это период
профессионального обучения и
воспитания, то есть целенаправленной
подготовки по избранной
профессиональной деятельности и
овладения всеми тонкостями
профессионального мастерства.
Третьи стадия — активное вхождение в
профессиональную среду,
Четвертая стадия предполагает
полную или частичную реализацию
профессиональных устремлений и
возможностей личности в
самостоятельном труде.

Диаграмма 1

Сравнение критического и допустимого уровней
социальной зрелости в 9 классе
Диаграмма 2
Сравнение оптимального, критического, допустимого
уровня социальной зрелости в 11 классе
2% 4%
33%
опт.
доп
доп.
крит.
крит.
77%
94%
Диаграмма 3
Диаграмма 4
Сравнение 9 и 11 классов по
показателю " Выбор профессии"
70%
60%
60%
20%
20%
80%
80%
44%
40%
70%
1
60%
2
50%
3
40%
50%
46%
4%
20%
10%
П
15%
5%
4%
0%
0%
уровни
НП
ЧП
30%
20%
10%
90%
52%
50%
30%
Сравнение сопоставления
выбранной профессии и
пригодности к ней в 9 и 11 классе
показатели пригодности
Диаграмма 5
Сравнение распределения
учащихся по уровням по ряду
показателей в 9 классе
Диаграмма 6
Сравнене распределения
учащихся по уровням по ряду
показателей в 11 классе
100%
90%
100%
80%
80%
70%
60%
40%
1 уровень
60%
2 цровень
50%
3 уровень
20%
1 уровень
2 уровень
3 уровень
40%
30%
20%
0%
1 2 4 5 7 8 18
показатели
10%
0%
1
2
4
5
7
показатели
8
18
Корреляционные взаимосвязи между
рядом исследуемых величин в 9
классе
1
1
2
4
5
7
8
1*
18
2
4
5
7
8
1*
18
0.33
-0.1
0
0.27
0.31
0.22
0.29
0.08
-0.01
0.24
0.41
0.02
0.20
0.45
0.37
0.34
0.03
0.47
0.38
0.61
0.32
0.34
0.51
0.21
0.50
-0.31
0.02
0.63
Корреляционные взаимосвязи
между рядом исследуемых
величин в 11
классе
1
1
2
4
5
7
8
1*
18
2
4
5
7
8
1*
18
0.21
0
-0.03
0.29
0.28
0.24
-0.43
0.02
0.01
-0.21
0.25
0
0.12
0.41
0.41
0.57
0.023
0.38
0.46
0.69
0.13
0.39
0.44
0.05
0.4
0.27
0.31
0.67
Выводы






Прфессиональное и социальное становление –
это процесс развития и саморазвития личности.
Основными составляющими формирования
социальной и профессиональной зрелости
являются выбор жизненного пути, профессии,
самостоятельность, мотивация, развитие
профессионально важных качеств.
Социальная зрелость выпускников является
основой сознательного выбора профессии.
Наша гипотеза подтвердилась.
Началом формирования социальной и
профессиональной зрелости является
зарождение интересов и склонностей.
Затем следует стадия самопознания,
формирование профессиональных намерений и
сопоставление личных качеств, выбранной
профессии,
Следующей стадией является
допрофессиональная подготовка и проба сил.
Заключение





Наша работа актуальна и своевременна. Задачи,
которые мы ставили перед собой, мы решили.
Дали обзор литературы по формированию
социальной и профессионально зрелости
личности.
Выделили факторы, влияющие на
формирование социальной зрелости и
порофессионального самоопределения. Нашли
взаимосвязи между факторами, определили
ведущие.
Определили индивидуальные особенности
выбора профессии конкретными учениками.
Ряду учеников, не определившихся с выбором,
дали проф. консультацию. Выступили с
результатами исследования на родительском
собрании школы, дали короткие рекомендации.
Таким образом, наша работа приобрела
практическую ценность.
Автор
Пирогова Юля
ученица 11б
класса шк.95
г. Екатеринбург
2005г.