Состояние и перспективы развития процесса физического

Состояние и перспективы развития
процесса физического воспитания
в школе
Развитие системы образования
1.
2.
3.
Школьное образование должно обеспечивать
высокий уровень образованности и творческой
самостоятельности школьников, создавать условия
формирования личности с соответствующими
качественными свойствами.
Образование, которое раскрывало и формировало
индивидуальные способности школьников,
ориентировало их на качественное овладение
знаниями, развивало самостоятельность в
мышлении и творчестве.
Переход общества в новую социальную формацию
требовал от человека новых качественных свойств,
новых форм общения и взаимодействия, выдвинул
новые социальные образцы и ценности, которые
существующее образование не формировало и не
развивало.
Содержание предмета
физической культуры в школе



физическая культура должна удовлетворять интересам общества во
всестороннем физическом развитии личности школьников; интересам
физической культуры как социального явления в ее массовом развитии
и использовании как средства организации здорового образа жизни
человека, укреплении здоровья и поддержании творческого
долголетия; интересам школьников в индивидуальном развитии
культуры собственного тела.
физическая культура должна обеспечивать формирование знаний,
умений и навыков в организации и проведении самостоятельных форм
занятий, использовании физических упражнений для
целенаправленного развития физических качеств и укрепления
здоровья, двигательной подготовки и культуры движений,
формирования осанки и телосложения;
физическая культура должна формировать самостоятельность
учащихся и их творчество, развивать мышление и межличностное
общение, уважение к себе и окружающим, давать возможность для
самовыражения и содействовать самоопределению.
Система отслеживания, методы и показатели-индикаторы
оценки результативности и эффективности используемых
методик обучения, технологий, приемов

1. Оценка качества успеваемости по предмету «Физическая культура».

2. Сравнение показателей обучающихся
физической культуры с нормативами ФГОСа.





по
различным
разделам
программы
3. Результативность физкультурно-оздоровительной деятельности ОУ, измеряемая
через изучение отношения детей к занятиям физической культурой и спортом, к
здоровому образу жизни посредством тестирования и анкетирования школьников и их
родителей.
4. Эффективность спортивно-творческой деятельности ОУ, оцениваемой через
изучение условий и образа жизни обучающихся, отношения всех участников
образовательного пространства к спортивно-оздоровительной и спортивно-творческой
деятельности.
5. Оценка уровня степени удовлетворенности обучающихся и их родителей,
выпускников прошлых лет, педагогов, социальных партнеров состоянием спортивно –
физкультурной работы школы.
6. Анализ занятости обучающихся, педагогов и родителей в спортивных секциях в
школе и за ее пределами, а также в органах ученического самоуправления.
7.
Педагогическая
экспертиза
методических
материалов
по
проблемам
здоровьесбережения и здоровьеформирования школьников, развития физической
культуры и спорта.
Комплексная оценка




тесты для оценки  физического развития, двигательной
подготовленности;
анкеты для опроса  обучающихся об образе жизни, формах
досуга, отношении к собственному здоровью, к занятиям
физической культурой и спортом;
анкеты для опроса учащихся об  уровне их знаний,
навыков и умений в сфере здорового образа жизни, теории
физической культуры и спорта;
анкеты для опроса педагогов, родителей на  предмет
определения уровня удовлетворенности организацией
физкультурно – оздоровительной и спортивно-творческой
деятельности в ОУ.
Группы здоровья





группа здоровья I – дети здоровые, с нормальным развитием и
нормальным уровнем функций, и дети, имеющие внешние
компенсированные врожденные дефекты развития;
группа здоровья II – дети здоровые, но с факторами риска по
возникновению патологии, функциональными и некоторыми
морфологическими отклонениями, хроническими заболеваниями.
группа здоровья III – дети с хроническими заболеваниями и
врожденными пороками развития разной степени активности и
компенсации, с сохраненными функциональными возможностями;
группа здоровья IV – дети, имеющие значительные отклонения
в состоянии здоровья постоянного (хронические заболевания в
стадии субкомпенсации) или временного характера, но без
выраженного
нарушения
самочувствия,
со
сниженными
функциональными возможностями;
группа
здоровья
V
–
дети,
больные
хроническими
заболеваниями в состоянии декомпенсации, со значительно
сниженными функциональными возможностями.



Основная медицинская группа
Подготовительная медицинская
группа
Специальная медицинская
группа

1. На уроках физической культуры организовать отделение, объединяющее
школьников подготовительной медицинской группы и учащихся основной
группы с низкой физической подготовленностью.

2. Организовать для таких учащихся дополнительные занятия по физической
культуре во внеурочное время 1 раз в неделю по 45 минут.

3. Разработать специальные комплексы утренней гимнастики и задания на дом
для самостоятельных занятий данных школьников.



4. При проведении физкультурно-оздоровительной работы с учащимися
основной группы предусмотреть активное участие в них школьников
подготовительной медицинской группы и детей с низкой физической
подготовленностью.
5. Как самостоятельные вопросы заслушивать на педагогических советах школ
вопросы физического воспитания учащихся подготовительной медицинской
группы и школьников с низкой физической подготовленностью.
6. При общей оценке физического воспитания в школе принимать во внимание
успехи или недостатки этой работы с детьми, имеющими отклонения в
здоровье, физическом развитии и физической подготовленности.
1. Постепенное и последовательное изучение
физических упражнений программы по
сравнению с учащимися основной группы.
2. Индивидуализация обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств.
3. Меньшая интенсивность в нарастании
физической нагрузки как в одном занятии,
так и от занятия к занятию.
4. Уменьшение числа повторений упражнений и
увеличение пауз отдыха.
5. Временное исключение сдачи учебных норм.
Специальная медицинская группа



Группа «А»— школьники, имеющие отклонения в состоянии
здоровья обратимого характера, ослабленные различными
заболеваниями.
Двигательный
режим
в
такой
группе
рекомендуется проводить при ЧСС 120- 130 уд./мин. в основной
части урока в 1-м полугодии. А во втором, возможно увеличение
ФН за счет интенсивности до 140-150 ударов в минуту.
Группа
«Б»,школьники,
с
тяжелыми,
органическими,
необратимыми изменениями органов и систем. Для таких детей
двигательный режим занятий при ЧСС не более 120-130 уд./мин. в
течение всего учебного года.
Группы
комплектуются
численностью
10-15
человек.
Ответственный за проведение мед. осмотра врач (фельдшер),
знакомит руководителя школы и преподавателей с по фамильными
списками школьников и состоянием их здоровья. Список
утверждается директором.
Основные задачи физического воспитания учащихся,
отнесенных к СМГ









Укрепление здоровья, ликвидация или стойкая компенсация нарушений,
вызванных заболеванием.
Улучшение показателей физического и моторного развития.
Освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств.
Постепенная адаптация организма к физическим нагрузкам, расширение
диапазона функциональных возможностей организма.
Закаливание организма, повышение его защитных сил и
сопротивляемости.
Воспитание сознательного и активного отношения к ценности здоровья
и здоровому образу жизни.
Воспитание навыка регулярного выполнения оздоровительных
упражнений, рекомендованных учащемуся с учетом особенностей
имеющегося у него заболевания.
Обучение способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок.
Освоение правил личной гигиены, рационального режима труда и
отдыха, полноценного и рационального питания.
Критерии отбора детей с ослабленным
здоровьем




установление диагноза
выяснение степени физической
подготовленности
функциональное обследование
учащихся
оценка внешних факторов





уроки образовательной направленности – для
формирования специальных знаний, обучения разнообразным
двигательным умениям
уроки коррекционной - развивающей направленности –
для развития и коррекции физических качеств и
координационных способностей
уроки оздоровительной направленности – для коррекции
осанки, плоскостопия, профилактики соматических
заболеваний, укрепления сердечнососудистой и дыхательной
системы
уроки лечебной направленности – для лечения,
восстановления и компенсации утраченных или нарушенных
функций при хронических заболеваниях, травмах и т.п.
уроки рекреационной направленности – для
организованного досуга, отдыха, игровой деятельности.
Деятельность учителя
физической культуры


Проектирование развития личности, обучение детей умению
применять физические упражнения для восстановления своего
здоровья.
Содержание деятельности учителя физкультуры состоит из
последовательных действий:

выработки у учащихся положительного отношения к знаниям
основ физического воспитания;

трансформация знаний в убеждения о необходимости
восстановления здоровья;

формирование оценочных ситуаций;

стимулирование двигательной активности в процессе
реабилитации;

реализация знаний и умений в практической деятельности,
на уроках и внеурочных занятиях физической культуры.