Тема: Здоровьесберегающие технологии в работе со слабовидящими школьниками

Тема:
«Здоровьесберегающие технологии в
работе со слабовидящими
школьниками».
учитель начальных классов
Разгуляева Н.Е.
«Здоровье до того перевешивает все
остальные блага, что здоровый нищий
счастливее больного короля.»
А. Шопенгауэр.
«Здоровье – это состояние полного
физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствие
болезни или физических дефектов».
В. А. Сухомлинский.
Здоровье ученика в норме, если:
 в физическом плане – здоровье позволяет ему
справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет
преодолевать усталость;
 в социальном плане – он коммуникабелен,
общителен;
 в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен,
способен удивляться и восхищаться;
 в интеллектуальном плане – учащийся проявляет
хорошие умственные способности,
наблюдательность, воображение, самообучаемость;
 в нравственном плане – он признаёт основные
общечеловеческие ценности
Многочисленные исследования
последних лет показывают, что
около 25-30 % детей,
приходящих в 1-е классы, имеют
те или иные отклонения в
состоянии здоровья.
Уровень заболеваемости младших школьников
за период обучения в школе
40%
40
35
26,8%
30
25
20
16,4%
16,8%
15
10
5
0
нервно-психические
расстройства
нарушение осанки
нарушение остроты
зрения
прочие заболевания
Школа-интернат для
слабовидящих детей  Это учебно-воспитательное и одновременно
лечебно-профилактическое учреждение,
имеющее своей целью дать своим
воспитанникам знания, умения и навыки в
объёме программы СОШ, обеспечить
профилактику, лечение и развитие остаточного
зрения, компенсировать в определённой мере
недостаточный зрительный опыт и
психологические особенности, обусловленные
заболеванием.
Специфика работы школы для
слабовидящих детей проявляется
 В учёте общих закономерностей и специфических
особенностей развития детей, в опоре на здоровые силы и
сохранные возможности;
 Модификации учебных планов и программ;
 Дифференцированном подходе к детям;
 Уменьшении наполняемости классов и воспитательных
групп;
 Применении специальных форм и методов работы,
оригинальных учебников, наглядных пособий, тифлотехники;
 Специальном оформлении учебных классов и кабинетов,
создании санитарно-гигиенических условий;
 Организации лечебно-восстановительной работы;
 Усилении работы по социально-трудовой адаптации
выпускников.
Внедрение элементов здоровьесберегающих
технологий в учебный процесс позволяет
решить следующие задачи:
 - сбережение и укрепление здоровья учащихся;
 - формирование у них установки на здоровый
образ жизни;
 - создание комфортной образовательной
среды на основе индивидуальнодифференцированного подхода к работе с
учащимися;
- создание условий для успешной
социализации различных категорий учащихся с
учетом состояния их физического здоровья,
возрастных и индивидуальных особенностей.
Внутришкольные факторы, влияющие на здоровье учащихся
• взаимоотношения с
одноклассниками
Организация
занятий
•вид учебной
деятельности
• отношение учителей
• здоровье учителей
•отметка, оценка
знаний
•режим дня
•расписание учебных
занятий
•технологии
•стиль преподавания
Режим
функционирования
школы
Здоровье
учащихся
•объем домашних
заданий
•питание
•санитарногигиенические
условия (мебель,
освещение,
проветривание и др.)
•режим перемен
•уроки физкультуры
•учебный план
•спортивные секции
и кружки
•выбор УМК
•выбор программ
досуговая
деятельность
Организация учебного процесса должна
быть здоровьесберегающей:
 Соблюдение режима зрительной нагрузки.
 Образовательный процесс должен носить творческий
характер.
 Виды учебной деятельности должны чередоваться.
 Использование методов, способствующих активизации
инициативы.
 Обязательное проведение физминуток, дыхательной и
пальчиковой гимнастики.
 Гимнастика для глаз на каждом уроке!
 Благоприятный эмоциональный климат на уроке.
 Рефлексия.
 Оценка знаний в нетрадиционной форме.
 Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
 Организация досуга детей.
Здоровьесберегающая педагогика на
уроках
-оборудование учебных кабинетов всем необходимым
для работы(магнитная доска, видеоаппаратура и др.),
-использование методов, способствующих активизации
мыслительной деятельности;
-чередование видов деятельности на уроке;
-проветривание, освещённость;
- введение в уроки физической культуры специальных
комплексов упражнений для коррекции осанки и
профилактики детского сколиоза;
- контрастные коврики под ноги для профилактики
плоскостопия и массажа стоп;
-гимнастика для глаз с помощью офтальмотренажеров;
-обучение учащихся в режиме динамических поз (с
использованием конторок),
-проведение физминуток, дыхательной и пальчиковой
гимнастики,
-благоприятный эмоциональный климат на уроке,
-режим движения наглядного материала;
-рефлексия.;
-обучающие беседы о здоровом образе жизни
Здоровьесберегающая педагогика во
внеурочное время
- закаливание, прогулки на свежем воздухе;
- седативные и витаминизированные фиточаи
- витаминизация питания,
- йодированная вода,
-динамическая пауза,
-пальчиковая и адаптационная гимнастика,
-освоение комплексов лечебной гимнастики,
утренней зарядки,
-создание условий для социализации уч-ся
Реализация
здоровьесберегающей
технологии
Здоровьесберегающая педагогика
дома
- утренняя гимнастика;
-пешеходные прогулки, оздоровительный бег;
- домашний стадион, занятия спортом;
-закаливание;
-участие семьи в оздоровительных мероприятиях
Будьте здоровы!
Спасибо за внимание!