Презентация к семинару "Передовой педагогический опыт"

Передовой
педагогический опыт
Передовой педагогический опыт
Отличается высокой результативностью и оптимальностью,
т.е. достижением высоких результатов с приложением
усилий педагога и учащихся.
К передовому педагогическому опыту относят такую
практику, которая содержит в себе элементы творческого
поиска, новизны, оригинальности.
Педагогический опыт как результат практики является
критерием истины: он либо подтверждает, либо отвергает
те или иные нововведения. Этот опыт результат творческих
поисков педагогов, в нем сливаются воедино творческое,
новаторское и в тоже время традиционное начало.
Признаки ППО:
 Высокие количественные и качественные
показатели результатов учебно-воспитательного
процесса;
 Оптимальность педагогического опыта;
 Устойчивость, стабильность опыта, длительное его
функционирование;
 Возможность повторения и творческого
использования опыта одного педагога другими;
 Перспективность опыта;
 Научная обоснованность опыта.
Критерии отбора ППО:
 Соответствие тенденциям общественного развития,
социальному заказу;
 Высокая результативность и эффективность педагогической
деятельности;
 Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для
достижения устойчивых положительных результатов обучения,
воспитания и развития;
 Стабильность результатов учебно-воспитательного процесса;
 Наличие в нем элементов новизны;
 Актуальность и перспективность опыта;
 Соответствие его современным достижениям педагогики и
методики, научная обоснованность.
Работа по изучению, обобщению и
распространению ППО – это не временная
компания, не эпизодическое мероприятие, а
обязательный элемент повседневной
деятельности педагогов, воспитателей,
руководителей ОУ.
От правильной постановки этого дела в
значительной степени зависит эффективность и
качество работы ОУ, поэтому необходимо
осуществлять «поэтапно», в определенной
последовательность.
Основные этапы работы по
изучению и обобщению ППО
 Определение цели изучения ППО;
 Отбор наиболее типичных форм и методов педагогической
практики;
 Выбор средств и методов изучения ППО;
 Выдвижение гипотезы, объясняющей продуктивность данного
опыта;
 Выделение диагностирующих единиц изучения;
 Фиксация специфических условий, в которых развивается процесс
воспитания на избранных участках изучения опыта;
 Обобщение сходных форм ППО и выведение достоверных
количественных и качественных характеристик;
 Анализ полученных результатов, учет вклада в полученный результат
воздействовавших звеньев учебно-воспитательного процесса;
 Разработка рекомендаций и определение дальнейших перспектив
развития опыта.
Спасибо за внимание,
удачи в начинаниях!!!