Роль игры в сенсомоторном развитии детей раннего возраста. Воспитатель МБДОУ «Детский сад

Роль игры в сенсомоторном
развитии детей раннего возраста.
Воспитатель МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 25
«Золотая рыбка»
Ананьева Ирина Викторовна
Путь дошкольника - очень ответственный. Он трудный и радостный,
где много разных встреч и открытий. Ребенок сначала познает мир
только чувственным образом. Чувственный мир безграничен, так как
лишен стереотипов. Ребенок чувствует себя в нем свободно, и мир
открывается ему словно в процессе рисования - постепенно и
завораживающе.
Поэтому надо помнить: все, что происходит в непосредственном
окружении малыша, преобразуется в его душе. Чем больше дети
познают, тем богаче будет их сенсорный опыт, тем легче и проще им
будет развивать моторику, и всё это позволит легче учиться.
Мы все хотим, чтобы лицо малыша радостно сияло, музыка радовала
его слух, произведения искусства радовало глаз, тело было
пластичным, а руки ловкими, и умелыми. Мы все хотим, чтобы наши
дети были лучше нас - красивее, талантливее, умнее. Природа
подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть.
До самореализации - долгий путь, но есть один короткий и очень
важный период - детство.
Сенсомоторное развитие – это развитие восприятия и
формирование представлений о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине, положении в
пространстве, а также запахе, вкусе и развитие моторной
сферы.
Направлено на формирование полноценного восприятия
окружающей действительности, служит основой познания
мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Успешность умственного, физического, эстетического
воспитания в значительной степени зависит от уровня
сенсорного развития детей, т. е. от того насколько
совершенно ребенок слышит,
видит, осязает окружающее.
Актуальность темы
Современный ребенок испытывает недостаток
тактильных, слуховых, обонятельных
ощущений, перегрузку в зрительных и звуковых
ощущениях.
Вернуть всю полноту восприятия через
взаимодействие с реальными объектами
– главное назначение моей работы.
Задачи сенсомоторного развития
•
•
•
•
формирование у детей систем перцептивных
(обследовательских) действий;
формирование у детей систем сенсорных эталонов обобщенных представлений о свойствах, качествах и
отношениях предметов;
формирование у детей умений самостоятельно применять
системы перцептивных действий и системы эталонов в
практической и познавательной деятельности.
создание условий, способствующих развитию у детей
широкой ориентировки в окружающем их предметном
мире;
Работа проводилась в 3 этапа
- Выявление уровня сенсомоторного уровня детей
(наблюдение)
- Определение развивающих задач
- Разработка системы игр по сенсомоторному развитию
организационный
Планирование индивидуальной работы по сенсомоторному
развитию детей.
- Разработка перспективного плана взаимодействия с родителями.
- Повышение уровня сенсомоторного уровня каждого ребёнка в
соответствии с его реальным уровнем развития и его
возможностями
- Совместная работа воспитателя и родителей в изготовлении
пособий для сенсомоторного уголка
- Организации тематических выставок
- Организация посещений родителями совместной деятельности
педагога с детьми: по изобразительной деятельности,
физическому воспитанию
-
основной
итог
- Оценить степень реализации поставленных задач
- Оценить степень уровня сенсомоторного развития каждого
ребёнка на основе проведённой работы (наблюдение)
Направления работы
Педагоги,
специалисты
дети
родители
Двигательная
Чтение
художественной
литературы
Игровая
Коммуникативная
Совместная
деятельность
Музыкальнохудожественная
Продуктивная
Трудовая
Познавательноисследовательская
Примеры игр на сенсомоторное развитие
(в различных видах совместной деятельности)
Игра – универсальный способ воспитания и обучения маленького ребёнка. Она
приносит в жизнь ребёнка радость, интерес, уверенность в себе и своих возможностях. В
раннем возрасте наглядно-действенный метод является ведущим. Организуя игры с
детьми, следует учитывать следующую особенность: чем больше анализаторов
(зрительный, тактильный, слуховой, двигательный, обонятельный) участвуют в
восприятии, чем активнее ребенок, тем глубже впечатление и прочнее запоминание,
следовательно, выше качественный аспект сенсомоторного воспитания, развития
обучения.
Познавательно-исследовательская
деятельность



Наблюдения в природе и экспериментирование с природными материалами
(шишки, камешки, ракушки,крупы....):
«Золушка», «Чьи следы больше?», «Дорожка для Мишки»,
«С какого дерева лист?»…
Игры – эксперименты с водой (наливаем, выливаем, тонет - не тонет,
вылавливаем из воды, подкрашиваем, меняем температуру...)
Игры с песком, тестом, глиной:
«Чувствительные ладошки», «Мышка спряталась в песке»...
Познавательно-исследовательская деятельность

Развивающие игры с предметами (сборно-разборные игрушки, матрёшки,
пирамидки, объёмные вкладыши, рамки-вкладыши, коробки с отверстиями для проталкивания, кубы, шары...)
«Игрушка-матрёшка»; «Соберём пирамидку», «Покажи, о чём я скажу»; «Магазин
игрушек», «Почтовый ящик»...
Познавательно-исследовательская деятельность
Дидактические игры для
формирования представлений о
цвете:
«Подбери по цвету», «Найди пару», «Посади
матрёшку в поезд», «Одень красиво кукол»,
«Цветные полянки», «Разложи по
коробкам», «Спрячь мышку», «Найди
палочку», «Воздушные шары», «Собери
бусы по цвету»
Дидактические игры для формирования представлений о форме:
«Передай мяч», «Почтовый ящик», различные «Рамки-вкладыши», рамки
Монтессори ,
«Волшебный мешочек», «Силуэты)», «Найди предмет похожей
формы», «Подбери крышку к банке», игры с логическими блоками Дьенеша...
Дидактические игры для формирования представлений об ориентировке в
пространстве:
«Что изменилось?», «Вверх-вниз», «Где шарик?», «Поручения», «Соберём квадраты»,
«Разрезные картинки», «Где же наши ручки?», «Найди половинку», «Игрушки
играют в прятки», «Чего не хватает у мишки, зайки, лисички...»
Дидактические игры для формирования представлений
о вкусе, запахе, текстуре, звучании:
«Узнай на ощупь», «Чудесный мешочек»
«Где звенит?», «Музыкальные прятки»
«Кто позвал?», «Кто в домике живёт?»
«Оркестр», «Угощение»...
Дидактические игры для
формирования представлений о
времени:
«Когда это бывает?»
«Оденем Катю на прогулку»...
Продуктивная деятельность
Конструирование:
игры в крупный и мелкий строитель (пластмассовый, деревянный, мягкий...)
игры с конструктором «Лего» (крупным и мелким)
игры с развивающими кубиками «Сложи узор»
игры с логическими блоками Дьенеша
игры с мозаикой нескольких видов (по форме и величине)
бусы для нанизывания
игры с различными шнуровками...
Рисование:
игры с красками (на белом фоне,
цветном, по мокрому, внутри контура,
пальцами, ладошками,...)
Лепка, аппликация:
Работа с фольгой, цветной бумагой,
картоном, ватой, салфетками,
пластилином, тестом...
Игровая деятельность
Игры с куклами :
«Катя угощает друзей»
«Уложим куклу спать»
«Купание кукол»
«Куклы собираются на прогулку»
«Расти коса до пояса »...
Игры с машинками:
«Прокати Зайку по по дорожке»
«Поставь машины в гараж» (по
размеру,цвету)
«Перевези мячи»
«Эх, прокачу!»...
Двигательная деятельность
Игры с крупногабаритными игрушками-двигателями (каталками,
качалками, велосипедами, колясками...)
Двигательные задания с использованием физкультурного оборудования
Подвижные игры, имитационные упражнения, игры с мячами
Босохождение по «Дорожкам здоровья»...
Коммуникативная деятельность
Игры с мячом в кругу
Игры руками с небольшим предметом (массажный мячик, грецкий орех,
шестигранный карандаш, «каталочка» из пробок...)
Пальчиковые игры
«Чудесный мешочек» (один на всех, каждому свой)...
Музыкальнохудожественная
деятельность
Игры на развитие фонематического слуха
Игры с различными музыкальными
инструментами (бубен, барабан, погремушка,
трещотка, дудка...)
Игры с самодельными звучащими
предметами
Театрализованные игры
пальчиковой театры, куклы бибабо...)
Народная игрушка (неваляшки,
свистульки...)...
Чтение
художественной
литературы
Детские песенки, потешки, стишки
(сопровождающие все другие виды
деятельности)
Книжки из разных материалов
Книжки с музыкальными эффектами
Красочные книжки разных размеров...
Трудовая деятельность
Трудовые поручения по сбору и группировке по местам игрушек в
группой комнате, уборка площадки для прогулки….
Взаимодействие с родителями
информационный
материал по теме –
памятки, папкипередвижки,
брошюры и т.д.
Индивидуальные
консультации –
организация
консультаций по
инициативе родителя
Совместная

деятельность
педагога с детьми
и родителями,
экскурсии с
родителями
Семейный конкурс –
создание игр для
сенсорного развития
ребёнка своими
руками
Семинар-практикум,
– организация
сенсорного
воспитания ребенка
в семье.
библиотека для
родителей – книги,
памятки по сенсорному
развитию и воспитанию
детей раннего возраста
Мастер-классы
Взаимодействие с педагогами
Консультации

Мастер-класс
Семинарыпрактикумы
«Что? Где?
Когда?»
Круглый стол
Обмен опытом
Наши успехи :
Дети интересуются окружающими предметами и
активно действует с ними; эмоционально вовлечены
в действия с игрушками и другими предметами,
проявляют настойчивость в достижении результата
своих действий.
У детей развита моторика, они стремится
осваивать различные виды движений (лазанье,
перешагивание, бег, прыжки и пр.). С интересом
участвуют в подвижных играх с несложными
движениями, мелкие движения стали более
точными .
Спасибо за внимание.