Сборник кроссвордов - Апатитский политехнический колледж

ГАОУ МО СПО
«АПАТИТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методическая разработка для
контроля знаний по
профессии СПО «Сварщик».
Сборник кроссвордов.
АВТОРЫ:
Егочина Елена Викторовна,
преподаватель спецдисциплин,
Иващенко Наталья Александровна,
преподаватель информатики


Компьютер – инструмент обучения.
Нужно стремиться к широкому
использованию компьютерной техники и
в преподавании спецдисциплин
системы СПО в том числе.
Но, выбор готовых мультимедийных
инструментов обучения этого
направления очень узок и большинство
из них не доступно и не устраивает
педагогов, желающих качественно
подготовить специалистов – приходится
создавать методические разработки в
соответствии со своими нуждами и
потребностями.


Это во многом влияет не только на качество
процесса обучения, но и способствует
снижению интереса к профессии у
обучающихся, и, как следствие, в известной
степени наносит ущерб самооценке педагога
и его реноме. На помощь приходят
возможности использования ИТ и ресурсы
сети Интернет.
Мною и преподавателем спецдисциплины
была предпринята попытка создать
совместно с обучающимися с помощью ИТ
основу учебного материала, необходимого
для успешного освоения профессии и
контроля усвоения полученных знаний.

В целом заявленная на конкурс разработка
представляет собой комплект кроссвордов для
контроля усвоения терминов и понятий по
программе профессионального цикла
«Сварочное производство».



Данная работа выполнена на платформе
LearningApps.org
LearningApps.org является приложением Web 2.0
для поддержки обучения и процесса
преподавания с помощью интерактивных
модулей. Они могут быть непосредственно
включены в содержание обучения, а также их
можно изменять или создавать в оперативном
режиме.
Интерактивные блоки (так называемые
приложения или упражнения ) не включены по
этой причине ни в какие программы или
конкретные сценарии. Они имеют свою
ценнность, а именно Интерактивность.


Следует подчеркнуть, что разработка
представляет интерес не только своей
обучающей направленностью, но и
может быть полезна как средство
самообразования для учащихся,
интересующихся ИТ.
Функция перепроверки позволяет
контролировать процесс, указав на
неверно введённый ответ.
Ранее нами был создан комплект учебно-методической
продукции по рабочим профессиям сварщиков и
автомехаников:
 Электронный курс лекций «Учебное пособие для
сварщика. Полуавтоматическая сварка в углекислом
защитном газе».
 Серия интерактивных тестов по курсу.
 «Гипертекстовый учебный терминологический
словарь-справочник (глоссарий) по спецтехнологии
сварки» содержит свыше 380 терминов.
 Разработка по спецдисциплине «Организация
транспортировки, приёма, хранения и отпуска
нефтепродуктов».
 Разработка по спецдисциплине «Оборудование и
эксплуатация АЗС».


Некоторые работы выполнены в
виде локальных web-сайтов с
использование
программного
обеспечения:
«Macromedia
Dreamweaver
MX
2004»,
«Macromedia Flash MX» и
«Adobe Photoshop CS». Для её
демонстрации
может
быть
использован любой браузер
(Opera, Internet Explorer, Mozilla
Firefox, Chrome, Safary) и не
требуются
дополнительные
инсталляции.
WEB-страницы
содержат графику, анимации.
Часть материалов создана на
базе приложения LearningApps.

Собрав разрозненные
сведения из большого
числа учебников и
справочников, и
адаптировав их к базовым
программным материалам
СПО, мы попытались
сделать свои пособия
актуальными,
современными и зрительно
привлекательными.


Следует подчеркнуть, что разработки
представляют интерес не только своей
обучающей направленностью, но и могут быть
полезны как средство самообразования для
учащихся, интересующихся ИТ.
Также они позволяют
организовать
знакомство с новой
профессией при
проведении
профориентационной
работы среди
школьников.

Все созданные материалы могут быть
использованы преподавателями и мастерами
спецтехнологии для самостоятельного
изучения материала учащимися, а также для
профессионального обучения рабочих на
производстве.
Апробация материалов показала основные
преимущества электронных интерактивных
пособий перед печатными:
 Нелинейность перемещения по материалу
даёт быстрый доступ к информации.
 Индивидуализация обучения реализуется за
счёт «порционного» представления материала.
 Фундамент информативности –
визуализация и наглядность.
 Существует возможность постоянного
оперативного наращивания материала.
 Алфавитная упорядоченность терминов –
поиск без определения тематической
принадлежности.
Использование методического комплекта
на уроках теоретического обучения даёт:
 Формирование чёткой
профессиональной терминологии.
 Индивидуализацию обучения и
повышение самостоятельности учащихся
при выполнении заданий.
 Повышение эффективности учебного
процесса за счёт возросшей интенсивности
обучающихся.
Создавая и используя методические
разработки в образовательной и внеурочной
деятельности, педагоги и учащиеся реализуют
цели внедрения ИТ в процесс обучения:
 Научный подход к организации учебновоспитательного процесса и повышение его
эффективности.
 Осуществление межпредметных связей в
учебной деятельности.
 Снижение пассивного восприятия готовых
фактов, законов, понятий учащимися.
 Обновление материально-технической базы
колледжа.