Презентация к выступления >>*

Виды Универсальных Учебных Действий
 Личностные (ценностно-смысловая ориентация)
 Регулятивные (организация учебной деятельности)
 Познавательные (общеучебные, логические, проблемные)
 Коммуникативные (продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми)
Цель современной школы
– формирование функционально грамотной личности,
то есть человека, который:
- обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет
учиться и самостоятельно добывать знания;
- владеет обобщённым целостным представлением о мире;
- привык самостоятельно принимать решения и нести за них
персональную ответственность;
- усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих
поколений, сумел проанализировать его и сделать своим
собственным;
- толерантен, понимает, что он живёт и трудится среди таких
же личностей, как и он, умеет отстаивать своё мнение и уважать
мнение других;
- способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.
Основные методические принципы
современного урока
 субъективация (ученик становится равноправным




участником образовательного процесса);
метапредметность (формируются универсальные учебные
действия);
деятельностный подход (учащиеся самостоятельно
добывают знания в ходе поисковой и исследовательской
деятельности);
рефлексивность (учащиеся становятся в ситуацию, когда
необходимо проанализировать свою деятельность на уроке);
импровизационность (учитель должен быть готов к
изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его
проведения).
Основные этапы урока
 мобилизация (предполагает включение учащихся в активную





интеллектуальную деятельность);
целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели
урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);
осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель
способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в
ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся
знаний для ее решения недостаточно);
коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
взаимопроверка, взаимоконтроль;
рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи
того, что нового он узнал,чему научился на уроке, каким
способом действовал).
Приемы рефлексии на уроке
 Плюс – минус – интересно
+
-
Интересно
 Оценка «приращения» знаний и достижения целей
«Я не знал – теперь я знаю»
 Три «М»
Приемы рефлексии на уроке
 Лист самооценки
Узнал что-то новое
Расстроился
Удивился
Научился
Я
Обрадовался
Ничего не понял
Приемы рефлексии на уроке
 Аргументированные ответы на вопросы
1. Что вы ожидали от урока и что получилось?
2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и
почему?
3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали
наиболее яркие ощущения?
4. Что вам более всего удалось во время урока, какие
виды деятельности были выполнены наиболее успешно?
Назовите наиболее эффективные из них.
5. Что мы делали нерационально? Назовите одно
действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать
нашу работу на уроке более успешной.
Современные педагогические
технологии
 Технология разноуровневого обучения
 Технология обучения в сотрудничестве
 Технология модульного обучения
 Мастерская знаний
 Технология проблемного обучения
 Технология «Развитие критического мышления через
чтение и письмо»
 Технология проектного обучения
 Информационно-коммуникационные технологии
Спасибо за внимание.