Основные понятия и компоненты ФГОС ООО

Основные понятия
и компоненты
ФГОС ООО
ФГОС ООО –
федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного
общего образования
ФГОС ООО
утвержден приказом
Министерства образовании и науки РФ
№ 1897 от 17.12.2010г.
ФГОС ООО
система требований, обязательных при
реализации основных образовательных
программ (ООП) основного общего
образования образовательными
учреждениями,
имеющими
государственную аккредитацию
ФГОС включает в себя требования к:
1. структуре ООП, в том числе требования к
соотношению частей ООП их объему, а
также к соотношению обязательной части
ООП и части, формируемой участниками
образовательного процесса;
2. условиям реализации ООП, в том числе
кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям;
3. результатам освоения ООП
Ключевые особенности
ФГОС ООО
• Раскрытие
возможностей
подростка,
подготовка к жизни в современных условиях
на основе системно-деятельностного подхода.
• Преемственность
ООП
начального
и
основного общего образования.
• Индивидуализация обучения.
• Новые методологические основы построения
системы оценки достижений результатов
образования
ФГОС нового поколения
усиливает ориентацию
на достижение
РЕЗУЛЬТАТА
обучения
Результаты обучения
• личностные
• предметные
• метапредметные
УУД – универсальные учебные
действия
1. «умение учиться», т.е. способность субъекта
к саморазвитию и самосовершенствованию
путем
сознательного
и
активного
присвоения нового социального опыта;
2. совокупность способов действия учащегося,
обеспечивающих
его
способность
к
самостоятельномуусовению новых знаний и
умений, включая
организацию этого
процесса.
Виды УУД
1.
2.
3.
4.
личностные;
регулятивные;
познавательные;
коммуникативные
Личностные УУД
• смыслообразование;
• нравственно-этическое оценивание;
• самоопределение
Регулятивные УУД
•
•
•
•
•
•
•
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
волевая саморегуляция;
коррекция;
контроль;
оценка
Познавательные УУД
•
•
•
•
общеучебные действия;
логические действия;
знаково-символические действия;
постановка и решение проблем
Коммуникативные УУД
• планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
• постановка вопросов;
• разрешение конфликтов;
• управление поведением партнера;
• умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Основные особенности урока
ИЯ
в соответствии с требованиями
ФГОС
Методические принципы урока ИЯ
 Субъективизация: ученик – равноправный участник
образовательного процесса.
 Метапредметность: формирование и развитие
универсальных способностей.
 Деятельностный подход: знания не преподносятся в
готовом виде, а добываются в ходе поисковой и
исследовательской деятельности.
 Коммуникативность:
обмен
взаимодействие учащихся на уроке.
информацией,
 Рефлексивность: учащиеся ставятся в ситуацию,
когда им необходимо проанализировать свою
деятельность на уроке.
 Импровизационность:
готовность
учителя
корректировать ход урока в процессе его
проведения.
Основные требования к
уроку ИЯ
 Речевая направленность
 Комплексность
 Иностранный язык – цель и способ обучения
 Максимальная активность всех учащихся на
уроке
 Разнообразие предлагаемых форм работы
 Мотивационная обеспеченность
Основные требования к уроку ИЯ
• Ход познания – «от учеников»
• Преобразующий характер деятельности
обучающихся
• Интенсивная самостоятельная деятельность
• Коллективный
поиск,
направляемый
учителем
• Создание педагогических ситуаций общения
• Гибкая структура урока
Критерии результативности урока
1. Цели задаются с тенденцией передачи функции от
учителя к ученику.
2. Учитель
систематически
обучает
детей
осуществлять рефлексивное действие (оценивать
свою
готовность,
обнаруживать
незнание,
находить причины затруднений и т.п.)
3. Используются разнообразные формы, методы и
приемы
обучения,
повышающие
степень
активности учащихся в учебном процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает
учащихся ставить и адресовать вопросы.
Критерии результативности урока
5. Учитель эффективно (в соответствии с целью урока)
сочетает репродуктивную и проблемную формы
обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6. На уроке задаются задачи и четкие критерии
самоконтроля и самооценки (происходит специальное
формирование контрольно-оценочной деятельности у
обучающихся).
7. Учитель добивается осмысления учебного материала
всеми учащимися, используя для этого специальные
приемы.
8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение
каждого ученика, поощряет и поддерживает
минимальные успехи.
Критерии результативности урока
9. Учитель специально планирует коммуникативные
задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет позицию ученика,
обучает корректным формам выражения своего
мнения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке,
создают атмосферу сотрудничества, сотворчества,
психологического комфорта.
12. На уроке осуществляется глубокое личностное
воздействие «учитель – ученик» (через отношения,
совместную деятельность и т.д.)
Проектная деятельность
специально
организованная
учителем
и
самостоятельно
выполняемая учащимися работа,
направленная
на
создание
уникального творческого продукта
Цель проектной деятельности
понимание
и
применение
учащимися знаний, умений и
навыков,
приобретенных
при
изучении ИЯ
Задачи проектной деятельности
• Обучение планированию (учащийся должен уметь
четко определить цель, описать основные шаги по
достижению
поставленной
цели,
концентрироваться на достижении цели, на
протяжении всей работы);
• Формирование навыков сбора и обработки
информации, материалов (учащийся должен уметь
выбрать подходящую информацию и правильно ее
использовать);
• Умение
анализировать
(креативность
и
критическое мышление);
Задачи проектной деятельности
• Умение составлять письменный отчет (учащийся
должен
уметь
составлять
план
работы,
презентовать четко информацию, оформлять
сноски, иметь понятие о библиографии);
• Формирование позитивного отношения к работе
(учащийся
должен
проявлять
инициативу,
энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в
соответствии с установленным планом и
графиком работы).
Умения, формируемые у учащихся
через проектную деятельность
Рефлексивные умения:
• умение осмыслить задачу, для решения
которой недостаточно знаний;
• умение отвечать на вопрос: чему
нужно научиться для решения
поставленной задачи?
1.
2. Поисковые (исследовательские) умения:
• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е.
изобретать способ действия, привлекая знания из
различных областей;
• умение самостоятельно найти недостающую
информацию в информационном поле;
• умение запросить недостающую информацию у
эксперта (учителя, консультанта);
• умение находить несколько вариантов решения
проблемы;
• умение выдвигать гипотезы;
• умение устанавливать причинно-следственные
связи.
3. Умения работать в сотрудничестве:
• умение коллективного планирования;
• умение взаимодействовать с любым
партнером;
• умения взаимопомощи в группе в решении
общих задач;
• навыки делового партнерского общения;
• умение находить и исправлять ошибки в
работе других участников группы.
4. Коммуникативные умения:
• умение
инициировать
учебное
взаимодействие со взрослыми – вступать в
диалог, задавать вопросы и т.д.;
• умение вести дискуссию;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• умение находить компромисс;
• навыки интервьюирования, устного опроса
и т.п.
5. Презентационные умения:
• умения монологической речи;
• умение уверенно держать себя во время
выступления;
• артистические умения;
• умение использовать различные средства
наглядности при выступлении;
• умение отвечать на незапланированные
вопросы.
Внеурочная деятельность
образовательная
деятельность,
осуществляемая в формах, отличных от
классно-урочной, и направленная на
достижение планируемых результатов
освоения
основной
образовательной
программы
Направления внеурочной
деятельности в основной школе
• духовно-нравственное,
• физкультурно-спортивное и
оздоровительное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное
Формы внеурочной деятельности
по ИЯ
•
•
•
•
•
•
•
•
кружки;
клубы;
юношеские организации;
краеведческая работа;
научно-практические конференции;
школьные научные общества;
олимпиады;
поисковые и научные исследования
Информационно-образовательная
среда (ИОС)
системно организованная совокупность
информационного, технического, учебнометодического обеспечения, неразрывно
связанная с человеком, как субъектом
образовательного процесса.
ИОС по ИЯ
• УМК
с
мультимедийными
приложениями;
• Интерактивная доска с программным
обеспечением;
• Электронные
и
цифровые
образовательные ресурсы;
• Авторские презентации учителя;
• Дидактические
и
методические
материалы
ИОС по ИЯ
• УМК
с
мультимедийными
приложениями;
• Интерактивная доска с программным
обеспечением;
• Электронные
и
цифровые
образовательные ресурсы;
• Авторские презентации учителя;
• Дидактические
и
методические
материалы
Назначение ИОС
• обеспечивает доступ к информации;
• формирует ИКТ-компетенцию;
• способствует достижению планируемых
результатов обучения;
• предоставляет
возможность
дистанционного,
разноуровневого,
личностно-ориентированного обучения
Система оценки
достижения планируемых
результатов –
инструмент реализации
требований ФГОС
Функции системы оценки
• ориентация образовательного
процесса
на
достижение
планируемых результатов;
• обеспечение
эффективной
обратной связи
Основные направления
• оценка
образовательных
достижений обучающихся;
• оценка результатов деятельности
ОУ и педагогических кадров
Основной объект оценки
требования ФГОС
планируемые результаты
освоения ООП
Итоговая оценка
Результаты
промежуточной
аттестации
Результаты
итоговой
аттестации
43
Промежуточная аттестация –
внутренняя оценка
внутришкольный мониторинг
динамика
формирования способности
обучающихся к решению
учебно-практических и
учебно-познавательных задач,
навыков проектной деятельности
Итоговая аттестация –
внешняя оценка
государственная аттестация
уровень достижения
предметных и метапредметных
результатов освоения ООП
Основной объект
итоговой оценки
подготовки выпускников –
планируемые результаты,
отраженные в блоке
«Выпускник научится»
Основной объект оценки
результатов деятельности ОУ и
работников образования –
планируемые результаты,
отраженные в блоках
«Выпускник научится» и
«Выпускник получит возможность
научиться»