"Разработка программы развития универсальных учебных

Разработка программы
развития универсальных
учебных действий на
ступени основного общего
образования
Ростова Лариса Константиновна,
зам. дир. по УВР ФМЛ № 366,
тьютор введения ФГОС
ФГОС
Стандарт включает в себя требования:
• к результатам освоения основной образовательной
Требования
программы основногоТребования
общего образования;Требования
•к кструктуре
структуре основной
образовательной
к результатам
освоения
кпрограммы
условиям реализации
основного общего образования;
• к условиям реализации основной образовательной
программы основного общего образования.
основной образовательной программы
Стандарт создан для ВСЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СООБЩЕСТВА:
•учеников,
•учителей,
•родителей,
•администрации ОУ,
•управленцев ВСЕХ уровней,
•финансистов ВСЕХ уровней,
•снабженцев ВСЕХ уровней.
Основная образовательная программа
основного общего образования - ООП ООО
Локальный нормативный документ, описывающий содержание
образования и механизм реализации требований ФГОС ООО в ОУ
Разрабатывается ОУ самостоятельно
в соответствии с федеральными
государственными
Образовательными
стандартами
с учетом соответствующих
примерных основных
образовательных программ
(ст.12, п.7)
Обеспечивает реализацию ФГОС
с учетом типа и вида ОУ,
запросов участников
образовательного
процесса
в соответствии с
которым осуществляется
организация образовательного,
производственного,
управленческого процессов в ОУ
Структура ООП ООО
Программа
развития
УУД
Формирование
и развитие ИКТкомпетентности
Планируемые
результаты
Система
оценки
Программы
отдельных учебных
предметов (курсов)
Духовнонравственное
развитие и
воспитание
Учебно-исследовательская
и проектная деятельность
1. Ц е л е в о й р а з д е л
Программа
воспитания и
социализации
Программа
коррекционной
работы
Формирование экологической
культуры, культуры здорового
и безопасного образа жизни
Социализация,
профессиональная ориентация
3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л
Учебный
план
2. Содержа тельный раздел
Пояснительная
записка
Система условий
реализации ООП
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ УУД
СОХРАНИТЬ ЕДИНСТВО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА СТРАНЫ
СОХРАНИТЬ ЕДИНСТВО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ШКОЛЫ
ОБЕСПЕЧИТЬ
САМОБЫТНОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
ОБЕСПЕЧИТЬ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГА
В соответствии с требованиями
ФГОС ООО
Программа развития УУД
Обязательная
часть
(требования Стандарта
и примерной программы)
70%
Часть, формируемая
участниками
образовательного процесса
30%
Обеспечивает различные
запросы обучающихся
(в том числе этнокультурные)
Выполняется при разработке каждого раздела ООП
При разработке программы
используются следующие документы:
Инвариантные:
ФГОС ООО
Примерная ООП ООО
Вариативные:
•программа развития ОУ,
•устав, типовое положение об ОУ,
•концептуальные положения завершенных
предметных линий (систем учебников),
•учебный план, план воспитательной работы,
•региональные (муниципальные) программы
развития)
Понятие УУД
Примерная ООП начального
образования
Умение учиться
•
•
•
•
Полноценное освоение
школьниками компонентов
учебной деятельности:
Познавательные и учебные
мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и
операции (ориентировка,
преобразование материала,
контроль и оценка)
Примерная ООП основного
образования
Умение учиться
в общении со сверстниками
•
•
•
•
Полноценное освоение
школьниками компонентов
учебной деятельности:
Познавательные и учебные
мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и
операции (ориентировка,
преобразование материала,
контроль и оценка)
Программа развития УУД
должна содержать:
(ФГОС ООО)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
цели и задачи программы;
описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных
действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,
внеурочной и внешкольной деятельностью;
типовые задачи применения универсальных учебных действий;
описание особенностей реализации основных направлений учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся;
описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по
формированию и развитию ИКТ-компетенций;
перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов
их использования;
планируемые результаты формирования и развития компетентности
обучающихся в области использования ИКТ, подготовки индивидуального
проекта;
виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями,
формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;
описание условий, обеспечивающих развитие обучающихся, в том числе
информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;
систему оценки деятельности образовательного учреждения по
формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся;
методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися универсальных учебных действий.
Программа развития УУД
1) Цели и задачи программы развития УУД (Стандарт
стр.29-30, Примерная ООП ООО стр.122-124,
Примерная ООП ООО «Школа 2100» стр.70-71)
2) Описание понятий, функций, состава и
характеристик УУД и их связи с содержанием
отдельных учебных предметов, внеурочной и
внешкольной деятельностью, а также места
отдельных компонентов УУД в структуре
образовательного процесса (Формирование УУД в
основной школе: от действия к мысли / А.Г.Асмолов
и др., раздел I, Примерная ООП ООО «Школа 2100»
стр.71-146)
Программа развития УУД
3) Типовые задачи применения УУД (Формирование УУД в
основной школе: от действия к мысли / А.Г.Асмолов и др.,
раздел II, Примерная ООП ООО «Школа 2100» стр.71-146,
Примерная ООП ООО стр.125-126)
4) Описание особенностей реализации основных
направлений учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся (исследовательское,
инженерное, прикладное, информационное, социальное,
игровое, творческое направление проектов), а также
форм организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной
деятельности по каждому из направлений (Формирование
УУД в основной школе: от действия к мысли / А.Г.Асмолов и
др., стр.85-103, Примерная ООП ООО стр.127-133, УМК)
Программа развития УУД
5) Описание содержания, видов и форм организации учебной
деятельности по формированию и развитию ИКТкомпетенций;
6) Перечень и описание основных элементов, ИКТ-компетенций и
инструментов их использования (Примерная ООП ООО «Школа
2100» стр.127-133, концепции программ по информатике и ИКТ);
7) Планируемые результаты формирования и развития
компетентностей обучающихся в области использования ИКТ,
подготовки индивидуального проекта, выполняемого в
процессе обучения в рамках одного предмета или на
межпредметной основе (модель кометентностей в региональной
программе курса «Основы проектной деятельности»);
Программа развития УУД
8) Описание условий, обеспечивающих развитие УУД у
обучающихся, в том числе информационнометодического обеспечения, подготовки кадров
(Примерная ООП ООО стр.133-142, раздел «Система
условий реализации ООП»);
9) Виды взаимодействия с учебными, научными и
социальными организациями, формы привлечения
консультантов, экспертов и научных руководителей
(Описывается модель партнерства);
10) Система оценки деятельности ОУ по формированию и
развитию УУД у обучающихся;
11) Методика и инструментарий мониторинга успешности
освоения и применения обучающимися УУД
(Могут быть прописаны в разделе «Система оценки достижения
планируемых результатов освоения ООП ООО»)
Этапы и логика
управленческих и педагогических
действий по выполнению программы
1. Этап разработки сентябрь 2013 г. – август 2014 г.:
• сбор информации;
• анализ ситуации;
• определение проблем для решения;
• выбор идей, подходов для решения задач, их
формулировка;
• разработка системы действий, технологий;
• разработка диагностических методик и оценочных
процедур.
Этапы и логика
управленческих и педагогических
действий по выполнению программы
2. Этап реализации сентябрь 2014 – май 2019 (ежегодно):
• планирование работы по очерченным проблемам;
• осуществление мониторинга формирования и развития;
• анализ содержания работы;
• проверка результатов, их коррекция;
• оценка результатов;
• подведение итогов.
3. Этап обобщения и подведения итогов реализации
программы 2019 -2020 учебный год:
• анализ статистических данных;
• обобщение результатов мониторинга;
• анализ эффективности методик и технологий формирования,
оценки и диагностики;
• обсуждение эффективности на итоговой педагогической
конференции;
• публикации в СМИ.
Базовые образовательные
технологии
Проблемное обучение
(обучение на основе учебных
ситуаций)
Проектная деятельность
(триада: замысел –
реализация – продукт)
Исследовательская
деятельность
Информационнокоммуникационные
технологии
Образовательная задача состоит в организации
условий, провоцирующих детское действие.
Учитель живет до тех пор,
пока он учится. Как только он
перестает учиться, в нем
умирает учитель.
К. Д. Ушинский
Литература (основная)
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М.: Просвещение, 2013.
2. Безрукова В. Достоинства и недостатки современного урока.//Директор. 2004 - № 1.
3. Ермолаева Е.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: учебно-методическое пособие. СПб.:
КАРО, 2008.
4. Калинина М.П. Универсальные учебные действия школьников. Методическое пособие. СПб.: Изд-во ООО
«Архей»
5. Кваша Б.Ф. Урок как основная форма организации образовательного процесса: учебно-методическое
пособие. СПб.: АКМЕ - ЦЕНТР юридической академии СПб, 2005.-121с.
6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1-ая. М: Изд-во «Учитель», 2004.-281 с.
7. Международная школа качества: сборник научных, методических и практических трудов./Под ред. Л.К.
Ростовой. – Выпуск 1. – СПб: МР НОЦ УК «Канон»,2010.-210 с.
8. Панасюк В.П., Калинина М.П.Оценка качества образовательных программ в системе обеспечения качества
школьного образования. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,
Международный институт независимых педагогических исследований. М – СПб., 2005. -122 с.
9. Панов В.И. От развивающего обучения к развивающей образовательной среде // Инновации в российском
образовании. М., 2000. - 80с.
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 Федеральный
государственный образовательный стандарт общего образования.
11. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост.
Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с.
12. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. ФГОС. Образоват. Система «Школа
2100»/Под ред. Д.И. Фельдштейна.М.: Баласс, 2011.
13. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.- 256 с.
14. Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие школьника. СПб.: Ленинградский областной институт
развития образования, 2003. – 139.
15. Татарченкова С.С. Урок для учителя: учебно-методическое и практико-ориентированное пособие. СПб.: СПб
университет педагогического мастерства, 2002, 129 с.
16. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 112 с.
17. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное
образование. 2000. - №2. - С.3-14.