Рекомендации по разработке учебной рабочей программе

Сочинский центр развития образования
отдел дошкольного и начального образования
Диссеминационный семинар
для заместителей директоров школы I ступени,
руководителей методических объединений,
учителей начальных классов по теме:
«Реализация программы коррекционной работы на
ступени начального общего образования
в условиях реализации ФГОС»
28 апреля 2011г.
Проектирование программы коррекционной
работы на ступени начального общего
образования в условиях реализации ФГОС:
 цели и задачи;
 структура и содержание;
 пять модулей программы: концептуальный,
диагностико-консультативный, коррекционноразвивающий, лечебно-профилактический,
социально-педагогический;
 этапы создания и реализации программы
коррекционной работы.
Программа коррекционной работы
создается совместно с педагогами-психологами,
логопедами,
дефектологами,
медицинскими
работниками, учителями физкультуры для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Программа коррекционной работы направлена на
преодоление трудностей в освоении основной
образовательной программы начального общего
образования, оказание помощи учащимся,
столкнувшимися с проблемами такого рода.
Коррекционно – развивающая программа
составляется на основе Закона об Образовании,
ФГОС, Устава школы.
Цель: создание специальной коррекционно – развивающей среды,
обеспечивающей адекватные условия для успешной социализации
учеников.
Задачи.
 Педагогическая коррекция отклонений в поведении и
нравственном развитии, а также индивидуальных
психологических особенностей личности у выявленных
воспитанников.
 Реализация комплексного индивидуально ориентированного
психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях
образовательного процесса всех детей с особыми
образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и
особенностей психофизического развития (в соответствии с
рекомендациями ПМПК).
 Устранение причин нравственной деформации и отклонений в
поведении.
Предполагаемый результат: достижение ребенком планируемых
результатов освоения Образовательной программы.
Программа предусматривает использование
следующих документов
 карта медико-психолого-педагогического
сопровождения
 диагностическая карта школьных
трудностей
 индивидуальный образовательный маршрут
 дневник наблюдений.
Требования к разделам
Программа коррекционной работы должна
содержать:
- перечень, содержание и план реализации
коррекционных мероприятий, обеспечивающих
интеграцию детей с ограниченными
возможностями здоровья в образовательном
учреждении и освоение ими программы;
систему комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья в
условиях образовательного процесса,
- мониторинг динамики развития детей, их
успешности в освоении основной
образовательной программы,
- планируемые результаты коррекцион-ной
работы,
 описание специальных условий обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе
безбарьерной среды их жизнедеятельности:
(использование специальных образовательных программ и
методов обучения и воспитания, специальных учебников,
учебных пособий и дидактических материалов, технических
средств обучения, предоставление услуг ассистента
(помощника), оказывающего детям необходимую
техническую помощь, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий).
Программа медико-психологопедагогического изучения ребёнка
Изучение
ребенка
Где и кем выполняется
работа
Выявление состояния физического и психического Школьный медицинский работник, педагог.
Медицинс
здоровья. Изучение медицинской документации. Наблюдения во время занятий, в перемены, во
кое
Физическое состояние учащегося.
время игр и т. д. (педагог). Обследование
ребенка врачом. Беседа врача с родителями.
Психолого
логопе
дическ
ое
Социально
педаго
гическ
ое
Содержание работы
Обследование актуального уровня психического и
речевого
развития,
определение
зоны
ближайшего развития.
Внимание.
Мышление.
Память.
Семья ребенка. Состав семьи. Условия воспитания.
Умение учиться. Организованность, выполнение
требований педагогов, самостоятельная работа,
самоконтроль.
Мотивы учебной деятельности. Эмоциональноволевая сфера. Преобладание настроения
ребенка.
Особенности личности. интересы, потребности,
идеалы, убеждения. Наличие чувства долга и
ответственности.
Наблюдение за ребенком на занятиях и во
внеурочное время (учитель).
Специальный эксперимент (психолог).
Беседы с ребенком, с родителями.
Изучение
письменных
работ
(учитель).
Специальный эксперимент (логопед).
Посещение семьи ребенка (учитель, соц. педагог).
Наблюдения во время занятий. Изучение работ
ученика (педагог).
Анкетирование
по
выявлению
школьных
трудностей (учитель).
Беседа с родителями и учителями- предметниками.
Специальный эксперимент (педагог, психолог).
Анкета для родителей и учителей.
Наблюдение за ребёнком в различных видах
деятельности.
Направления и задачи коррекционной
работы
Направления Исследовательские задачи
Содержание и формы
работы
Ожидаемые
результаты
Диагностичес Повышение
Реализация спецкурса для Характеристика образовательной
кое
компетентности
педагогов.
ситуации в школе.
педагогов по проблеме Изучение индивидуальных Диагностические портреты детей
исследования.
карт диагностики
(карты диагностики,
карты
Диагностика
школьных Анкетирование,
беседа,
школьных трудностей).
трудностей
тестирование,
Характеристика групп учащихся
обучающихся.
наблюдение.
Проектное
Проектирование
образовательных
маршрутов.
Консультирование
учителей
разработке
индивидуальных
образовательных
маршрутов
Аналитическо Обсуждение возможных Медико-психологое
вариантов
решения
педагогический
проблемы.
консилиум.
Индивидуальные карты медикопри
психолого-педагогического
сопровождения ребёнка с ОВЗ.
План
заседаний
медикопсихолого-педагогического
консилиума школы.
Этапы создания и реализации программы
коррекционной работы
 Концептуальный
 Проектный
 Технологический
 Заключительный (аналитико-обощающий).
Удачи в работе!