Лекции №7-8
advertisement
Лекции №7-8 Скоробач Т.В. План лекции: 1. Основные принципы коррекционной работы; 2. Цели психологической коррекции; 3. Требования, предъявляемые к участникам коррекционной ситуации; Основные принципы коррекционной работы • Основополагающий принцип психологической коррекции – принцип единства диагностики и коррекции. Программа психологической коррекции на 90 % зависит от комплексности, тщательности и глубины психологического диагностического обследования; в то же время самая профессиональная диагностика бессмысленна, если не сопровождается системой коррекционных мероприятий. Кроме того, диагностика предоставляет психологу всю необходимую информацию о динамике психологических или поведенческих изменений на протяжении всего коррекционного процесса Принцип нормативности развития. При оценке соответствия уровня развития возрастной норме и определении целей коррекции необходимо учитывать не только уровень сформированности психологических новообразований и уровень развития ведущей деятельности, но и особенности социальной ситуации развития, индивидуальные особенности; • Принцип коррекции «сверху вниз», выдвинутый Л.С. Выготским, раскрывает направленность коррекционной работы, подчеркивая, что основным содержанием коррекционной деятельности является создание «зоны ближайшего развития» и своевременное формирование психологических новообразований. • При реализации принципа «снизу вверх» в качестве основного содержания коррекционной работы рассматривается упражнение и тренировка уже имеющихся психологических особенностей – вызывание заданной модели поведения и закрепление этого поведения (например, путем подкрепления). • Реализация принципа системности развития психологической деятельности обеспечивает направленность на устранение причин и источников возможных отклонений в психическом развитии. Это может быть достигнуто благодаря анализу результатов диагностических исследований • Деятельностный принцип коррекции заключается в том, что коррекционное воздействие всегда активизирует деятельность, организующую основу для позитивных сдвигов в развитии личности. Коррекция является не только тренировкой навыков и умений, но и целостной осмысленной деятельностью, которая органично вписывается в социальную ситуацию клиента Цели психологической коррекции • Психокоррекционные мероприятия направлены в основном на исправление отклонений в развитии. В практике коррекционной работы для определения задач и критериев эффективности психологической коррекции выделяют различные модели объяснения причин трудностей в развитии • Биологическая модель – объясняет этиологию отклонений в развитии снижением темпа органического созревания. • Медицинская модель – выносит проблемы, трудности и отклонения в развитии в область аномального развития. • Интеракционистская модель – подчеркивает значения сбоев и нарушений взаимодействия личности и среды для возникновения проблем развития и, в частности, вследствие дефицитарности среды, сенсорной и социальной депривации ребенка • Педагогическая модель – видит причины отклонений в явлениях социальной и педагогической запущенности; • Деятельностная модель – ставит во главу угла несформированность ведущего типа деятельности и других, типичных для данной возрастной стадии, видов деятельности Постановка целей коррекционной работы прямо связана с теоретической моделью психического развития и определяется ею При формулировании целей необходимо руководствоваться несколькими правилами 1. Цели формулируются в позитивной форме – не как описание нежелательного поведения или личностных особенностей, которые должны быть устранены, а как содержательный ориентир для дальнейшего роста и формирования деятельности, структур личности и способностей, обеспечивающих этот процесс 2. Цели должны быть реалистичны и соотнесены с продолжительностью коррекционной работы; 3. Необходимо учитывать дальнюю и ближайшую перспективы развития личности, учитывая, что эффекты коррекции могут проявляться на протяжении достаточного длительного временнго интервала Цели и задачи любой коррекционно-развивающей программы должны быть сформулированы как система задач трех уровней: - коррекционного – исправление отклонений и нарушений развития, разрешение трудностей развития; - профилактического – предупреждение отклонений и трудностей в развитии; - развивающего – оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития • Только единство перечисленных видов задач может обеспечить успех и эффективность коррекционноразвивающих программ К условиям эффективности коррекционного психолога можно отнести: • хорошую подготовку и гибкость в подборе теоретических компонентов и диагностических мероприятий, которые послужат основой для формирования главных принципов коррекционной программы; • практическое владение методами и техниками в рамках выбранных направлений с учетом при этом индивидуальных особенностей клиента или динамики внутригрупповых процессов, которые могут повлиять на ход коррекционной работы. Список электронных источников Университетская библиотека online 1. Ридецкая О.Г. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии / Хрестоматия. – М. – Директ-Медиа, 2013., - 646 с. Ссылка: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_ view&book_id=134534 Спасибо за внимание!
