Подходы к организации высшего инклюзивного образования в Германии Cафонова Ю.А.,
реклама
Подходы к организации высшего инклюзивного образования в Германии Cафонова Ю.А., доцент МГТУ им. Н.Э. Баумана «Люди считаются инвалидами, если их физические функции, умственные способности или психическое здоровье отклоняются от типичных для данного возраста функций в течение более 6 месяцев и вследствие этого нарушается их участие в жизни общества» (Социальный закон ФРГ, Sozialgesetztbuch IX) Предпосылки инклюзии в ФРГ • Триада: ранняя диагностика, ранняя коррекция, раннее воспитание • Дифференцированная система образования • Движение родителей за права детей-инвалидов пятая часть всех детей с ограниченными возможностями здоровья обучается в интегрированных условиях Какую поддержку в общей школе может получить ребенок? • «помощник» и технические средства для обучения – за счет социальных служб • технические и вспомогательные необходимые в быту - страховые фонды средства, • изменение регламента «Абитура» (единый гос. экзамен) • мобильные консультационные службы на специальных школ-центров (MSD) базе Состояние дел в вузах 19% студентов с ограничениями жизнедеятельности, 8 % - с тяжелой инвалидностью Результаты исследования Студенческого общества (2011 г) 160 вузов из 266 16 000 инвалидов и хронически больных студентов • 45% - с психическими ограничениями • 20% - соматические • 6% - затруднения письма и чтения • 5% - зрительные ограничения • 4% - двигательные • 3% - слуховые и речевые • 13 % - множественные • 4% - нет данных Какую поддержку получает студентинвалид? • социальные и медицинские услуги – социальные службы города • некоторые услуги - за счет вуза (архитектурнопланировочное обустройство и пр.) • сеть консультационных служб в вузах: совместный проект Немецкого студенческого общества и Министерства Культуры: «Бюро Консультационных услуг» Рекомендации «Единая высшая школа для всех» (2009, Совет ректоров вузов) необходима «безбарьерная дидактика», в т.ч. требуется: • применение других видов и форм обучения • пересмотр сроков освоения модулей и сдачи экзаменов • замена некоторых кредитов на аналоги • пересмотр требований обязательного посещения занятий • информирование преподавателей о потребностях инвалидов и т.д. Как реализовать? • по форме: гибкие учебные планы • организационно: структура, координирующая усилия служб вуза для реализации учебного плана • методически: единые рекомендации для вузов Предпосылки для реализации в Германии • Рекомендации «Единая высшая школа для всех» • Консультационные центры в вузах • Управляющие по делам инвалидов в вузах Резюме Для развитии инклюзии в вузах России необходимо: 1. Разработка единых рекомендаций по развитию доступной среды в вузах 2. Создание института Уполномоченных в вузах 3. Развитие сети консультационных и ресурсных центров в вузах
