ФГОС за и против - Детский сад № 143

Реклама
МАДОУ детский сад № 143
Выступление на педагогическом совете
От __________
«Образовательные стандарты - за и против»
Подготовила:
Хабаровск, 2013
Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к структуре образовательной программы дошкольного
образования;
• Требования к условиям реализации образовательной программы
дошкольного образования.
• Требования к результатам освоения образовательной программы
дошкольного образования
Что является отличительной особенностью Стандарта?
Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным
уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной
личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства
через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей
ради развития способностей каждого ребенка.
Каков должен быть выпускник ДОУ?
Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными
характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность,
уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим,
развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность.
Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к
школе.
Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?
Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети
должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали
себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к
школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу
начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети
всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни
заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка.
Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии,
сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что
дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.
Пример: Ребенку 3 лет дали картинки из А. Пушкина, он приставил
пальчики и стал раздвигать эту картинку в книге. Но она, естественно, не
двигалась, и он, обиженно вытянув губки, отбросил книгу. Когда уже к 2.5-3
годам дети приобщаются к информационной социализации, уже становятся
информационными акселератами, они становятся другими. Для них нужны
совсем другие игры. А чем с ними заниматься?
2
Будут ли учиться дошкольники как в школе?
Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании,
пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез
ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру,
экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При
этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной
жизни.
Каково участие родителей?
Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и
частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения
продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон
Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми
общего образования».
Выше мною перечислены основные позиции, которые затрагивает
стандарт, но хотелось бы обсудить и общественное мнение по данному
вопросу. Многие положения в образовательном стандарте вызвали резонанс
среди профессиональной общественности.
Например, вопрос об оценивании и отмене диагностических
исследований:
Многие считают, что слишком жестко сказано, что ребенка в детском
саду нельзя оценивать. И когда говорят о статусе дошкольного учреждения,
речь, как правило, идет именно об оценках, которые в дальнейшем могут
стать основанием для ранжирования детских садов и «наказания» тех, где
большинство детей получит низкие баллы. Так было с ЕГЭ в школах.
При этом никто не собирается запрещать диагностические
исследования по проверке развития речевых или иных компетенций, наличия
проблем в развитии и подобного. Но родители могут легко решить, что
стандарт вовсе запрещает всякую диагностику. Стоило бы прописать такие
моменты более точно, а чтобы исключить разность трактовок, снабдить
стандарт пояснительным тезаурусом.
Большой резонанс также вызывает вопрос о «школяризации» детских
садов, разработчики настаивают на том, что подготовка детей к школе не
является основной задачей для педагогов ДОУ. Здесь рабочая группа
ссылается на мировой опыт, в основном скандинавских стран, где упор
дошкольного образования идет на развитие личностных качеств ребенка, а не
подготовленность к школе. Как правило, такие дети дают лучшие результаты
в обучении в школе, но насколько возможно применить этот опыт в ДОУ
России неизвестно, ведь в Скандинавии на 7 детей дошкольного возраста
приходится два педагога.
3
Здесь же необходимо проговорить о педагогах. Сами стандарты не
могут определять компетенции педагога, поскольку направлены на
дошкольное образование в целом, но косвенно данные требования
прописаны во ФГОСах и это предполагает изменения в подготовке
педагогов, как этот процесс будет отлажен пока не известно, Минобрнауки
только начало свою деятельность по разработке необходимой документации.
И это не все о чем можно говорить, не все спорные моменты в ФГОС,
которые требуют обсуждения, и это дает возможность нам вернуться еще к
этому вопросу.
Источники:
1. Портал «Российское образование»
2. Федеральные государственные образовательные стандарты на
официальном сайте Министерства образования и науки РФ
3. Федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования
4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего
образования
5. http://ria.ru/society/20130730/952963123.html#ixzz2v2DFuqV5
4
Похожие документы
Скачать