Проект по теме «Цветик

Проект по теме:
Паспорт проекта:
Тема:
Вид проекта: исследовательский, групповой, познавательный, творческий.
4. Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, родители
воспитанников.
5. Срок проекта: краткосрочный – 1 (один) месяц. Риски при реализации
проекта минимальные, так как практически отсутствует зависимость от
внешних факторов. Проект доступен в реализации, но требует привлечение
специализированных кадров.
Образовательная область «Социализация» в условиях интеграции с
«Познание» и «Коммуникация»
АКТУАЛЬНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА ПО
ПРЕДЛОЖЕННОЙ ТЕМЕ
«Сколько бы мы ни говорили о пустоте жизни,
иногда достаточно лишь одного цветка,
чтобы нас разубедить»
Анатоль Франс
В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития
творческой личности. Следуя концепции личностно - ориентированного
образования,
результатом
которого
должна
быть
не
столь
информированность детей, сколько становление личности – творческой,
самобытной, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания,
извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни.
Природа
-
богатейшая
кладовая,
неоценимое
богатство
для
интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она своим
многообразием, красочностью и динамичностью привлекает малышей,
вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность.
Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в
памяти, создают прочную основу для дальнейшего её познания. Известный
педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что человек был и всегда остается
сыном природы, И то, что роднит его с природой, должно использоваться для
его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий
ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством
явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является вечным
источником детского разума. Познания природы возможно только при
непосредственном взаимодействии с ней и в этом нам помогает наиболее
эффективный метод – метод экологического проекта. Он позволяет, прежде
всего,
решению
поставленных
исследовательской
деятельности,
задач
он
в
процессе
способствует
практической
и
формированию
экологически грамотной личности, оказывает оздоровительное влияние.
Данный проект помогает детям проявлять свою творческую активность,
самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах,
испытывать ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации.
Проблема, решаемая в процессе реализации проекта не новая, но для нашего
дошкольного учреждения в настоящий момент она значима и актуальна.
Сформировался коллектив родителей, педагога, детей, увлеченных
экологической темой и заинтересованных в положительном результате.
АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Основа проекта была взята из интернет – ресурса. В ходе реализации
данного проекта были введены различные виды детской деятельности:
наблюдение, игровую деятельность, трудовую детскую деятельность.
В
течение месяца с детьми средней группы проводились тематические беседы:
«Зеленые помощники», «Уроки доброты», «Если бы ты был комнатным
растением», и т. д. А так же прослушивание аудиокассет, просмотр видео со
сказками о цветах, загадывание загадок, чтение потешек, стихов. Во время
ознакомления с художественной литературой обращалось внимание ребят на
то, как писатели и поэты воспевают природу.
Проводились разнообразные игры, наблюдения (в помещении, на прогулке,
в домашних условиях) при использовании музыки, изобразительной
деятельности, художественной литературы,
экологических праздников,
инсценировок, экскурсий, исследовательской деятельности.
Занятия проводились во второй половине дня, один раз в неделю, по 20
минут. Совместно с родителями были оформлены выставки детских
рисунков, аппликаций, творческих работ. Кроме этого, для родителей
проводились экологическая информация на темы:
 данные об экологической ситуации в посёлке;
 комнатные, лекарственные, пищевые растения.
Оформлен мини – музей «Мир цветов». Были оформлены альбомы и папки
передвижки по теме проекта. Проведен совместный праздник «Вальс
цветов».
I ЭТАП: РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
Цель проекта: создание условий для всестороннего развития младшего
дошкольника, его экологическое воспитание через знакомство с жизнью
растений.
Задачи проекта:
 Пробудить интерес и любовь к комнатным растениям, научить ребят
общению и уходу за ними.
 Расширять представления детей о растениях и способах ухода за ними.
 Формировать умение обращать внимание на изменения произошедшие
 со знакомыми растениями.
 Воспитывать заботливое отношение детей к объектам природы.
Эта образовательная среда
включает в себя следующие компоненты:
1. Широкое использование программ образования в сфере экологии.
2. Интеграция в учебно-воспитательный процесс мероприятий.
3. Обеспечение психологического комфорта всем участникам
образовательного процесса.
4. Способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях
и их значимости в жизни человека.
5. Знакомство
детей со строением растения, особенностью и
назначением его частей.
6. Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями.
Развивать познавательный интерес и исследовательские навыки
(умение сравнивать, анализировать, делать выводы).
8. Расширять экологическую среду группы, объединить усилия
воспитателя, детей и родителей, направленных на благоустройство и
озеленение группы.
9. Расширять и активизировать словарный запас дошкольников.
10. Развивать творческие способности детей.
12. Развивать психические процессы
дошкольников (внимание,
память, мышление, воображение).
13. Воспитывать бережное отношение и любовь к растениям,
прививать интерес к цветоводству.
7.
Предполагаемые результаты проекта:
 Оформление картотеки дидактических и подвижных игр по теме
«Мир цветов». (Лото «Части растения»)
 Визуальным результатом работы явится мини - музей «Мир цветов»,
созданный в группе, а так же пополнение уголка природы новыми
«зелёными питомцами». Это позволит весь полученный бесценный
материал о комнатных и садовых цветах.
 В процессе реализации проекта пополнится словарный запас детей
на 10 и более названий комнатных и садовых цветов, разовьется
воображение, мышление, сформируются элементарные навыки
исследовательской деятельности, разовьется творческая активность
детей.
 Формировать у родителей гуманное отношение со всеми объектами
природы,
экологическое отношение к окружающему, партнерские
отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни
группы.
 Разработка методических рекомендаций по воспитанию
у детей
среднего дошкольного возраста гуманные чувства и отношения
посредством включения их в различные виды детской деятельности:
наблюдение,
игровую
деятельность,
трудовую
детскую
деятельность. (Альбомы: «Комнатные цветы», «Садовые цветы»,
«Полевые цветы»)
При условии реализации данного проекта родителями были
предположены:

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей
многообразием комнатных растений:

Оформление групповой энциклопедии «Мир комнатных
растений»

Составление картотеки стихов, загадок.

Оформление альбома с результатами продуктивной деятельности
по данной теме (рисование, аппликация).

Выпуск стенгазеты «Опасные растения».
План работы над проектом:
 Сбор информации: подборка фотографий, набор игр и упражнений,
книги; иллюстрации; журналы; тематические инструкции по выращиванию
растений; художественные произведения; материалы для
экспериментирования.
 Работа с детьми: упражнения, игры, чтение стихов и загадок;
проведение бесед по темам «Как ухаживать за цветами», «Что нужно
для роста растений», «Что нам нужно для труда».
 Закаливающие процедуры:
 Самостоятельная и совместная художественно-продуктивная
деятельность: рисование карандашами: «Мой любимый цветочек»
Лепка: «Цветочки на полянке»; Аппликация: «Бабочка на цветке»;
Уход за растением в уголке природы с помощью взрослого.
 Работа с родителями: выставка познавательной литературы,
консультации по темам
, оформление родительского уголка
«Информация для родителей».
II ЭТАП: ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
результат проектной
деятельности
педагогов: разработка и
реализация проектов по экологическому воспитанию дошкольников.
Информационно-техническое оснащение: методическая литература,
педагогическая периодика, интернет-ресурсы, информационнокоммуникационные технологии.
Внедрение алгоритма разработки проекта:
1) постановка цели;
2) определение формы реализации проекта;
3) разработка содержания образовательного процесса на основе темы
проекта педагога;
4) организация предметно-развивающей среды;
5) определение направлений поисковой и практической деятельности в
ходе проектов;
6) организация и коллективная реализация совместной творческой,
поисковой и практической деятельности с педагогами, родителями и детьми.
Основные педагогические условия:
 целенаправленная и систематическая работа по формированию
познавательно – исследовательской деятельности.
 учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
 использование комплекса методов и приемов познания, исследования.
Тематические беседы с детьми:
 «Зеленые помощники»,
 «Уроки доброты»,
 «Если бы ты был комнатным растением».
Ознакомление с литературой:
 Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Цветы маленькой Иды»
 Чтение рассказов: «Рассказ о цветке», «Азалия и Белый кот»,
 Стихотворения: З. Александрова «Ромашки»
 Прослушивание аудиокассеты, просмотр видео со сказками о
цветах.
 Загадывание загадок.
 Чтение потешек, стихов
Интегрированная образовательная деятельность:
Тема, цель
1
«Сравнение комнатных растений».
Задачи:
Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске,
форме, величине, поверхности. (Познание)
в обследовательских
действиях.
2 Упражнять
«Составление
описательного рассказа»
Задачи:
Способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о
цветах.
Развивать речь, мышление. (Коммуникация)
Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и
ухаживать за ними.
3
«Стоит на окошке цветок-огонек»
Задачи:
Закрепить умение передавать образ цветка.
Развивать мелкую моторику рук.( Художественное творчество)
Развивать воображение, чувство цвета.
4 «Цветок»
Задачи:
Побуждать детей доступными приемами лепки создавать цветок.
Развивать воображение.
Воспитывать аккуратность.
5 «Волшебные цветы»
Задачи:
Закрепить навыки вырезания и наклеивания.
Закрепить умение составлять композицию.
6 «Сравнение комнатных растений»
Задачи:
Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске,
форме, величине, поверхности.Упражнять в обследовательских
действиях.
Игровая деятельность:
Название игры, цель
2
Д\и «Собери цветочек»
Цель:
Д\и «Ромашка»
3
Цель:
Д\и «Где живешь?» Цель:
4
Д\и «Собери букет»
5
Д/ игры: «Один и много»
6
Инсценировка рассказа: «Радостный цветок»
1
7
С\р и. «Магазин цветов» (Подарим маме красивый букет)
8
Подвижные игры: «Букет», «Мотылек», «Бабочки», «Пчелки»
9
Дыхательная гимнастика: «Цветок»
Цель:
10
Д\игры на развитие воздушной струи «Бабочки на цветке»
11
Массаж стопы «Цветочек»
12
Психогимнастика «Волшебные цветы»
Наблюдения:
 Наблюдения за комнатными растениями.
 Сравнение цветов по цвету и величине.
 Закрепление геометрических фигур.
 Ориентировка на листе бумаги.
Формы организации проекта:
1. Познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие
речи, природный и социальный мир);
2. Дидактические, подвижные, с/ролевые игры
3. Трудовая деятельность детей.
4. Гимнастика дыхательная, психогимнастика
Ожидаемые результаты:
1. Повышение общего уровня знаний о комнатных растениях. (называть
природные объекты и воспроизводить их по требованию взрослого)
2. Дети понимают необходимость бережного отношения к растениям.
(правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести
ответственность за свои поступки, и понимать их последствия для
окружающего мира)
3. Проявление к самостоятельному, ежедневному процессу по ухаживанию за
растением. (владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки
рационального природопользования)
4. У детей будут сформированы навыки ухода за комнатными растениями в
познавательно исследовательском центре. (знать условия существования
живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях.
- понимать ценность природных объектов)
5. Изготовить паспорт комнатных растений.
III ЭТАП: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТА
Проведение итогового собрания с родителями:
Проведение итогового собрания с родителями по теме «Ребёнок и комнатные
растения». Что дал экологический проект «Цветик-Семицветик» ребенку
Родителям воспитанников было рассказано о методах реализации проекта, о
каждом конкретном ребенке (с какими трудностями мы столкнулись, каких
результатов добились).
Показана презентация «Цветик-семицветик» с использованием фотографий
детей в разных режимных моментах. Некоторые из родителей выступили по
теме собрания.
В ходе проведения проекта «Цветик-Семицветик» были получены
следующие результаты:
1. Повысился уровень сформированности системы знаний о комнатных
растениях у детей средней группы через реализацию проекта «Комнатные
растения – наши друзья». 2. Пополнился уголок природы в группе новыми
комнатными растениями. 3. Разработаны конспекты занятий, экскурсий в
другие группы, просмотр иллюстрированных презентаций о цветах. 4.
Повысился уровень экологической культуры детей. 5. 80% родителей
проявили активность по данной проблеме.
Образовательный проект «Цветик-Семицветик» осуществлялся в форме
включения
детей
в
разнообразные
виды
художественно-творческой,
практической, познавательной и речевой деятельности. В результате
реализации проекта у детей возрос интерес к экспериментированию с
различными материалами, совершенствовались изобразительные навыки,
произошло
накапливание
впечатлений,
личного
опыта,
обогатилась
эмоциональная сфера. В ходе совместной и самостоятельной художественнотворческой деятельности дети приобрели навыки диалогического общения,
опыт в решении специально моделируемых творческих проблемных
ситуаций, научились применять практические навыки и знания в процессе
самостоятельного
поиска
новых
способов
решения,
манипулируя
с
различными художественными материалами при создании выразительных
художественных образов посредством различных видов продуктивной
деятельности. Индивидуальный темп работы над проектом обеспечил выход
каждого ребенка на свой более высокий для него уровень развития. Дети
продемонстрировали умение сообща планировать и осуществлять работу,
терпимость,
трудолюбие,
инициативу,
самостоятельность.
Повысился
уровень развития речи детей. Работа над проектом активизировала
познавательно-речевые и художественно-творческие способности детей.
В процессе работы над проектом родители стали непосредственными
участниками уникального творческого процесса, который перерос в тесное
содружество детского сада и семьи, что позволило родителям реализовать
свои способности и таланты, актуализировало в жизни семьи познавательноречевое и художественно-эстетическое направления в развитии детей, а с
другой стороны – обогатило воспитательно-образовательный процесс
ценным положительным опытом семейного воспитания.
Педагогами ДОУ широко востребован опыт работы, который позволяет
им
наиболее
эффективно
планировать
работу,
направленную
на
сенсомоторное, речевое и эмоциональное развитие детей, что в свою очередь,
усиливает познавательно-развивающий компонент педагогического процесса
в целом, а также способствует активному эмоционально-позитивному обмену
информацией между всеми участниками педагогического сообщества.
Проведенная мною диагностика экологической культуры дошкольников
среднего возраста через ознакомление с растительным миром, позволила мне
наиболее качественно выявить уровень экологической культуры у детей и в
последствии организовать воспитательно - образовательный процесс,
направленный на более углублённое воспитание экологической культуры по
данному направлению.