Дистанционная очно-заочная «Акмулинская олимпиада» по обществознанию 10-11 класс II тур ФИО Шарафиев Марсель Маратович Город \район Черемшанский район Класс 11 ОУ МБОУ «Старокадеевская СОШ» Тел 89534040906, электр.почта: [email protected] Задание 1. Ответ: 4) Аргументы : Так как, в философии выделяют идею взаимодополняемости : ведущий критерии истины –практика, которая включает материальное производство, накопленный опыт, эксперимент,- дополняется требованиями логической согласованности и во многих случаях практической полезностью тех или иных знаний. Задание 2. Ответ: 1) Три типа господства, выделенные немецким социологом М.Вебером в первую очередь относятся к такому политическому институту как государство. 2) По-моему мнению, вполне легитимно и уместно будет решение если и частную собственность добавить к выделенным типам господства. 3) -Так как, установление централизованной экономической системы, управляемой государством, привело бы к существенному снижению формальной рациональности экономической деятельности, а значит и ее эффективности; -Сохранение частной промышленности позволяло бы в некоторой степени сдержать тенденцию ко всеобщей бюрократизации благодаря наличию в ней собственной управленческой структуры, независимой от государственного аппарата, а также и благодаря тому, что частный предприниматель как тип личности способствовал динамизму общественной жизни. Задание 3. 1) - речь идет о командной (административной) экономике. 2) -В качестве аргумента могу привести: указание на осуществление центрального планирования. 3) -Черты командной экономики: - государственное регулирование цен на товары и услуги. - преобладание государственной собственности. 4) Немецкий экономист, политик, принадлежавший к Христианскодемократическому союзу Германии, канцлер Западной Германии с 1963 по 1966 год. Он сыграл решающую роль в германских послевоенных экономических реформах и возрождении разрушенной войной экономики, особенно с 1949 года - в должности министра экономики в кабинете канцлера Конрада Аденауэра. Людвиг Эрхард родился 4 февраля 1897 года в Фюрте, Бавария и с 1913 по 1916 год изучал коммерцию в Нюрнберге (Nuremberg). Завершив обучение, он работал продавцом в небольшом магазине мануфактурных товаров у своего отца. В 1916-м, во время Первой мировой войны, Эрхард, несмотря на перенесенный в детстве полиомиелит, изувечивший его правую ногу, пошел на фронт, стал артиллеристом, воевал в Румынии и в сентябре 1918 года получил в сражении у бельгийского Ипра тяжелую травму левой руки. Перелом потребовал семь операций, однако полностью восстановить работоспособность руки не удалось, и в 1919-м Эрхард вышел в отставку в офицерском звании. С 1919 по 1922 он изучал экономику в Нюрнберге, получил диплом специалиста в области торговли и отправился во Франкфурт-на-Майне, где защитил степень в области делового администрирования и социологии. Докторскую степень Эрхард получил в 1925 году под руководством известного экономиста Франца Оппенгеймера, чувство благодарности к которому пронес через всю жизнь. Во Франкфурте Людвиг в декабре 1923 года женился на вдове Луизе Лоттер 1893-1975), тоже экономисте по профессии. У них родилась дочь Элизабет. После окончания учебы они переехали в Фюрт, и в 1925-м Эрхард возглавил предприятие родителей, однако спустя три года семейный бизнес, как и сотни тысяч малых и средних компаний по всему миру, обанкротился вследствие мирового кризиса. С 1928 по 1942 год Эрхард был научным сотрудником, а затем и заместителем директора Института экономического мониторинга немецких товаров, созданного для проведения маркетинговых исследований, в Нюрнберге. С 1933 года он также преподавал в Высшей школе Нюрнберга. Еще в октябре 1932 года он настаивал на превосходстве конкурентоспособной экономики и свободного рыночного пространства. По причине старой травмы Эрхард не служил в армии во время Второй мировой войны. Вместо этого он разрабатывал экономическую концепцию нового послевоенного мира – однако, официально эти исследования были запрещены нацистами. В 1942-м он потерял свою работу в Институте, но продолжил работу под началом так называемой, группы промышленников, осознававших, что конец войны не за горами, и поражение неизбежно. Кроме того, во время войны Эрхард был связан с немецким Сопротивлением. В 1945-м Эрхард стал экономическим консультантом американской военной администрации в Баварии и министром экономики в баварском кабинете. В 1947 году, в период Бизонии, Эрхард возглавил экспертную комиссию по подготовке денежной и экономической реформы. В следующем году в качестве директора Экономического управления Бизонии он ввел в обращение немецкую марку, отменил государственное планирование и регулирование экономики и дал 'зеленый свет' рыночным отношениям. Шаг был смелый, но Эрхард справился. В 1949-м он баллотировался в первый послевоенный западногерманский парламент. В сентябре 1949 года Эрхард, стойкий приверженец экономического либерализма, был назначен министром экономики в кабинете канцлера Конрада Аденауэра, и его партия сделала его концепцию социальной рыночной экономики частью партийной платформы. Решение Эрхарда снять контроль над ценообразованием большинства товаров в 1948 году и его последовательная пропаганда свободного рынка, несмотря на сильную оппозицию, помогли ФРГ встать на путь своего феноменального эк ономического подъема в послевоенные десятилетия, преодолевая военные разрушения и успешно интегрируя в общество миллионы беженцев с востока. После отставки Аденауэра в 1963 году, 16 октября Эрхард был избран канцлером с перевесом в 99 голосов и переизбран в 1965-м. 1 декабря 1966 года Эрхард ушел в отставку с поста канцлера, но продолжал политическую деятельность, оставаясь членом западногерманского парламента до момента своей смерти. Людвиг Эрхард скончался 5 мая 1977 года в Бонне от сердечной недостаточности. С 30-х годов сигара была неотъемлемой частью образа Людвига Эрхарда. По словам его близких, он иногда выкуривал по 15-20 сигар в день. Эрхард запечатлен с сигарой в руке на многочисленных фотографиях, портретах и даже выпущенных в его честь почтовых марках. Задание 4. С1. демократическая революция; промышленная революция; развитие самого института образования. С2. повышение грамотности будущих избирателей; осведомленность избирателей в социальных вопросах; способность принимать разумное решение при голосовании. подготовка квалифицированных работников. С3. 1) государство; семья; церковь; рынок. 2) объединение общими законными интересами; предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства. С4. понятие – восходящая вертикальная социальная мобильность; термин – социальный лифт (канал); два других института – армия и церковь.