соотносятся как частное и общее.

Дистанционная очно-заочная
«Акмулинская олимпиада» по обществознанию
10-11 класс
II тур
ФИО
Город \район
Класс
ОУ
Тел
Корягина Елена Николаевна
Мечетлинский район
10а
МОБУ лицей №1 с. Большеустьикинское
89610449024; 8(34770)21032
Задание 1. Обдумай приведённую ниже пару определений понятия
«Истина». В каком соотношении находятся определения? Свой выбор
обоснуйте.
1. противоречат друг другу
2. тождественны
3. соотносятся как частное и общее
4. взаимодополняют друг друга
А. Истина – это проверенное практикой утверждение.
Б. Истина – это экспериментально подтверждённая научная гипотеза.
Ответ: соотносятся как частное и общее.
Аргументы:
истина – это знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с
ним, то, что подтверждено опытом, свойство самосогласованности
знаний, некое соглашение, конвенция, полезность полученного знания для
практики.
Эксперимент можно повторить, повторить многократно,
практика же пролонгированное использование, вот почему эксперимент –
это частное, практика – общее.
Задание 2. Немецкий социолог М.Вебер выделял три типа господства:
легальный, традиционный, харизматический.
Традиционным он считал господство, основанное на вере в святость
традиций и право на власть тех, кто правит.
Харизматический тип, по мнению социолога, основан на вере в особые
достоинства руководителей.
Легальным же считается тип господства, при котором наблюдается
подчинение не лидерам, а законам: аппарат управления состоит из
специально обученных чиновников.
К какому политическому институту в первую очередь относятся
выделенные типы господства? Ответ обоснуйте.
Ответ:
Государство. Уместно будет добавить к выделенным типам
господство, основное на обладании частной собственностью, так как
государство возникает с появлением частной собственности.
Задание 3. «Это было время, когда мы в Германии занимались
вычислениями, согласно которым на душу населения приходилось раз в пять
лет по одной тарелке, раз в 12 лет – пара ботинок, раз в 50 лет – по одному
костюму» - писал Л. Эрхард. Правительство полагало, что на основе
подсчётов сырья «можно определить судьбу народа на многие годы вперёд».
О какой экономической системе пишет Эрхард? Аргументируйте свой ответ.
Назовите др. черты, присущие этой системе. Что вы знаете об Эрхарде?
Ответ:
Речь идет о командной (административной) экономике. В качестве
аргумента приводится указание на осуществление центрального
планирования. Черты командной экономики:
- государственное регулирование цен на товары и услуги;
- преобладание государственной собственности.
Людвиг Эрхард - министр экономики в правительстве К. Аденауэра, а затем
и канцлер ФРГ. Эрхард выступал за создание так называемого социального
рыночного хозяйства, основанного на стремлении каждого человека к
собственному благополучию или благополучию своей семьи. Он исходил из
того, что человек старается принимать решения, которые повысят уровень
его жизни. Двигателем общественного благополучия является социальная
рыночная экономика, в которой человек стремится повысить условия своей
жизни, а одновременно и свою социальную ответственность. Рыночная
экономика функционирует только при условии свободы – свободы
потребления,
выбора
профессии
и
рабочего
места,
свободы
предпринимательской деятельности и распоряжения частным имуществом,
свободы заключения договоров. Но экономическая свобода невозможна в
условиях политической несвободы. Эрхард предполагал поднять страну,
опираясь на свободную частную инициативу и конкуренцию в сочетании с
активной деятельностью государства в жизни страны. Государство должно
было являться регулирующей, конституирующей и управляющей силой,
способной формировать общество
Задание 4. «Образование получило широкое распространение в течение
последних двух или трёх веков. Почему это происходило так долго?
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как
видно, на примере Французской революции конца XVIII века, она была
вызвана растущим стремлением неаристократических классов… участвовать
в политических делах. В ответ на это требование были, прежде всего,
расширены возможности получения образования: ведь новые актёры на
политической сцене не должны представлять «невежественные народные
массы». Поэтому в 30-е годы XIX века реформаторов образования в США
волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их
осведомлённость в социальных вопросах и способность принимать разумное
решение при голосовании… Идеал общества равных возможностей
представляет собой другой аспект демократической революции. Равные
социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей
получения образования.
Важнейшими сторонами…стала промышленная революция… Развитие
промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли
бы выполнять новые, более сложные виды деятельности… В странах,
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали,
что превосходство в промышленном развитии тесно с более высоким
уровнем образования…
Важная перемена … была связана с развитием самого института
образования, когда социальный институт укрепляет своё положение, его
члены обычно образуют группу, объединённую общими законными
интересами, и предъявляют требования к обществу – например,
относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства… «К тому же_ американцы всегда были склонны
верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться
успеха в жизни». Н.Смелзер.
Задание к тексту:
1. С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор
становление современной системы образования?
2. Назовите три задачи, которые было призвано решать образование в
XIX – XX вв.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт.
Назовите социальные институты (помимо института образования). Какие две
особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных
институтов, автор упоминает?
4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что
образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие
следует употребить для характеристики движения человека к успеху в
жизни? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите
термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые
институты, выполняющие данную функцию.
Ответ:
1. Изменения в общественной жизни, с которыми связывает автор
становление современной системы образования:
 демократическая революция;
 промышленная революция;
 становление института образования.
2. Задачи, которые было призвано решать образование в XIX – XX вв:
 повышение грамотности будущих избирателей;
 обеспечение равенства социальных возможностей;
 подготовка квалифицированных работников.
3. Социальные институты: семья, право, армия, церковь. Особенности
социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов:
1) определенная группа, члены которой объединены общими
интересами;
2) члены группы предъявляют требования к обществу и государству.
4. 1) Понятие, которое характеризует движение человека к успеху в
жизни – «социальная мобильность». 2) Функция образования, с которой
связаны надежды на успех в жизни – «социальный лифт». 3) Социальные
институты, также выполняющие данную функцию – армия, церковь,
политическая партия.