План инновационной деятельности на 2015 г.

План реализации проекта на 2015 год ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга
(третий этап ОЭР)
III этап (2015 г. Январь -декабрь)
Этап
работ
ы
Задачи этапа
Основное содержание работы
1. Создание и
реализация системы
организационнопедагогических мер,
обеспечивающих
эффективное
использование
исследовательских и
проектных
технологий в
образовательном
пространстве ОУ
1. Анализ
сложившейся
системы
использования исследовательских и
проектных технологий в ОУ.
2. Разработка
диагностики
эффективности
данной
системы
(отдельно для урочной и внеурочной
деятельности).
3. На основе результатов диагностики
разработка и внедрение наиболее
оптимального
режима
работы
творческой группы педагогов по отбору
эффективных
приемов
работы
в
проектных
и
исследовательских
технологиях.
4. Корректировка форм организации
работы проектной и исследовательской
деятельности.
5. Распространение
положительного
опыта среди педагогов ОУ.
Планируемый
результат
1.
Отбор критериев
эффективности
использования проектных
и
исследовательских
технологий в урочной и
внеурочной деятельности.
2.
Отработка
творческой
группой
педагогов эффективных
приемов работы, поиск
оптимальных для данного
образовательного
пространства
и
контингента
обучающихся
форм
организации проектной и
исследовательской
деятельности.
3.
Применение
эффективных
форм
работы в проектной и
исследовательской
технологиях
большинством учителей
ОУ.
Документ,
подтверждающ
ий
выполнение
работ по
этапу
Диагностичес
кие
материалы,
материалы
деятельности
творческой
группы,
материалы
педагогов,
занимающих
ся ИД
Сроки
выполнения
Январьдекабрь
2015г.
2.Повышение
квалификации
учителей в области
научноисследовательской и
проектной
деятельности,
работы
с
мотивированными и
одарёнными
учащимися.
3.Реализация
проекта
ОЭР
«Разработка
и
апробация
эффективных
моделей выявления,
поддержки
и
сопровождения
одаренных детей в
образовательном
процессе».
1. Прохождение
курсов
повышения
квалификации
(добиться
100%
обученности
педагогов
данным
технологиям).
2. Активизация посещения практических
семинаров
и
мастер-классов
по
проектной
и
исследовательской
деятельности
городского
и
регионального уровня.
3. Активизация работы методических
объединений в направлении проектной и
следовательской
деятельности
в
отношении реализации непосредственно
педагогических
проектов
и
исследовательской работы по вопросам
педагогики,
частной
методики
преподавания
учебных
предметов,
психологии, управления образованием.
1. 100%
обученность
учителей, занимающихся
инновационной
деятельностью
по
вопросам проектной и
исследовательской
деятельности, работе с
одаренными детьми.
2. Включение в план
методического
объединения посещения
практических семинаров
и
мастер-классов
по
проектной
и
исследовательской
деятельности городского
и регионального уровня.
3. Проектные
и
исследовательские работы
учителей.
1.Обощение опыта творческой группы 1.Эффективная работа с
учителей-инноваторов по поиску форм разными
категориями
работы с одарёнными детьми.
одарённых детей.
2.Коррекция
методической
модели
работы с одаренными детьми.
2.Профессиональный
3.Использование положительного опыта рост
педагогических
коллег учителями ОУ.
работников.
4.Использование
современных
информационных технологий и средств 3.
Результативное
обучения.
участие
учащихся
и
5.Регулярное
обновление
базы педагогов
лицея
в
мотивированных и одарённых детей.
предметных конкурсах и
6. Пополнение банка методических олимпиадах.
разработок учителей.
7.Непрерывное участие учащихся и
педагогов лицея в конкурсном и
олимпиадном движении
Локальный
акт
ОУ,
планы
и
отчеты МО,
печатные
работы
учителей,
публикации
Методически
е разработки
учителей,
публикации,
отчеты о
результативн
ости участия
в конкурсном
и
олимпиадном
движении
В течение
всего срока
ОЭР
Сентябрь
2014г.
май 2015г.
В течение
всего срока
ОЭР
4.Формирование в
ОУ
интегративноразвивающего
образовательного
пространства
«От
качества
образования
к
качеству жизни»
1.Реализация
исследовательских
и
проектных технологий в различных
предметных
курсах
(уроках)
и
разработка методических рекомендаций,
образовательных
программ,
направленных
на
развитие
межпредметных
связей
и
на
формирование
метапредметных
компетенций
обучающихся,
на
формирование
коммуникативных
компетенций учащихся и учителей ОУ.
2.Введение в образовательный процесс
механизмов, которые отражали бы
гармонию и единство общечеловеческих
и
специфических
российских
ментальных ценностей личности и
общества,
способствовали
бы
формированию
системного
гуманистического мировоззрения.
3.Удовлетворение дифференцированных
образовательных запросов личности
учащихся, с учетом способностей,
интересов, склонностей и естественной,
природосообразной
познавательной
активности;
4.Создание благоприятных условий для
реализации
личностноориентированного
обучения
и
воспитания школьников, в основе
которых
диагностика
состояния
здоровья, интеллектуального развития,
креативности,
обученности
и
воспитанности каждого ребенка;
5.Создание условий для духовного,
интеллектуального и эмоционального
развития, творческого сотрудничества
всех
участников
образовательного
процесса:
учащихся,
педагогов,
1.Методические
Печатные
разработки
уроков, работы
курсов, программ.
учителей,
публикации,
2.Эффективное
программы
взаимодействие
с курсов,
социальными
отчетная
партнерами, поиск новых. документаци
я МО по
3.Обобщение
опыта данному
педагогов-инноваторов
направлению
по использованию новых
форм взаимодействия с
наиболее
одарёнными
детьми.
родителей;
6.Развитие партнёрства,
расширение
спектра и форм взаимодействия с
учреждениями внешней среды;
7.Развитие содержания и методов
образования,
технологического
потенциала;
8.Выявление наиболее способных и
одаренных детей, на основе активизации
познавательных интересов учащихся,
формирование у них аналитического
мышления и навыков самостоятельной
научной и учебной работы, обеспечение
их
личностной,
социальной
самореализации.
9.Анализ
работы
по
данному
направлению, обобщение опыта работы,
выявление положительного опыта и
распространение его в ОУ.
5.Проведение
1.Разработка и проведение мониторинга
промежуточной
эффективности организации проектной и
диагностики
и исследовательской деятельности.
мониторинга
2.Разработка
диагностических
успешности
материалов и использование готовых
проведения ОЭР в педагогических
диагностик
по
целях
повышения определению эффективности работы по
качества
выявлению, развитию и поддержке
образования.
одарённых детей.
3.Коррекция форм работы и методики с
одарёнными детьми.
4.Разработка наиболее универсальных
методик
по
взаимодействию
с
одарёнными детьми.
5.Использование полученных методик
учителями ОУ.
Январь –
декабрь
2015 г.
1.Использование
эффективных технологий
обучения и работы с
одарёнными
детьми,
направленных
на
повышение
качества
образования в целом.
Материалы
мониторинго
в
и
диагностик,
методические
разработки
учителей.
Январьдекабрь
2015г.
6.Проведение
семинаров
и
открытых
мероприятий
по
обмену опытом с ОУ
района и города по
теме ОЭР
7.Организация и
активизация
участия учащихся и
педагогов в
различных акциях,
конкурсах, проектах,
конференциях
(преимущественно
Всероссийского
уровня)
10.Подготовка
отчетов
о
результатах ОЭР по
итогам II и III этапов
ОЭР.
11.Проведение
педагогического
совета
1.Семинары и мастер классы районного
уровня
2.
Конференции
городского
и
регионального уровня
1.Распространение опыта
Материалы
работы.
конференций,
2.Повышение
семинаров,
профессионального
мастермастерства учителей
классов
1.Активизация участия педагогов в 1.Повышение
профессиональных конкурсах
профессионального
2. Оказание методической помощи мастерства учителя
педагогам,
участвующим
в
профессиональных
конкурсах,
конференциях.
Публикации
В течение
всего срока
ОЭР
В течение
всего срока
ОЭР
1.Аналитические материалы и отчетная 1.
Аналитические Итоговые
документация
материалы и отчетная материалы
документация
Декабрь
2015г.
1.Отчет
об
коллективом.
Август
2015г.
ОЭР
педагогическим 1.Выработка совместной Материалы
стратегии по реализации педагогическ
плана ОЭР, принятие ого совета
решений о возможной
коррекции.