Модуль 1 - Образование Костромской области

Модуль 1.
ФИО слушателя - Фукалова Светлана Алексеевна
Район - Пыщугский муниципальный
Образовательное учреждение - МБОУ ДДДМШВ Крутовская начальная школадетский сад
Должность - заведующий
Практическая работа № 1.
управления
Общественная составляющая
управления
Государственная составляющая
Задание 1. Проведите анализ сильных и слабых сторон, возможностей и рисков
государственно-общественного
управления
образованием
в
Вашем
образовательном учреждении. Заполните прилагаемую таблицу и составьте список
мероприятий.
Сильные стороны/возможности
Слабые стороны/риски
1. Оперативность принятия решений
2. Иерархия, строгое исполнение
распоряжений.
3.Знание насущных проблем и
умение их решать.
4.Отработанная модель управления.
5.Стратегическое
управление
опирается
на
человеческий
потенциал как основу ОУ.
1.Недостаточная
нормативноправовая база
2. Недостаточная степень развития
вертикального и горизонтального
взаимодействия.
1.Открытость в решении вопросов.
2.Горизонтальная
модель
управления ОУ.
3. Привлечение профессионалов к
решению юридических, финансовых
проблем.
4. Учет интересов воспитанников и
родителей
(законных
представителей)
потребителей
образовательных услуг.
5.Широкая
социальная
основа
участия общественности (родителей)
в соуправлении и деятельности ОУ.
6.
Контроль
за
соблюдением
безопасных условий труда
1. Снижение оперативности при
принятии решений.
2.Не всегда открытость ОУ является
необходимостью.
3.Не решает насущных (бытовых)
проблем.
4.Много бумажной волокиты.
5.Недостаточные
ресурсы
и
возможности
финансирования
проектов развития ОУ.
3. Недостаточная
сформированность
методов
и
механизмов
участия
государства
в
решении
задач
образования.
4.Закрытость,
консерватизм,
медленная реакция на изменяющиеся
условия.

Мероприятия, которые необходимо провести, чтобы использовать сильные
стороны для увеличения возможностей ОУ:
1. Создание органов государственного общественного управления в учреждениях
образования;
2. Развитие самоуправления;
3. Участие общественности в оценке качества образовательных услуг;
4. Повышение открытости системы образования через публичные отчеты ОУ и
размещение информации на сайтах ОУ;
5. Расширение социального партнерства.

Мероприятия, которые необходимо провести, преодолевая слабые стороны и
используя представленные возможности:
1. Формирование благоприятного имиджа, ОУ;
2. Проектная деятельность и инновационные технологии;
3. Взаимодействие со СМИ;
4. Создание Управляющего совета;
5. Обучение и подготовка кадрового состава

Мероприятия, которые используют сильные стороны ОУ для избегания угроз:
1. Заседания органов самоуправления, родительские собрания, беседы,
где
обсуждаются вопросы, о повышении ответственности каждого участника за
результаты образовательного процесса;
2. Структуризация органов ГОУ ОУ;

Мероприятия, которые минимизируют слабые стороны для избегания угроз:
1. Внедрение передового опыта;
2. Привлечение средств от спонсоров;
3. Родительские собрания, беседы,
где обсуждаются вопросы, о повышении
ответственности каждого участника за результаты образовательного процесса;
4. Разработка механизмов передачи позитивного опыта
Задание 2. Проанализируйте следующие федеральные документы с точки зрения
определения ими роли, места, целей и т.д. государственно-общественного
управления образованием (см. Хрестоматию по курсу):

Закон РФ «Об образовании»;

Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.
Занесите соответствующие цитаты из документов в таблицу:
Название документа
Закон
РФ
«
образовании»
Цитаты
Об
1. Государственная политика в области образования
основывается на принципах (статья 2, 35)
Статья 2. Принципы государственной политики в области
образования
6)
демократический,
государственно-общественный
характер управления образованием. Автономность
образовательных учреждений.
Статья
35.
Управление
государственными
и
муниципальными образовательными учреждениями
1. Управление государственными и муниципальными
образовательными учреждениями осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации
и
уставом
соответствующего
образовательного
учреждения.
2. Управление государственными и муниципальными
образовательными учреждениями строится на принципах
единоначалия и самоуправления.
2. Образовательное учреждение в праве выбирать
различные формы самоуправления, согласно Уставу
образовательного учреждения (статья 35)
Статья 35
2.Формами
самоуправления
образовательного
учреждения
являются
совет
образовательного
учреждения, попечительский совет, общее собрание,
педагогический совет и другие формы. Порядок выборов
органов самоуправления образовательного учреждения и
их компетенция определяются уставом образовательного
учреждения.
2.1. В части, не урегулированной законодательством
Российской Федерации, порядок формирования органов
управления
образовательного
учреждения
и
их
компетенция определяются уставом образовательного
учреждения.
3. В управлении образовательным учреждением имеют
право принимать участие обучающиеся, родители,
работники образовательных учреждений (статья 50, 52,
55)
Статья
50.
Права
и
социальная
поддержка
обучающихся, воспитанников
4. Обучающиеся всех образовательных учреждений
имеют право на участие в управлении образовательным
учреждением, на уважение своего человеческого
достоинства, на свободу совести, информации, на
свободное выражение собственных мнений и убеждений.
Статья 52. Права и обязанности родителей (законных
представителей)
1.
Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних детей до получения последними
общего образования имеют право выбирать формы
получения образования, образовательные учреждения,
защищать законные права и интересы ребенка, принимать
участие в управлении образовательным учреждением.
Статья 55. Права работников образовательных
учреждений и меры их социальной поддержки
1. Работники образовательных учреждений имеют право
на участие в управлении образовательным учреждением,
на защиту своей профессиональной чести и достоинства.
Концепция долгосрочного
социально
–
экономического развития
Российской
Федерации
на период до 2020 года;
В основу модернизации системы образования должны
быть положены такие принципы проектной деятельности,
реализованные в приоритетном национальном проекте
«Образование», как открытость образования к внешним
запросам, применение проектных и командных подходов,
логики «деньги в обмен на обязательства», конкурсное
выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих
новые подходы на практике, адресность инструментов
ресурсной
поддержки
и
комплексный
характер
принимаемых
решений.
Отдельные
направления
модернизации должны продолжать реализовываться в
масштабах национального проектирования.
Стратегическая цель государственной политики в области
образования - повышение доступности качественного
образования
в
соответствии
с
требованиями
инновационного развития экономики и современными
потребностями общества.
Реализация этой цели предполагает решение следующих
приоритетных задач:
1. Первая - обеспечение качества образовательных
услуг
и
эффективности
управления
образовательными организациями;
2. Вторая - создание структуры образовательной
системы,
соответствующей
требованиям
инновационного развития экономики;
3. Третья - обеспечение доступности качественного
образования вне зависимости от доходов и
местожительства,
формирование
системы
целенаправленной работы с одаренными детьми и
талантливой молодежью
4. Четвертая - создание современной системы
непрерывного
образования,
подготовки
и
переподготовки профессиональных кадров.
Решение поставленных задач модернизации образования
даст
возможность
целенаправленно
формировать
человеческий и квалификационный капитал страны,
исходя из необходимости обеспечения инновационного
развития
экономики
и
геополитической
конкурентоспособности России.
Национальная
образовательная
инициатива «Наша новая
школа»
1. Возможность
раскрыть
способности,
подготовиться к жизни. Обновление содержания
образования.
2. Разветвленная система поиска и поддержки
талантливых детей, их сопровождение в течение
всего периода становления личности.
3. Система стимулов для лучших педагогов,
постоянного повышения их
квалификации,
пополнения новым поколением учителей.
4. Новые принципы работы школ, порядок их
проектирования, строительства и формирование
материально-технической базы.
5. Каждому ученику – индивидуальный подход,
минимизирующий риски для здоровья в процессе
обучения.
Федеральная
целевая
программа
развития - Целью Программы является обеспечение доступности
образования на 2011-2015 качественного образования, соответствующего требованигоды
ям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.
Задачами Программы являются:
 модернизация общего и дошкольного образования
как института социального развития;
 приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда;
 развитие системы оценки качества образования и
 востребованности образовательных услуг.
На первом этапе (2011 - 2013 годы) в соответствии с мероприятиями Программы будут сформированы стратегические проекты развития образования, включающие в себя ряд новых взаимоувязанных направлений. Эти проекты
будут реализованы субъектами Российской Федерации,
образовательными и иными учреждениями и организациями при федеральной поддержке с участием профессионального педагогического сообщества.
В результате выполнения первого этапа будут получены
устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения
преобразований и оценки их результативности, разработаны сценарии для различных типов образовательных учреждений, регионов и социально-экономических условий.
На втором этапе (2014 - 2015 годы) предстоит завершить
начатые на первом этапе стратегические проекты, обеспечив последовательные изменения в сфере образования на
всей территории Российской Федерации. На этом этапе
будут сформированы новые модели управления образованием в условиях широкомасштабного использования ин-
формационно-телекоммуникационных технологий, а также определены основные позиции по целям и задачам федеральной целевой программы развития образования на
следующий период.