10 класс. Базовый уровень

10 класс. Базовый уровень
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для изучения истории на ступени полного общего
образования (10 класс)– базовый уровень. Программа реализует Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089.
Структура рабочей программы по истории:
Рабочая программа по истории на ступени полного общего образования содержит следующие
разделы:
 пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в
основной школе, раскрываются особенности содержания курса по истории на этой ступени
образования, описываются структура курса по истории и последовательность изложения
материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной
деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;
 содержание курса по истории, включающее перечень основного изучаемого материала,
распределенного по содержательным разделам с указанием примерного числа часов на их
изучение;
 примерное тематическое планирование с указанием примерного числа часов на изучение
соответствующего материала.
Рабочая программа по истории для учащихся
общеобразовательной школы разработана на основе:
10-х
классов
(базовый
уровень)
федеральных нормативных документов:
 Закон РФ от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 года
№1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования".
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 № 1987;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования".
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 №986 «Об
утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
 СанПиН 2.4.2.2821-10
региональных нормативных документов:
 Приказ департамента образования и науки Кемеровской области от 10.07.2014 №1985 «Об
утверждении требований к образовательным учреждениям Кемеровской области в части
минимальной оснащенности образовательного процесса и оборудования учебных помещений».
 Письмо департамента образования и науки Кемеровской области от 21.10.2011 №6431/06 «Об
организации внеурочной деятельности».
нормативных документов ОУ:
Учебный план МБОУ «СОШ № 27» на 2015 – 2016 учебный год
программ:
 Программы по Всеобщей истории. Новейшая история, 10 класс, В.И. Уколова, А.В.
Ревякин, М.Л. Несмелова (М.: Просвещение, 2009);
 Программы по истории России с древнейших времен до конца XIX в., 10 класс, Н. С.
Борисов, А. А. Левандовский. Базовый уровень (М.: Просвещение, 2009).
1.Место учебного предмета «История» курса в учебном плане
1.1.Предмет «История» включен в учебный план школы, входит в предметную область
Общественно-научные предметы. Предмет «История» изучается на ступени полного общего
образования в качестве обязательного предмета. Согласно действующему в ОУ учебному плану
для изучения на базовом уровне учебного предмета «История» отводится 70 часов из расчета 2
часа в неделю.
1.2. Планирование изучения предмета «История»
Учебный курс по истории России является частью всеобщей истории и направлен на
воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие его духовно-нравственного
мира и национального самосознания. Курсы истории России и Всеобщей истории изучаются
синхронно - параллельно. ( Всемирная история – 26 часа, история России – 44 часа),
Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются социальные навыки, умения,
ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по
отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей
1.3. Общая характеристика предмета
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к
пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития
различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий
качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего
количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением
навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной
культуры учащихся.
Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени
среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории
России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с
возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих
куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного
материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.
1.4. Цели и задачи программы
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
Цели:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся







Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами
Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в
мировом процессе
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации.
Задачи обучения:
определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из
их исторической обусловленности;
использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;
осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России
4.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебники:
 Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс: базовый и
профильный уровни, В. И. Уколов, А.В. Ревякин. М.: Просвещение, 2012
 История России. С древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: базовый
уровень. М.: Просвещение, 2011;
Технические средства обучения:
1. Компьютер
2. Мультимедиапроектор
3. Экран
4. ЭОР по истории
5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
5.1. Средства обучения
Основной формой организации образовательного процесса является - классно-урочной форма.
Уроки, как правило, проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий,
лабораторных работ, контрольных и самостоятельных работ.
Реализация рабочей программы рассчитана на использовании в учебном процесс элементов
таких современных технологий как: интерактивное обучение, метод проектов, личностноориентированные, деятельностные, проблемно-ориентированные. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации,
включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные
средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
5.2. В результате изучения истории ученик должен:
В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен:
Знать \понимать
 Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и
 системность отечественной и всемирной истории;
 Периодизацию отечественной и всемирной истории;
 Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и
 всемирной истории;
 Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
 Историческую обусловленность современных общественных процессов.
Уметь
 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 Критически анализировать источник исторической информации;
 Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах;
 Различать в исторической информации факты, мнения, исторические
 описания и исторические объяснения;
 Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и
 явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов;
 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
 собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
 исторические сведения;
 Представлять результаты изучения исторического материала в форах
 конспекта, реферата, рецензии.
использовать приобретенныезнания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
 исходя из их исторической обусловленности
 использование навыков исторического анализа при критическом восприятии
 получаемой извне социальной информации
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
 формами социального поведения
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
 этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
5.3.Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков
В данной рабочей программе предусмотрены традиционные
формы контроля знаний
учащихся и их умений:
– устный опрос,
исторический диктант,
– тестовое задание,
– самостоятельная работа (воспроизводящая; реконструктивно – вариативная; эвристическая;
творческая, синквейн),
- зачет ,
– письменная проверочная работа,
– карточки – задания.
Основной формой итогового контроля знаний, умений, навыков является тестирование, что
позволяет:
● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;
●
●
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.
компонента
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока.
5.4. Критерии и нормы оценки знаний, умений обучающихся
Успешность освоения учебных программ обучающихся оценивается по 5-бальной системе:
«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно, Успешность
усвоения программы характеризуется качественной оценкой.
Критерии и нормы оценки (устный ответ)
Отметку «5» - получает ученик, если:

называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и
длительность исторических событий

называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий,

читает историческую карту с опорой на легенду

рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в
данной исторической эпохе

соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими
явлениями

называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений

объясняет смысл и значение исторических понятий

излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий

объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории

определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий
Отметку «4» - получает ученик, если:

называет даты важнейших событий

называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,

читает историческую карту с опорой на легенду

рассказывает устно об исторических событиях,

соотносит единичные исторические факты и общие явления

объясняет смысл важнейших исторических понятий,

излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий
Отметку «3» - получает ученик, если:

называет даты важнейших событий

называет место. Обстоятельства важнейших событий

читает историческую карту с опорой на легенду

рассказывает устно об исторических событиях,

объясняет смысл важнейших понятий
Отметку «2» - получает ученик, если:

не может назвать ни одной важной даты

не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,

не может читать историческую карту

не может объяснить смысл важнейших понятий
Критерии и нормы оценки (письменный ответ)

Отметку «5» - получает ученик , если его, письменная работа, практическая деятельность в
полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов
составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное,
логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения,
правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на
практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его письменная работа, практическая
деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но
имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90%
содержания ( правильный, но
не
совсем
точный
ответ).

Отметку «3» - получает ученик, если его письменная работа, практическая
деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется:
1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1
негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 5070% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении
понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает
свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если письменная работа, практическая деятельность
и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные
недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет 20-50% содержания
(неполный ответ)
Критерии и нормы оценки (работы с историческим источником)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся установил тип источника и время (дату)
его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой
сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких
исторических источников; применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных
областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника; дал
теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием
научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
определил тип источника и историческую эпоху его появления; извлек из источника
историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания для
объяснения содержания исторического источника; прокомментировал информацию источника с
использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую
проблему, но затруднился с аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся не узнал тип источника, но указал
примерное время его появления; на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать; попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой
опоре на информацию источника; не сформулировал собственную точку зрения (позицию,
отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2»выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся не указал тип
источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы; не увидел проблему и не смог
ее сформулировать; пересказал текст источника без его комментирования; или дал ответ не в
контексте задания.
Критерии и нормы оценки (работы с исторической картой)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся читает легенду карты; правильно
описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь
языком карты; правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся допускает неточности при чтении
легенды карты; описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины; затрудняется в применении карты при анализе сущности
исторических процессов и явлений; не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся допускает ошибки
при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации; не соотносит
историческую информацию с картой; не может обозначить изучаемые исторические объекты
(явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся не умеет читать
легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте; отказался
работать с контурной картой.
Список литературы
Список литературы для учеников:
Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс: базовый и профильный
уровни, В. И. Уколова, А.В. Ревякин. М.: Просвещение, 2012
История России. С древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: базовый уровень. М.:
Просвещение, 2011;
История России XVIII- XIX веков. 19 класс: базовый уровень. М.: Просвещение, 2011;
Зуев М.Н., История России: в схемах и таблицах: 6-11 классы: к учебникам Федерального перечня.
М.: ЭКЗАМЕН, 2011
Список литературы для учителя:
Алексеев Ю. Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991
Брикнер А. Г. История Павла. М., 2004
Карамзин Н. М. Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношениях.
М., 1991
Коваль Т. В., Борисов Н. С., Левандовский А. А.. История России с древнейших времен до конца
XIX века 10 класс. Поурочные рекомендации. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010
Саяпин В.В. история России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы: учебно –
методическое пособие. Ростов н/Д: Легион, 2010
Электронные ресурсы:
http://el.integrum.ru —электронный архив исторических документов
http://rurik.genealogia.ru/ — сайт генеалогии Рюриковичей.
http://www.cominf.ru/romanovs/index.rhtml —энциклопедия «Династия Романовых».
http://www.thietmar.narod.ru/ — сайт военной и политической истории Средневековья
http://rusimper.narod.ru/about.html —биографии всех российских императоров, известных
политических деятелей, великих русских композиторов, писателей, ученых Российской империи.