Технологическая карта открытого урока по хи

Технологическая карта открытого урока химии
Учитель химии : Острикова О.А.
Класс : 10 класс .
Учитель : Острикова Ольга Александровна
Тема урока : “ Химические свойства карбоновых кислот “.
Педагогическая технология : учебное исследование .
Оснащение урока :
 Оборудование : пробирки , химические стаканы.
 Вещества : индикаторы ( фенолфталеин, лакмус,
метилоранж), вода ,уксусная кислота (80%), металлы (
гранулы алюминия , железо ( порошок) , кусочки медной
проволоки ) , мел, гидроксид натрия.
 Раздаточный материал : рефлексийные карта ,пробирки,
растворы гидроксида натрия, уксусной кислоты.
 Таблицы : таблица ( изменение цвета индикаторов в
различных средах).
Этап занятие
Деятельность учителя
Постановка
цели
1.Театролизированная
инсценировка . К доске
выходит обучающийся (
одевает академическую
шапочку и очки )
,выступает в роли старого
учёного- алхимика. Класс
в роли его учеников .
2. Даю раннее
составленный текст (
приложение № 1)
Деятельность
обучающихся
Формируемые
результаты
Умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения
3. Задаю вопросы :
а) О какой химической
реакции идёт речь в
выступлении учёного –
алхимика ?
б) Какие вещества нужны
для этой реакции и что в
результате получается ?
в) О каком водоотнимающем средстве
говориться ?
г) Какие классы
органических веществ Вам
знакомы ?
д) Какой класс
органических веществ
Вами недостаточно
изучен?
е) Что именно необходимо
ещё узнать о органических
кислотах.
ё)Сформулируйте тему
урока и цель ?
Актуализация
знаний
1.Назовите кислоты из
неорганической химии .
2.Какие среди них
сильные и слабые
электролиты
Реакция – этерификации
Карбоновая кислота
+спирт = сложный эфир
+ вода
к. H2SO4.
Спирты
Органические
(карбоновые ) кислоты
Химические свойства
Тема урока :
Химические свойства
карбоновых кислот.
Цель урока :
Химических свойств
карбоновых кислот .
Перечисляют
Называют сильные и
слабые электролиты
Способен применять
систему знаний при
решении учебных
задач
Объясняют
3. Как приготовит
раствор любой кислоты
(готовлю)
4. Правила техники
безопасности
Выдвижение
1.Задаю вопрос :Схожи
гипотезы и
ли по химическим
определение
свойствам органические и
возможности
неорганические кислоты
её
2.Делю обучающихся на
подтверждения звенья . Перед каждым
звеном в течении урока
ставлю определённую
экспериментальную
задачу :
а) Среди трёх пробирок
нужно определить где
находятся кислоты ? (
звенья при помощи
Определили в каких
пробирках находятся
кислоты
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной ,
учебноисследовательской
деятельности .
Способен решать
проблемы для
осуществления
индикаторов :
фенолфталеин, лакмус ,
метилоранж определяют )
б) Какими свойствами
обладают неорганические
кислоты
учебной деятельности .
Формулировать
гипотезу.
Диссоциируют на ионы ,
взаимодействуют с
металлами ,основаниями
, основными оксидами ,
солями .
в) Процесс диссоциации
карбоновой кислоты (
присутствует H2O)
RCOOH=RCOO -+H+
г)Взаимодействие
карбоновых кислот с
металлами (
взаимодействие с Fe, Al,
Cu- работают по звеньям .
Карбоновые кислоты
слабые электролиты
д)Взаимодействие с
щёлочью ( реакции
нетрализации ).
Выполняют
самостоятельно реакцию
и записывают в
раб.тетради и на доске
е) Взаимодействие с
солями ( с мелом) .
Записывают уравнение
химических реакций
самостоятельно в раб.
тетради и на доске. С Cu
химичесая реакция не
идёт.Объясняют почему.
Выполняют самостоят.
ё) С основными оксидами
( оставляю для
практической работы ) .
4. Вывод : Есть ли
сходство в химических
свойствах органических и
неорганических кислот.
Химические свойства
органических и
неорганических кислот
одинаковы
5. Специфические
свойства карбоновых
кислот : а) реакция
этерификации.
Вспоминаю начало урока
.Напишите реакцию
взаимодействия уксусной
кислоты с этанолом .
Обучающиеся ищут
данную реакцию в
параграфе
6) С остальными
специфическими
свойствами карбоновых
кислот ознакомимся на
практической работе .
Пишут
Составление
плана
исследование
1.Выдавала задания
каждому звену .
Практическая
реализация
исследования
1.Даю возможность
прогнозировать свойства
изучаемых веществ .
2.Говорю о возможности
использования своих
знаний в приготовлении
растворов и определение
их среды .
3. Слежу за работой в
звеньях за соблюдением
правил техники
безопасности .
4. Задаю «наводяшие»
вопросы для достижения
поставленной цели урока .
Выполняли задание учебные исследования
.Обсуждали в звене план
работы для решения
экспериментальной
задачи . Записывали в
рабочей тетради
полученные результаты
химического
эксперимента ( искали
рациональный способ
действий) . Записывали
на доске результаты
своих исследований
Выполняют действия по
заданному плану .
Наблюдают. Делают
выводы о процессах .
Результаты записывают
в рабочих тетрадях и на
доске .
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей .
Оценивание степени
решении проблемы
.Верное применение
логических операций
для решений учебных
задач .
Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата ,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий и требований ,
корректировать свои
действия в
соответствие с
изменяющейся
ситуацией .Умение
классифицировать,
самостоятельно
выбирать основания и
критерии для
классификации ,
устанавливать
причинноследственные связи ,
строить логические
рассуждение ,
умозаключение( и
делать выводы).
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками . Верно
решают практические
Подведение
итогов работы.
Рефлексия
1.Организую выступление
обучающихся с
результатом
исследования.
2.Организую обсуждения
правильности полученных
результатов.
3. Предлагаю заполнить
рефлексийную карту
(приложение №2)
Результаты освоения
изученной темы
осуществляю по
трёхбальной
шкале….1балл-ни чего не
понял, ,нужно
дополнительное
объяснение.2балла-в
основном может
объяснить данные
вопросы, за некоторым
исключением.3баллаполностью разобрался с
данными вопросами
Выступают с
результатом работы .
Оценивают
правильность
результатов
Заполняют
рефлексийную карту
задачи на основе
освоенной системе
знаний . Приобретение
опыта использования
различных методов
изучения веществ :
наблюдения за их
превращением при
проведении
несложных
химических
экспериментов с
использованием
лабораторного
оборудования .
Умение оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи , собственные
возможности её
решения . Умение
осознанно
использовать речевые
средства в
соответствии с задачей
коммуникации .
Предъявлять
результаты совместной
деятельности .
Способность
осуществлять
рефлексию
собственной
деятельности .