УМК Тема урока: В.П. Астафьев «Капалуха».

УМК: «Школа России». Предмет Литературное чтение. Класс 3
Тема урока: В.П. Астафьев «Капалуха».
Цель урока: 1)ознакомить с жизнью и творчеством В. П. Астафьева, учить видеть и понимать поступки героев; 2) развивать воображение,
связную речь, навыки выразительного чтения; 3) привывать любовь к природе.
Задачи урока:
Регулятивные: учащиеся должны прогнозировать содержание произведения;
Коммуникативные: читать и воспринимать на слух произведение, пересказывать произведение на основе плана.
Оборудование: презетация, аудиофайл, карточки для групповой работы.
Этап урока
Орг. этап
Содержание учебного
материала
Проверка готовности к
уроку
Методы
и приёмы
работы
Отгадывание
загадки.Беседа.
Формы
организ
Деятельность учителя
а
ции
учебно
й
деятель
ности
Фронта Узнайте, куда мы
отправимся в
ль
путешествие .
ная
Отгадайте загадку
Давайте вспомним
Правила поведения в лесу.
Слайд 2
Деятельность
обучающихся
Дом со всех сторон
открыт,
Он резною крышей
крыт.
Заходи в зеленый
дом –
Чудеса увидишь в
нем. (Лес)
Формирование
универсальных
учебных действий
Личностные:
положительное
отношение к учению,
к познавательной
деятельности
Регулятивные
1. Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место;
Актуализа
ция знаний
Проверка домашнего
задания
Выставка
рисунков «Мой
любимый
питомец».
Словесное
описание
рисунка.
Индиви
ду
альная
Словесное
описание рисунка.
Оценивание ответа
товарища.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с учителем, с
одноклассниками
Самоопред
еление к
деятельнос
ти
Прогнозирование
1.беседа.2.
Составление
пословицы.
Фронта
льная
Работа
парами
- Прочитайте заголовок.
Можно ли по названию
рассказа определить о
ком или о чём пойдёт
речь в рассказе?
- Соберите пословицы
- На карточках написаны
пословицы. Но только
на одной карточке
начало одной
пословицы, а конец
пословицы – на другой.
Ваша задача: соединить
начало и конец
пословиц, чтобы
получились верные
высказывания.
- Что объединяет эти
пословицы?
-Послушайте описание, и
попробуйте догадаться о
какой птице идет речь:
«Весной, как только
сойдет снег – в лесу, эти
птицы начинают
токовать, - т.е. петь свои
весенние песни. Эта
птица ходит по земле, как
индюк, распустив веером
хвост, и щелкает клювом,
будто две палочки одна о
другую стукаются. А
песню кончает – будто
нож на бруске
затачивают. В конце
песни эта птица ничего
не слышит, глохнет – и
ГЛУПА ТА
ПТИЦА,
КОТОРОЙ
ГНЕЗДО СВОЕ НЕ
МИЛО.
ВСЯКАЯ ПТИЦА
ТЕПЛА ИЩЕТ.
ВСЯКАЯ ПТИЦА
СВОИМ ПЕРОМ
КРАСУЕТСЯ.
ВСЯКАЯ ПТИЦА
СВОИМ НОСОМ
СЫТА.
Оценивание ответа
товарища.
Познавательные
1. Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на
основе изучения
данного раздела;
определять круг
своего незнания.
Регулятивные
Определять план
выполнения заданий с
помощью учителя.
Изучение
новых
знаний.
Работа по теме урока
1.Рассказ о
глухаре
2. Слушание
рассказа
«Капалуха».
3. Беседа.
4. Словарная
работа.
5. Чтение с
«остановками».
Составление
картинного
плана.
Индиви
дуальна
я
коллект
ивная
Слайд 5-8
Слушание аудиозаписи.
Пока мы будем
знакомиться с рассказом,
значение новых слов в
Словаре нам найдёт
эксперт. Слайд 9-10
Какие задания мы можем
выполнить по
содержанию рассказа?
Слушание, анализ
рассказа
«Капалуха». Работа
со словарём
Ожегова.
ПРОСЕКА - полоса
в лесу, лесопарке,
очищенная от
деревьев;
ВАЛЕЖНИК сухие сучья,
деревья, упавшие
на землю;
КОСМЫ- (прост.)
взлохмаченные
пряди волос,
ЧЕРНИЧНИК –
заросли черники.
Составление
картинного
плана.
1 часть
- Какой лес
описывает
Астафьев?
(рисунок)
- Что еще помог
увидеть Астафьев в
этом лесу?
2 часть
- Что описывает
автор в этой части
рассказа?
(рисунок)
- Как вы думаете, с
какой целью автор
включает описание
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную
информацию в
материалах учебника,
использовать знаково
– символичные
средства для решения
различных учебных
задач и др.
Коммуникативные:
Участвовать в общей
беседе, соблюдать
правила речевого
поведения,
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения
Физкультмин
утка.
Мы немножко
отдохнем,
Встанем, глубоко
вздохнем,
Руки в стороны,
вперед.
Дети по лесу
гуляли,
За природой
наблюдали.
Вверх на солнце
посмотрели
И их всех лучи
согрели.
Чудеса у нас на
свете:
Стали карликами
дети.
А потом все
дружно встали,
Дружно хлопаем
Раз, два, три
Ногами топаем!
Раз, два, три
Хорошо мы
погуляли
И немножко
устали!
Закреплени
е знаний.
Продолжение работы по
теме
Выборочное
чтение.
2. Рассказ о
жизни и
творчестве В.
П. Астафьева.
Слайд 11-16
коллект Анализ героев сказки
ивная - Назовите героев
рассказа В. П. Астафьева
Работа (капалуха, мальчишки,
автор)
в
группах Работа в группах.
Каждая группа
.
анализирует героев
рассказа.
- Выберите качества,
которые подходят к
героям рассказа, и
объясните свой выбор.
Можно придумать и
записать другие качества,
которые подходят к
героям рассказа.
Испуганный
Гневный
Бесстрашный
Тревожный
Опасный
Самоотверженность
Безграничная, преданная
любовь
Восхищение
Гордость
Безответственность
4 часть (рисунок)
Перечитайте эту
часть, подчеркните
в тексте слова,
которые помогут
описать поведение
глухарки в тот
момент, когда к
гнезду
приблизились
люди.
-Зачитайте эти
слова.
Металась в
стороны
Крылья
разброшены, мела
ими
Закостенели от
неподвижности
Пыжилась и не
могла взлететь
-Почему автор
выбрал именно эти
выражения и
слова? (Чтобы
показать состояние
капалухи.)
-Какие слова еще
использует
писатель, чтобы
показать
внутреннее
состояние птицы?
(Испуг, гнев,
бесстрашие.)
-Что необычного
Познавательные:
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации.
Коммуникативный:
строить небольшие
монологические
высказывания и др.
Рефлексия.
Самооценка
Оценивание
ответа
Нашим уроком мы уже в
какой-то мере
попытались
прикоснуться к красоте
природы сердцем. Кто
считает, что у него это
получилось, поднимет
зелёый карандаш, кто
остался равнодушным
поднимает красный.
Поднимите руки.
Желтый цвет – это свечи,
которые мы сегодня
зажгли за братьев наших
меньших. Мысленно
пожелайте всем птицам,
зверям, населяющим
Зеленую страну
благополучно перенести
зиму. А нам необходимо
как можно чаще
прикасаться к красоте
природы сердцем, чтобы
оно у нас не зачерствело.
Оцените свою работу на
уроке.
Регулятивные
Оценка своего задания
по следующим
параметрам: легко
выполнять, возникли
сложности при
выполнении.
Личностные
Освоение личностного
смысла учения,
желания учиться.
Обобще
ние
знаний.
Повторение
Беседа.
Подведени
е итога
С. 101 – 104, читать,
на вопросы отвечать. Подготовить рассказ о
капалухе, как о
заботливой матери.
- Поискать
дополнительную
литературу о птицах
нашего края.
- Прочитать рассказ В.
Астафьева
«Пищуженец».
Запись д.з
- Как закончилась
встреча мальчиков с
капалухой?
- Как вы думаете,
изменится ли их
отношение к природе
после этого случая? Что
значит охранять Родину?
Слайд 18
Коммуникативные
1.Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Познавательные
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Регулятивные
Оценка.