Природа — чудо из чудес - Фонд им. В. П. Астафьева

Урок – взгляд
«Природа – чудо из чудес»
Тема: Бережное отношение к природе и животным в рассказах В.П.Астафьева
Цели:
- анализ прочитанных рассказов В. П. Астафьева «Гуси в полынье», «Стрижонок Скрип»,
«Капалуха», «Юркий рябчик»;
- воспитание доброго отношения к природе, животным, любовь к родному краю, чувства
ответственности за все, что наносит вред окружающей среде;
- привитие любви к чтению.
Задача урока - поучиться у мастера слова тому, как он описывает природу, какие слова
находит для птиц и зверей, цветов и грибов, кленов и сосен.
Технологии: диалоговое, личностно – ориентированное и проблемное обучение, работа
в группах.
Оборудование: выставка книг о животных и природе, выставка рисунков детей по
прочитанным произведениям, портрет писателя, презентация, аудиозапись песня ««Наш
край», «голоса леса», эпиграфы к уроку.
Эпиграфы:
 Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем
(В. Астафьев).
 Человек должен жить в согласии с природой, человек не рождается с этим
чувством, его надо в себе воспитывать (В. Бианки).
 «Природа – чудо из чудес. Сохранить это чудо для потомков – наш святой долг.
Человек, как наиболее сознательное явление мироздания, обязан помогать
животным, птицам, растениям…Помогать, не ожидая немедленной награды ».
Д.Лихачёв.
Формы работы:
1. Выразительное чтение
2. Сообщение о В.П. Астафьеве, об истоках его любви к природе
3. Работа с текстами произведений В.П. Астафьева, нахождение слов – образов “для всего
живого”.
4. Работа в группах.
5. Беседа по прочитанным произведениям писателя.
Ход урока
Звучит песня «Наш край»
(сл.А.Пришельца, муз. Д.Кабалевского)
То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой,
Край родной на век любимый,
Где найти ещё такой?
От морей до гор высоких
Посреди родных широт,
Все бегут, бегут дороги
И зовут они вперед.
Солнцем залиты долины,
И куда не бросишь взгляд –
Край родной на век любимый,
Весь цветет, как вешний сад!
I. Организационный момент.
Удивителен и разнообразен животный мир. О многих его представителях вы читали у
разных авторов.
Стихотворение «ЗАВЕТНОЕ СЛОВО» авт. Казимир Лисовский
Зелёный край тайги дремучей,
Где жмётся старый кедр к сосне,
Где звонкий шум ручьёв гремучих
Так ясно слышен в тишине.
Медлительно стрекозы реют,
Жарки подобны светлячкам,
Прибой малиновый кипрея
Шумит привольно по утрам.
А кедры, часто в три обхвата,
Угрюмы, высоки, темны.
Трава густая пахнет мятой,
В глазах рябит от сараны.
Разноголосым птичьим пеньем
Наполнен этот мир лесной.
И чаши марьиных кореньев
Сверкают дымчатой росой.
II. Рассматривание выставки книг и рисунков.
- Кому мы посвятим сегодня наш урок?
- Какие рассказы и какого писателя вы прочитали к этому уроку7
Сегодня на уроке мы будем говорить о замечательном человеке, прекрасном
писателе, нашем земляке В.П.Астафьеве. Любовь к Родине, родной природе, способность
особенно сильно чувствовать, особенно зорко видеть, замечать то, что скрыто от взгляда
ленивого и равнодушного, характерно для него и его творчества. Удивительным даром он
обладает - даром “рисовать словами” так же, как художник рисует карандашом. Задача
урока - поучиться у мастера слова тому, как он описывает природу, какие слова находит
для птиц и зверей, цветов и грибов, кленов и сосен.
Рано потерявши мать – она утонула в Енисее весной 1932 года - я, естественно, тянулся ко
второй моей и неизменной матери – земле. И жизнь предоставляла мне постоянную
возможность быть на природе и с природой”.
Стихотворение «ВСТАЁТ ТАЙГА ВЫСОКАЯ» авт. Николай Лухтин.
Встаёт тайга высокая под птичьи голоса.
Озёрами глубокими глядит во все глаза.
Березники, осинники с полянами окрест.
Подкова неба синего еловый топчет лес.
Там, помыслами чистые и грустные чуть-чуть,
Бегут две речки быстрые – Балайка, Каракчуль.
Домами светит новыми селенье под горой,
Сечёное невзгодами, дождями и пургой.
Блестят росинки-родинки… Бегу, как в первый класс,
Туда, где слово Родина услышал в первый раз.
III. Сообщение учащегося об Астафьеве В.П. (Слайд № 3, 4, 5, 6)
• Родился 1 мая в с. Овсянка Красноярского края в крестьянской семье.
Воспитывался в семье дедушки и бабушки, затем в детском доме в Игарке. После
окончания 6 класса средней школы поступил в железнодорожную школу. Детские
и юношеские годы прошли в родном селе, в труде и недетских заботах.
• Осенью 1942 ушел на фронт добровольцем, был шофером, артразведчиком,
связистом. Участвовал в боях на Курской дуге, освобождал от фашистских
захватчиков Украину, Польшу, был тяжело ранен, контужен. После демобилизации
поселился на Урале, в г. Чусовом. Работал грузчиком, слесарем, литейщиком,
плотником в вагонном депо, мойщиком мясных туш на колбасном заводе и т. д
• Начинает писать небольшие заметки, которые печатались в газете "Чусовский
рабочий". В 1951 был опубликован рассказ "Гражданский человек". В 1953 вышел
первый сборник рассказов "До будущей весны".
• В центре внимания писателя - жизнь современной сибирской деревни.
• Ежегодные поездки Астафьева по родным местам послужили основой для
написания широкого прозаического полотна "Царь-рыба" (1972 - 75), одного из
самых значительных произведений писателя.
• Виктор Петрович Астафьев – известный современный писатель, заслуживший
признание как взрослой, так и детской читательской аудитории. Много интересных
рассказов написано Астафьевым для юных читателей.
• « Для детей я всегда пишу со светлой радостью, - говорил Виктор Петрович, - и
постараюсь себя всю жизнь не лишать этой радости».
IV. Разминка
1. Какую птицу называют лесным доктором? (Дятел.)
2. Какой зверёк дал название короткой мужской причёске? (Ёжик.)
3. Какая рыба носит имя человека? (Карп.)
4. Не солнце, не огонь, а светит? (Светлячок.)
5. Какая птица является ближайшей родственницей Снегурочки? (Снегирь.)
6. Не человек, не зверь, а по-человечьи умеет говорить? (Попугай.)
7. Какую птицу называют крылатым почтальоном? (Голубя.)
8. Какая рыба, кроме золотой, способна выполнять человеческие желания? (Щука.)
9. Какая птица со времён древних греков считается символом мудрости и познания?
(Сова.)
Стихотворение «За каплей капля» авт. Казимир Лисовский.
За каплей капля влаги поднебесной,
И вот ручей. Как прыткий мальчуган,
Спешит к реке, прижатой к скалам тесно…
А реки-то в Сибири, как известно,
Стремятся в Ледовитый океан.
Я видел их рождение в Саянах,
И счастлив я – в дни радостей, невзгод
Быть каплей, малой каплей океана,
Которому название – Народ.
V. Реализация домашнего задания – результаты индивидуальной работы учащихся по
рассказам В.П.Астафьева “. Работа в группах.
План работы над рассказом или отрывком из него:
1. Выразительное чтение отрывка из произведения, указанного учителем.
2.Определение темы и главной мысли художественного текста.
3. Нахождение в тексте слов-образов: метафор, эпитетов, сравнений, - использованных
автором для создания картин природы.
Каждая группа получает карточку с отрывком из рассказа В.П. Астафьева и готовит
выразительное его чтение, находит в нем слова - образы. Девиз, под которым будет
проходить эта работа, взят из стихотворения… (Стихотворение должны подобрать из
предложенных.)
Берегите Землю!
Берегите,
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики…
Не разоряйте птичьего гнезда –
Так счастлива в своём жилище птица!
Она в гнезде спокойна и тогда,
Когда над рощей буря злится.
Храните дерево от топора;
Оно, высокое и вековое,
Даёт нам тень, когда стоит жара,
Оно чарует всё живое.
Человек!
Щади зверей и птиц,
Деревья и цветы,
Ведь это все слова,
Что царь природы - ты!
Пусть птенцам
И маленьким зверятам
Хорошо живется – с нами рядом.
Дерево, трава, цветы и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Карточка №1 (Из рассказа «Гуси в полынье»)
Но вот закружилась позёмка, потащило ветром снег по реке, и зазвенели тонкие
льдинки, сдерживая порывы ветра; возле них, как у щитков, образовались сугробы.
Только на быстрине, на самой стремнине, где торосы высоки и льдины крепки что сталь,
всю зиму торчат они, зеленоватые, сверкающие на солнце.
- О какой реке идёт речь? Как называется произведение?
- Какие слова подбирает автор, чтобы написать образ зимней реки?
Карточка №2 (Из рассказа «Стрижонок Скрип»)
И все стрижи с криком «тиу!» высыпали из норок и набрасывались на врага. Пусть этот
враг хоть сокол, хоть коршун, хоть кто, пусть он хоть в сто раз больше стрижей, они всё
равно не боялись его. Дружно налетали стрижи, все как один. Коршун и ворона скорейскорей убирались в лес, а гадюка пряталась под камень и со страху шипела.
- Какова главная мысль этого произведения?
- Какой ещё эпизод из этого произведения доказывает, что стрижи – народ дружный.
Карточка №3 (Из рассказа«Юркий рябчик»)
Голос у рябчика очень заливистый, и трели такие, что не всякий охотник может даже
пищиком их повторить. Но если научиться свистеть, как рябчик, можно хорошо
поохотиться. Птица эта отзывается на голос рябчиный и быстро прилетает туда, куда её
зовут.
- От чьего имени ведётся рассказ?
- Как бы эту историю рассказал рябчик?
Карточка №4 (Из рассказа «Капалуха»)
… металась в стороне. Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. На
гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей,
сохраняла для них тепло. Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. Она
пыталась и не могла взлететь. Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами.
И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди
часто-часто трепещет кожа. Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.
- А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего
тепла отдать зарождающимся птицам, - сказал подошедший учитель.
- О какой птице идёт речь?
- Почему ребятишки не взяли яйца?
 Обобщая сказанное учениками, отмечаем еще раз бережную и трепетную любовь
писателя к природе, желание подглядеть и понять ее тайны, воспеть ее красоту.
Итог:
Подытоживая выступления учащихся, поставим вопросы перед классом:
- Какими чувствами должен обладать человек, чтобы так поэтизировать природу?
- Какое качество нужно иметь писателю для того, чтобы видеть всё, что происходит в
природе?
Стихотворение «ПРИЕЗЖАЙТЕ В ГОСТИ К НАМ» авт. Г.Залесская.
Приезжайте в гости к нам.
К Енисейским берегам,
В наш сибирский край привольный!
Очень будете довольны…
Широки его просторы,
Хороши леса и горы,
От Таймыра до Саян
Занял земли великан…
Мы пойдём тайгой Заманской
По дорогам партизанским,
Мы пойдём по тем тропинкам,
Где с боями шёл Щетинкин.
Слышишь волн сердитый спор!
Видишь свет у дивных гор?
Это ГЭС родного края
В мире самая большая.
Приезжайте в гости к нам,
К Енисейским берегам,
В наш сибирский край привольный,
И – даю я слово вам –
Вы останетесь довольны.
VI. Вывод – обращение к эпиграфу и заключительный вопрос (Слайд №7, 8).
По сути все рассказы В.П.Астафьева – это негромкая, но уверенно и сильно звучащая
песнь о любви ко всему живому, о торжестве человеческого разума, об огромном и
прекрасном мире, который мы должны беречь и ценить.
«Астафьев безмерно любил жизнь и этот мир. Он вложил всю свою любовь в книги и
подарил их нам – примите, прочтите, задумайтесь и погрустите вместе с ним…»
Анастасия Астафьева
VII. Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру о природе на одну из тем: “О
чём может рассказать нам северное сияние?”, “Что может пропеть нам в полярную ночь
северный ветер?