Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Тополево

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Тополево
Хабаровского муниципального района Хабаровского края
ПРИНЯТО
на заседании ШМО
протокол №__от _____2013 года
руководитель ШМО
____________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
приказ № __от ____2013 года
______________ О.С. Кирилкина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
Ступень обучения (класс)
Количество часов – 105
Учителя:
5 «А», 5 «Б»
Уровень базовый (ФГОС)
Инна Анатольевна Вишнёва, Марина Александровна Быкова
Данная программа по литературе составлена в соответствии с Программой ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый
уровень) под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Просвещение, 2013 г. (ФГОС)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта, Примерной
программы основного общего образования по литературе и авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература
5 кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2012.
В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на 105 часа
(3 часа в неделю).
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания
и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного
образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного,
правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской
деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретиколитературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
 осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
 выразительное чтение художественного текста;
 различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
 ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
 заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
 анализ и интерпретация произведения;
 составление планов и написание отзывов о произведениях;
 написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
 целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации
личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на
понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства
с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный
текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом
высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников,
включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных
жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания
произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом
из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков
выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по
развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы,
а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемнотематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература
– литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.).
Результаты изучения предмета
«Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,
уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,
интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результатывыпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными
ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из
текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;
уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние
творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений.
Место курса «Литература» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и
тем
Происхождение и развитие
литературы.
Мифы народов мира
Устное народное
творчество (фольклор)
Литература XIX века
Всего
часов
1
4
15
38
Планируемые результаты
Ценностно-ориентационная сфера: формулирование собственного отношения к
произведениям русской литературы, их оценка.
Ценностно-ориентационная сфера: формирование собственного отношения к
культурно-историческим мировым ценностям
Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений
русского фольклора.
Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных
качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,
уважительного отношения к русской литературе.
Метапредметные результаты: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать выводы.
Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров,
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к
произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать
прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств
русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту,
создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог.
Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы.
5.
Литература XX века
28
6.
Путешествия и
приключения на страницах
книг
16
7.
Новая жизнь знакомых
героев
3
8.
Итоги года
3+3 резерв
Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств
личности.
Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать
собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов,
умение работать с разными источниками информации, находить её,
анализировать, использовать в самостоятельной работе.
Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных
произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею,
характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё
отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы,
их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы.
Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств
личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,
уважительного отношения к русской литературе, к культуре других
народов.
Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных
произведений зарубежной литературы, умение анализировать литературное
произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев,
сопоставлять героев. Умение пересказывать прозаические произведения с
использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.
Личностные результаты: совершенствование навыков сопоставительного
анализа, умения интерпретировать прочитанные произведения в соответствии с
авторской позицией.
Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать
собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов,
умение работать с разными источниками информации, находить её,
анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимание образной
природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие
произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание
русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Итого:
105
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания
литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской
классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных
способах и видах учебной деятельности.
Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования, обеспечивающую
федеральный компонент основного общего образования, и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты.
Региональный компонент обеспечивается включением в программу произведений донских писателей. Школьный компонент, ввиду
экологизации образовательного пространства, ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со взаимоотношениями
человека и природы.
В основе обучения литературе в 5 классе лежат следующие технологии:
 ориентированная на результат;
 обучения в сотрудничестве;
 проектного обучения.
Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная,
групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.
Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы
контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.
Программно – методическое обеспечение:
1. Учебник «Литература. 5 класс»: Т.Ф. Курдюмова «Дрофа», Москва, 2013 г. Рекомендовано Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации.
Для учителя:
1. Сборник нормативных документов. Литература \ сост.Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2012.
2. Примерные программы по литературе.
3. «Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс» Золотарева И.В, Егорова Н.В., Москва, 2005г.
4. «Я иду на урок литературы. 5 класс» Красухин Г.Г., Москва, 2010.
5.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2013, - 416 с.
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать/ понимать:


образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста,
 составлять тезисы и план прочитанного;
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Содержание
Происхождение и развитие литературы.(1ч)
Литература- искусство слова
Мифы народов мира.(4ч)
Мифы и мифология. Календарные мифы. Масленица. Мифы о сотворении мира. Знакомство с мифами о Геракле. Миф « Золотые яблоки
Гесперид».
Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).(15ч)
Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Теория. Фольклор. Жанры фольклора.
Былины(3ч)
Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Теория. Былина. Сюжет былины. Гипербола. Былина « Три поездки Ильи Муромца». Былины
и их герои в живописи и музыке
Русские народные сказки.(3ч)
Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Теория. Художественные особенности
волшебной сказки. Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка».
Сказки народов мира.(1ч)
Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".
Малые жанры фольклора.(4ч)
Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадка как один из видов фольклора.
Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот. Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория.
Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.
Русский народный театр.(3ч)
Народный театр в истории русской культуры. "Озорник Петрушка". Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах. Итоговый
урок по теме фольклор.
Русская литература XIX века.(38ч)
Русская классическая литература XIX века.(7ч)
Русская классическая литература XIX века. И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басни И.А.Крылова "Свинья под дубом".
«Зеркало и обезьяна». «Осёл и Мужик». Мораль басен. Герои басен. Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. В.А. Жуковский.
Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады. «Спящая царевна». Сюжет и герои сказки.
А.С. Пушкин(8ч)
А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Поэма « Руслан и Людмила»( пролог). Поэма "Руслан и Людмила". Песнь
первая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь третья. Поэма "Руслан и Людмила" Обобщение.
Повествование, описание, рассуждение. Родна природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина. Стихи и проза.
М.Ю. Лермонтов(2ч)
М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества .«Парус»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»
Н.В. Гоголь(3ч)
Н.В.Гоголя цикл повестей « Вечера на хуторе близ Диканьки». Сюжеты и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота» Фантастическое и
реальное в повести Н.В. Гоголя « Пропавшая грамота».
И.С. Тургенев(8ч)
Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму". Герасим в доме барыни. Герасим и Татьяна. Герасим и Муму. Богатырский
поступок. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Анализ сочинений по рассказу И.С.
Тургенева « Муму».
Поэтический образ Родины.(4ч)
Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка», А.В. Кольцов
«Косарь». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний
вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Фет "Весенний дождь",
«Летний вечер тих и ясен», «Учись у них – у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория. Двусложные размеры стиха. Стихотворные
размеры.
Героическое прошлое России.(6ч)
М.Ю.Лермонтов "Бородино". Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Бородино». Л.Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний
бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея.(Анализ эпизода). М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из
инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения. Итоговый урок по литературе XIX век.
Литература XX века.(28ч)
Связь веков.(1ч)
Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века. Теория. Тема лирики.
Литературные сказки XIX – XX веков.(14ч)
Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый хлеб».
Внеклассное чтение .Викторина по сказкам Х.К. Андерсена. А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова. Б.В. Шергин.
«Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке Б.В. Шергина. Герои сказки «Волшебное кольцо». Дж. Даррелл «Говорящий сверток».
Защита животных, созданных фантазией .человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Даррелл «Говорящий сверток».
Защита животных, созданных фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Родари "Сказки по телефону"отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и афористичность
повествования как характерная черта "Сказок по телефону». Внеклассное чтение. Джанни Родари « Сказки по телефону». Л.Кэрролл. «Алиса
в стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране чудес".Алиса (она же Аня) – героиня сказок. Игра словами в сказке « Аня в стране чудес». Джон
Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора на
страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр. Особенности жанра повести Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно".
Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века».
Проза русских писателей XX века .(4ч)
И.С. Шмелёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное
название рассказа. Внеклассное чтение. Рассказ И.С. Шмелева « На святой». Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала
XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка. Очерк А.И. Куприна «Мой полет».
Поэтический образ Родины.(3ч )
А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». М.М.Пришвин «Времена года». Миф наших братьев меньших(
стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке» и В.В Маяковского « Хорошее отношение к лошадям»).
Героическое прошлое России.(1ч )
Стихи А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.
Современная литература.(5ч )
В.П. Астафьев « Игра», "Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа. Герой рассказа В.П.
Астафьева « Васюткино озеро». Сочинение по рассказу В.П. Астафьева « Васюткино озеро». Т.Янссон "Последний в мире дракон".
Утверждение права современной литературы на сказку. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и
нарисовала художница, как герои её книг. Итоговый урок по темам «Современная литература XX века».
Путешествия и приключения на страницах книг.(10ч )
Покорение пространства и времени.
Роман «Робин Крузо» и его автор. Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо». Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск.
Гипербола. Литота. Игровой урок по книге Р.Э. Распэ « Приключения барона Мюнхгаузена». М. Твен "Приключения Тома Сойера".
Внеклассное чтение. Герой романа М. Твена « Приключение Тома Сойера». Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера".
А. Линдгрен "Приключения Калле Блюмквиста". Викторина по книге А. Лингрен « Приключения Калле Блюмквиста». Сюжет и композиция
художественного произведения.
Новая жизнь знакомых героев.(3ч )
Н.С. Гумилёв "Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас». В. Лесьмян « Новые приключения Синдбада- морехода». Итоговый урок по теме
« Путешествия и приключения».
Итоги.(3ч +3ч резерв)
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе. М.И. Цветаева "Книги в красном переплёте". Просмотр и обсуждение кинофильма.
Тематическое планирование
№п/п
Наименование раздела, темы
1
Происхождение и развитие литературы.
2
Мифы народов мира.
3
Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).
4
Русская литература XIX века.
5
Литература XX века.
6
Путешествия и приключения на страницах книг.
7
Новая жизнь знакомых героев
8
Итоги
Итого:
всего
1
4
15
38
28
10
3
6
105
Количество уроков
развития речи (контр.)
2
1
3
№
п\п
1
дата
Календарно- тематическое планирование
Тема. Содержание учебного материала
Кол- Тип урока
во
часо
в
I. Происхождение и развитие литературы.
Литература- искусство слова
II. Мифы народов мира.
2
Мифы и мифология
3
Календарные мифы. Масленица
4
Мифы о сотворении мира
Урок-лекция
стр.4-6, зад.1-4
стр. 7
4
Урок-лекция
Стр.10-13, стр.
1
13, зад.1-2
1 Урок-лекция Стр.13-14,
зад.1-3,
сделать
рисунки
1 Комбинирован Написать
ный урок
расуждение,
прочитать
миф, стр. 16-18
1 Комбинирован Сочинениеный урок
рассуждение,
иллюстрация
Знакомство с мифами о Геракле. Миф « Золотые яблоки Гесперид»
6
Примечан
ие
1
5
III. Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).
Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Теория.
Фольклор. Жанры фольклора.
Домашнее
задание
15
1 Урок-лекция
Записать
известные
в
семье фольк.
произ.,
иллюстр.,
стр21, зад.1-3
Былины.
3
7
Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Теория .Былина.
Сюжет былины. Гипербола.
1 Урок-лекция
Истор.
кар.
«Богатыри»,
стр. 24.,
зад1 -3
Выраз. чтение
былины перес.
фрагмента
8
Былина « Три поездки Ильи Муромца»
1 Урокпрактикум
9
Былины и их герои в живописи и музыке
1
Написать
сочин. по кар.
Васнецова
«Богатыри»,
зад 5 , стр.30
10
Русские народные сказки.
Сказка как популярный жанр народного творчества Теория.
Сказка. Виды сказок.
1 Урок-лекция
11
«Царевна-лягушка». Теория. Художественные особенности
волшебной сказки.
Ответить
на
вопросы
учебника,
нарисовать
иллюст.
Пересказ
эпизодов
сказки, стр 44,
зад 1-4
3
1 Урокпрактикум
12
Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка»
Сказки народов мира.
Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и
одна ночь".
1
4
14
Малые жанры фольклора.
Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки.
Богатство и разнообразие тематики.
15
Загадка как один из видов фольклора.
16
Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот.
13
1 Урокпрактикум
Написать
небольшое
сочинение,
проч. «. Расск.
о первом пут
Синбада- мор.»
1 Урокпрактикум
Ответить
на
вопр.
учеб.,
иллюстр.,
проч.цикл
«Волшебная
лампа
Аладдина»,
«Али-Баба и
40 разб.»
1 Урок-лекция
Стр.60,зад.1-3,
иллюстр,
небольшое соч.
по пословице.
Комбинирован Сочин. загадку
ный урок
или
сказку1
загадку, стр.64
зад 1-2
1 Комбинирован Записать
ный урок
народные
песни,
частушки,
стр.67-68,
зад. 5-8
17
18
Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального
искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в
произведениях фольклора.
Русский народный театр.
Народный театр в истории русской культуры. "Озорник
Петрушка".
1 Комбинирован Сделать анализ
ный урок
одной
из
народных
песен, стр. 73
вопросы
и
задания
3
1 Комбинирован Нарисовать
ный урок
афиши,стр. 82,
вопросы
и
задания4-8
Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах
Комбинирован
1 ный урок
Вопросы
и
задания стр.82,
1
19
20
Итоговый урок по теме фольклор
IV. Русская литература XIX века.
Русская классическая литература XIX века.
38
7
21
Русская классическая литература XIX века.
22
И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова
2324
Басни И.А.Крылова "Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна».
«Осёл и Мужик». Мораль басен. Герои басен.
25
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе
26
В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события
баллады.
27
«Спящая царевна». Сюжет и герои сказки.
Лекция
Вспомнить
1
басни
Крылова,
ответить
на
вопросы
учебника
Комбинирован Составить
1 ный урок
список героев
Крылова,
нарисовать,
стр
87-88
вопросы
2 Комбинирован Выучить
ный
наизусть,
урок
подготовить
вопросы
к
викторине
1
Письменный
ответ
на
вопрос,
сочинить
басню
1 Комбинирован Пересказ
ный урок
баллады,
словесный
портрет,
зад4-8
1 Урок-практи Выразит.
кум
чтение
вопросы
и
задания
28
А.С. Пушкин
А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути.
Поэма « Руслан и Людмила»( пролог).
8
1 Комбинирован Наизусть,
ный урок
ответить
вопросы,
29
Поэма "Руслан и Людмила". Песнь первая
1 Урок-практи
кум
30
Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая
1 Урок-практи
кум
31
Поэма "Руслан и Людмила". Песнь третья
1 Урок-практи
кум
32
Поэма "Руслан и Людмила" Обобщение
1 Урок-практи
кум
на
Прочитать
песнь вторую,
Выразитель
ное чтение стр
139
Выразит.
Чтение,
ответить
на
вопросы
стр.153.
Подг
.
к пров.
работе
по
объс.знач.уста
р.слов
Стр.165,
иллюстрации.
Стр.
166,
вопросы
и
задания
Статья
учебника
«Повествовани
е,
описание,
рассуждение»
33
Повествование, описание, рассуждение
34
Родна природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина.
35
Стихи и проза
36
М.Ю. Лермонтов
М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества .«Парус»
37
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»
38
Н.В. Гоголь
Н.В.Гоголя цикл повестей « Вечера на хуторе близ Диканьки»
1 Комбинирован Описать
ный
понравив.
сказочного
героя
1 Урок-лекция Выразительное
чтение,
стр.167-169
«Стихи
и
проза»
1 Комби
нированный
Написать
стихотворение
2
3
1 Комбинирован Наизусть
ный
Стр.17
6 задания.
1 Урок- лекция Выразит.чтени
е «Листок»,
«Из Гете»наизусть
1 Комбинирован Вопросы
и
ный
зания,
словарик
диалектных
слов,
прочитать
повесть
«Пропавшая
грамота»
39
40
Сюжеты и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота»
1 Комбинирован Пересказ
ный
фрагментов
повести,
стр
192, ответить
на вопросы и
задания
Фантастическое и реальное в повести Н.В. Гоголя « Пропавшая
грамота»
41
И.С. Тургенев
Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму".
42
Герасим в доме барыни
43
Герасим и Татьяна
44
Герасим и Муму
45
Богатырский поступок
Урок-практи
1 кум
Рассказ
«Муму»
читать,стр 192
зад 2
1 Урок-лекция
на
8
Ответить
вопросы
прочитать
рассказ
1 Комбинирован Задание
ный
группам
1 Комбинирован Пересказ
ный
эпизодов
по
1 Комбинирован Ответить
на
ный
вопросы, стр
226-227,
составить
словарик
1 Урок-практи Подготовиться
кум
к сочинению
4647
Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
2 Урок-практи
кум
48
Анализ сочинений по рассказу И.С. Тургенева « Муму»
1 Урок-практи
кум
49
Поэтический образ Родины.
Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.
А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка», А.В.
Кольцов «Косарь».
50
51
52
4
1 Урок- лекция Стр.232,
ответить
на
вопросы,
выполнить
задания
1 Комбинирован Наизусть
ный
Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.
Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний
вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья».
Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.
Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и ясен», «Учись у них –
у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория. Двусложные
размеры стиха.
1 Комбинирован Вопросы
и
ный
задания,выра
зительное
чтение
1 Комбинирован Дописать стих.
ный
Стихотворные размеры
Героическое прошлое России.
6
53
М.Ю.Лермонтов "Бородино". Патриотическая тема в
стихотворении.
1 Комбинирован Выразитель
ный урок
ное
чтение,
план эпизодов
54
Композиция и идейное содержание стихотворения
М.Ю.Лермонтова «Бородино»
1 Комбинирован Наизусть
ный урок
55
Л.Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир»
56
Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний
бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Романэпопея.(Анализ эпизода)
М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа).
Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического
произведения.
1 Комбинирован Дочитать
до
ный урок
конца,
ответить
на
вопрос,
составить план
1 Комбинирован Вопросы
и
ный урок
задания
стр.
270, инсценир.
1 Комбинирован Вопросы
и
ный урок
задания
стр.273-274
Итоговый урок по литературе XIX век
1
Вопросы
стр 273
1 Урок-лекция
Выучить одно
из стихотворе
ний,
57
58
59
V. Литература XX века.
Связь веков.
Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века.
Теория. Тема лирики.
Литературные сказки XIX – XX веков.
1-2
28
1
14
60
Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути
рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый
хлеб».
61
Внеклассное чтение .Викторина по сказкам Х.К. Андерсена
62
А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова
63
Б.В. Шергин. «Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке
Б.В. Шергина. Герои сказки «Волшебное кольцо».
Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных
фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической
страны.
Дж. Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX
века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые
пословицы". Лаконизм и афористичность повествования как
характерная черта "Сказок по телефону».
1 Комбинирован Стр.43, зад. 7
ный урок
2 Комбинирован Стр.67,
ный урок
вопросы
и
задания
2 Комбинирован Подготовиться
ный урок
к
внеклассному
чтению
Внеклассное чтение. Джанни Родари « Сказки по телефону»
1 Комбинирован Прочитать
ный урок
фрагмент
6465
6667
68
1 Комбинирован Выразитель
ный урок
ное
чтение
фрагмента,
прочитать
сказки
Андерсена
1 Урок - практи Прочитать
кум
сказку
А. Платонова
«Волшебное
кольцо»
составить план
сказки
1 Комбинирован Стр.35,
ный урок
ответить
письменно на
вопрос 2
69
Л.Кэрролл. «Алиса в стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране
чудес".Алиса (она же Аня) – героиня сказок.
70
Игра словами в сказке « Аня в стране чудес»
71
Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного
названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы
фольклора на страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр.
72
Особенности жанра повести Джон Толкин "Хоббит, или Туда и
обратно".
73
Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века»
Проза русских писателей XX века .
книги
В.В
Набоков. «Аня
в стране чудес»
1 Комбинирован Пересказ
ный урок
эпизода
сказки,
иллюстрация ,
вопросы
1 Комбинирован Стр.93,
ный урок
задание3, инсц.
И чтение по
ролям
1 Комбинирован Ответить
на
ный урок
вопросы, стр.
111-112,
нарисовать
карту
сказочной
страны
1 Комбинирован Написать
ный урок
небольшое
сочинение,
стр.111,
вопросы 2-3
1 Урок - практи Прочесть
кум
рассказ
И.С.
Шмелева
4
74
75
И.С. Шмелёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча
юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым.
Двойное название рассказа.
Внеклассное чтение. Рассказ И.С. Шмелева « На святой»
76
Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала
XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой.
Комическая развязка.
77
Очерк А.И. Куприна «Мой полет»
78
Поэтический образ Родины.
А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь»,
«Черёмуха».
79
М.М.Пришвин «Времена года».
80
Миф наших братьев меньших( стихотворения С.А. Есенина «Песнь
о собаке» и В.В Маяковского « Хорошее отношение к лошадям»)
1 Урок-практи
кум
Ответить на
вопросы
и
задания 1,2,3
1 Урок- практи
кум
1 Комбинирован Прочитать
ный урок
статью
учебника
«А.И.
Куприн» и его
рассказ.
1 Комбинирован Выразительно
ный урок
е
чтение,
наизусть одно
из
стихотворени
й
3
1 Комбинирован Ответить на
ный урок
вопросы
и
задания,
прочитать
«Времена
года»
1 Урок- практи Описать одну
кум
из репродук.
картин А.А.
Пластова
1 Урок- лекция Наизусть одно
из
стихотворени
й,
1
81
Героическое прошлое России.
Стихи А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова,
А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.
5
82
Современная литература.
В.П. Астафьев « Игра», "Васюткино озеро". Автобиографическое
произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа
83
Герой рассказа В.П. Астафьева « Васюткино озеро».
84
Сочинение по рассказу В.П. Астафьева « Васюткино озеро»
85
Т.Янссон "Последний в мире дракон". Утверждение права
современной литературы на сказку. Мумми-тролли, хемули,
1 Комбинирован Прочитать
ный урок
рассказ В.П.
Астафьего
«Васюткино
озеро»
1 Комбинирован Составить
ный урок
план рассказа,
иллюст.
к
рассказу,
составить
план рассказа
1 Урок
- Написать
практикум
черновик
сочинения
1 Урок – практи- Прочитать
кум
сказку
Туве
Янссона,
краткий
пересказ
1 Комбинирован Подготовить
ный урок
снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала
художница, как герои её книг.
87
Итоговый урок по темам
«Современная литература XX века»
VI. Путешествия и приключения на страницах книг.
Покорение пространства и времени.
Роман «Робин Крузо» и его автор
88
Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо»
89
Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск.
Гипербола. Литота.
86
ся к итоговому
уроку
по
темам
«Современная
литература
XX века»
1
16
10
1 Комбинирован Ответить на
ный урок
вопросы,
пересказ
эпизода,
нарисовать
иллюстр.
1 Комбинирован Написать
ный урок
сочинение
рассуждение,
проч.
«Приключени
е
барона
Мюнхгаузена»
1 Комбинирован Нарисовать
иллюстрации,
ный урок
пересказ
одной из историй, стр.259,
вопросы 1-2
90
Игровой урок по книге Р.Э. Распэ « Приключения барона
Мюнхгаузена»
91
М. Твен "Приключения Тома Сойера".
92
Внеклассное чтение. Герой романа М. Твена « Приключение Тома
Сойера»
93
Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера".
1 Комбинирован Написать
ный урок
сочинениеминиатюру,
выразитель
ное чтение по
ролям 1 главы
М.Твена
«Приключени
еьТома
Сойера»
1 Комбинирован Подготовитьс
ный урок
я к викторине
по роману М.
Твена
«
Приключение
Тома Сойера
Подготовитьс
я к викторине
по роману М.
Твена
«Приключени
е
Тома
Сойера»
1 Урок-игра
Прочитать
фрагмент глав
книги
А.
Лингдгрен
94
95
96
«Приключени
я
Калле
Блюмквиста»
1 Комбинирован Подготовитьный урок
ся к викторине
по книге
А. Линдгрен "Приключения Калле Блюмквиста".
Викторина по книге А. Лингрен « Приключения Калле Блюмквиста»
1 Урок- игра
Урок – практи Стр. 289-292,
кум
иллюст.
к
этому разделу,
1
выразительное
чтение
по
ролям.
Сюжет и композиция художественного произведения
Новая жизнь знакомых героев.
«Приключени
я
Калле
Блюмквиста»
Зад. 6 стр. 288
(сочинить еще
одно «дело»,
которое
раскрывает
Калле)
или
придумать
таинствен
ную историю с
другим героем
3
97
Н.С. Гумилёв "Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас».
1 Комбинирован Стр.308,
ный урок
1-3
зад.
98
В. Лесьмян « Новые приключения Синдбада- морехода»
99
Итоговый урок по теме « Путешествия и приключения»
Комбинирован
ный урок
Стр.308, зад.41
6
1 Комбинирован Ответить на
ный урок
итоговые
вопросы
100
Итоги.
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе
101
М.И. Цветаева "Книги в красном переплёте".
102
105
Просмотр и обсуждение кинофильма
Резерв
3
1 Урок контроля
знаний
1 Комбинирован Рекомендации
ный урок
по
летнему
чтению
1
3