Тема «Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Цель урока: Формировать представление о новой группе слов, обозначающих действие предмета. Задачи урока: Формировать: -умение находить слова, обозначающие действия предметов и ставить к ним вопросы; Совершенствовать: -умение ставить к словам вопросы кто?, что?; -умение оценивать свою работу. -развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь. Оборудование: у учащихся: учебник, тетрадь, сигнальный веер; у учителя: карточки с шагами алгоритма, с заданием для самостоятельной работы, для рефлексиии Ход урока Мотивация(Самоопределение к учебной деятельности) Прозвенел звонок веселый. Всех зовет он на урок. Поздороваемся с гостями. На места все тихо сядем. Не нарушим тишину. Приготовимся все слушать, Я урок сейчас начну. Психологический настрой - Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе” - Открыли глаза. - Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок! - откройте тетради, запишите число, классная работа Минутка чистописания Словарная работа Собака, лисица, машина, сапоги, дежурить, заморозить, работает -обменялись тетрадями, проверили, оценили Введение в тему урока - Разделите слова на 2 группы -Почему вы их так разделили? - Слова первой группы обозначают предмет - Какой частью речи являются? - Что можете сказать о словах второй группы - Слова, обозначающие действие предмета - Какие вопросы можно задать к этим словам? - Значит какова тема нашего урока. - Используя опорные слова, расположенные на доске,поставим цель урока. 1. На доске выставлены карточки : 1. Узнать, как называются слова,… … … … и на …?? Они отвечают. 2. Учиться отличать … … … … от других слов. Ученик повторяет цель урока Физминутка Открытие нового знания Продолжим работу по теме урока, опираясь на следующее задание. Посмотрите на доску. На доске запись: (слова записаны в два столбика) кукушка воркует воробей крякала утка зачирикает голуби кукует Прочитайте слова первого столбика. -Какой самый главный общий признак есть у этих слов? -На какой вопрос они отвечают? (Слова первого столбика обозначают имена существительные и отвечают на вопрос кто?) - Прочитайте слова второго столбика. Какой самый главный общий признак есть у этих слов? (Эти слова обозначают действия предмета.) - Какое задание со словами первого и второго столбика можем выполнить? (Можно подобрать к словам первого столбика слова из второго столбика, подходящих по смыслу.) - Подберите к именам существительным из первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика, задав к каждому из них вопрос. (Дети выполняют задание учителя. Например, кукушка (что делает?) кукует). Посмотрите ещё раз на слова второго столбика и скажите. Что они обозначают? (Учащиеся дают ответ на вопрос учителя и на доску вывешивается табличка со словами действия предметов) - На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действия предметов? Дети дают ответ, а учитель помещает карточку с вопросом на доску, выстраивая опорную схему. -Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делает?, что делают?, что делал? имеют свое название. Это глагол. В ходе работы на доске выстраивается опорная схема: глагол действия предметов что делает? что сделает? что делают? что делал? -А теперь вы скажите, что такое глагол, опираясь на опорную схему (учитель спрашивает нескольких учеников) Применение нового знания Работа с учебником с.18, упр.251 - прочитайте задание - найдите слова обозначающие действия предметов Работают в паре 1 пара -выписывают слова отвечающие на вопрос что делает? 2 пара- выписывают слова отвечающие на вопрос что делали? 3 пара- выписывают слова отвечающие на вопрос что сделают? - Какие слова выписали? Докажите Оцените свою работу Включение в систему знаний и повторение Допишите слова, чтобы получились предложения: Медведь (ест) мед. Весной ярко (светит) солнце. Мальчик (читает) книгу. Чип и Дейл (спешат) на помощь. На парте (лежит) пенал. -Следующее задание наоборот. По данным действиям угадайте предмет и запишите его в тетрадь: Прыгает, скачет (мяч, заяц). Светит (солнце, лампа). Воет, бегает (волк). Ползает, жалит (змея). Летает, жалит (пчела). Рефлексия учебной деятельности на уроке А сейчас немного поиграем. Я буду показывать слова, а вы должны по рядам выполнять то, что написано рисуй прыгай бегай станьте пой пишите Что вы выполняли? (мы выполняли действия) Что вы узнали про эти слова? (что они отвечают на вопросы: что делает, и т.д., обозначают действие предметов, являются глаголами). - Какова была цель урока? Достигли ли мы цели урока? Докажите - Оцените свою работу на уроке. Выберите вариант утверждения * Я могу определять слова обозначающие действие предмета и могу объяснить одноклассникам * Я понял, как определить слова обозначающие действие предмета, но не уверен, что объясню другу *Я не совсем понял, как определять слова обозначающие действие предмета - Где могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке? - Спасибо за хорошую работу Д/З найти 5 слов обозначающих действие предметов (глаголов) в художественном тексте