Слова, обозначающие действие предметов Цели: коррекционно-образовательные :

Слова, обозначающие действие предметов
Цели:
коррекционно-образовательные :
закрепить у детей понятие о словах, обозначающих действия предметов;
 учить подбирать слова-действия к словам-предметам,
 учить задавать вопросы к словам-действиям, находить их с помощью вопросов;
 учить графически изображать слова, обозначающие действие предметов;
 обогащать глагольный словарь.
коррекционно-развивающие:
 развивать зрительное слуховое внимание и память, логическое мышление, творческое
воображение;
 развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению;
 развивать общую и мелкую моторику.
коррекционно - воспитывающие:
 воспитывать положительную мотивацию к обучению;
 воспитывать самоконтроль;
 воспитывать культуру поведения на уроке.
Оборудование: картинки, изображающие живые и неживые предметы, карточки со словамипредметами и словами-действиями.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная зарядка.
Общие упражнения.
Специальные упражнения:
 Упражнение « Улыбка»
 Упражнение « Почистим зубки»
 Упражнение «Качели»
 Упражнение « Часики»
Упражнения на развитие силы голоса и выдоха:
 Упражнение «Подуй на снежинку»
 Упражнение «Проложи канавку
 Упражнение «Задуй свечку»
3. Повторение пройденного материала. Работа со словами, обозначающими предметы.

Запишите слова в два столбика.






Человек, который сторожит и охраняет что-либо (сторож)
Помещение для сторожа (сторожка)
Комната с обеденным столом или столами (столовая)
Человек, который сделал стол (столяр)
Участок земли, засаженный плодовыми деревьями (сад)
Человек, который ухаживает за садом (садовник)
 По какому признаку разделили слова на два столбика?
 В первый столбик записали слова, которые отвечают на вопрос кто?
 Во второй столбик – слова, отвечающие на вопрос кто?
 Что обозначают слова, отвечающие на вопросы кто? что?
 Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? обозначают предмет.
4. Тема и цель занятия.
Посмотрите на доску.
 Прочитайте слова первого столбика.
 Что обозначают эти слова? (предмет)
 На какой вопрос они отвечают? (кто?)
корова
рыба
врач
маляр
собака
лягушка
строитель
мычит
плавает
лечит
красит
лает
квакает
строит
 Подберите слова, подходящие по смыслу во второй столбик по образцу.
 Посмотрите на слова второго столбика и скажите, что они обозначают?
 На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действия предметов?
(Слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делает?
что делают? что делал?)
 Прослушайте стихотворения о словах, обозначающих действия предметов.
Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду – Все в действие придет.
Летит ракета. Люди строят здания.
Цветут сады. И хлеб в полях растет.
5. Работа на уровне слова.
 Определите слова-действия. Я называю слова, вы находите и записываете только
действия. Пишем в строчку.








Звон, звонит, звонкий.
Ходит, ход, походка.
Холод, холодный, похолодало.
Старик, старый, стареет.
Бег, бегун, бежать.
Свет, светить, светает.
Ленивый, ленится, лентяй.
Бездельник, безделье, бездельничает.
 Слова, обозначающие действия предметов можно записать графически - двумя
линиями, подчеркните слова-действия.
 Образуйте от существительных слова, отвечающие на вопрос что делать?
звон – звонить
зелень – зеленеть
свет – светить
крик – кричать
корм – кормить
шаг – шагать
смех – смеяться
крик – кричать
ход – ходить
6. Физминутка
Игра в мяч.
Учитель бросает учащемуся мяч и называет слово, обозначающее предмет, ученик
подбирает слово, обозначающее действие этого предмета.
Птица, змея, конь, рыба, заяц, собака, человек, солнце, бабочка, колесо.
7. На уровне предложения.




Соедините слова - предметы с действиями, которые они совершают.
Что у вас получилось?
Прочитайте. Запишите, получившиеся предложения.
Подчеркните слова-предметы одной линией, действия – двумя.
Рыба
Птица
Лошадь
Лягушка
Змея

скачет
плывёт
летит
ползёт
прыгает
Рыба плывёт. Птица летит. Лошадь скачет. Лягушка прыгает. Змея ползёт.
8. На уровне текста.




Прочитайте текст.
Вставьте пропущенные слова.
Запишите восстановленный текст.
Подчеркните слова-действия.
Ученик внимательно … задачу. Мальчик … над её вопросом. Коля обязательно … задачу
правильно.
Слова для справки: решит, прочитал, думает
9. Итог урока.
 Чему учились на занятии?
 Что обозначают слова, которые отвечаюют на вопросы что делает? что сделает?
Задание на выход. Игра «Четвёртое лишнее».
 В каждой группе слов найдите лишнее слово.
Поёт, дремлет, ветер, играет.
Шишка, долбит, плавает, поёт.
Убирает, одевает, пишет, зарядка.