Тема. Правописание разделительных ъ и ь. Цели: обучающие

Тема. Правописание разделительных ъ и ь.
Цели: обучающие: ознакомить учащихся с правилами написания ъ и ь, учить
правильно произносить слова с ъ и ь, способствовать усвоению основных
правил употребления слов с буквами ъ и ь;
развивающие: развивать фонематический слух, орфографическую зоркость,
умение классифицировать, обобщать, развивать воображение, внимание,
творческое мышление;
воспитательные: прививать любовь к природе.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник В.А. Корсакова, карточки для слухового диктанта, цветные
карандаши, мандарины, музыка для релаксации.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Упражнение «Комплимент»
II. Актуализация опорных знаний.
 Индивидуальная работа.
Два ученика работают с карточками.
 Проверка домашнего задания.
Упражнение 134.
Творческое задание: сказка о букве ё.
 Слуховой диктант.
Учитель зачитывает слова, а ученики поднимают соответствующие карточки
с буквами э или е.
Эхо, ехал, лето, экран, мел, экскурсия, еду, место, месяц, экипаж, эстонец, лес,
элеватор, свет, небо.
III. Мотивация учебной деятельности.
 Учитель знакомит учеников с лингвистической сказкой «Правописание
разделительных ъ и ь знаков».
Жили-были Разделительные Твёрдый и Мягкий знаки. И решили они устроить
соревнование: кто построит самый красивый и прочный дом. Знак Твёрдый
Разделительный строил многоэтажный дом. Он поднимал тяжёлые блоки
подЪёмным краном. А около подЪезда своего дома повесил обЪявление:
«ОбЪезжайте, пожалуйста, клумбы!».
Дом Разделительного Твёрдого знака расположился сразу за железнодорожной станцией «Приставка», которая заканчивалась на Согласной остановке. А
после дома Разделительного Твёрдого знака стояли коттеджи Гласных букв Е, Ё, Ю,
Я.
Разделительный Мягкий знак строил дом не один. Он попросил помощи у
ВоробЬя и ОбезЬяны.
— Вместе мы быстро залЬём фундамент и прибЬём гвозди,— сказал Воробей.
Свой дом Разделительный Мягкий знак построил напротив.
 Игра «Вставь пропущенные буквы»
Алёнке дали задание вставить пропущенные буквы, но она растерялась: ни
одна буква не подходит. Помогите девочке.
Варен…е, в…юга, об…явление, об…езд, здоров…е, под…ём.
 Какого правила ещё не учила Алёнка?
IV. Объявление темы учителем и определение цели урока учениками.
 О чём мы сегодня должны узнать?
 Чего мы должны научиться?
V. Усвоение новых знаний (Сенсорно-моторный этап).
1. Слово учителя.
У нас ещё господствует зима, а зима обыкновенно ассоциируется со снегом,
Новым годом, мандаринами. И сегодня я вам предлагаю совершить путешествие к
цитрусовому саду. Для того, чтобы состоялось сегодняшнее путешествие,
необходимо выполнить некоторые условия. Почувствуйте, что вы готовы,
путешествуя, отдохнуть и потрудиться.
2. Релаксация.
(Для релаксации нарезаются мандарины, включается аудиозапись пения птиц.)
Займите удобное положение. Расслабьте лицо, плечи, руки, тело, ноги.
Почувствуйте свою расслабленность. Закройте глазки, сделайте глубокий вдох и
выдох (3 раза).
Представьте ваш любимый уголок природы или какое-то другое место, где вы
чувствуете себя спокойно, где вы счастливы, место вашего покоя. Мысленно
отправляйтесь на прогулку. Вы видите едва заметную дорожку. Она приглашает вас.
Смело идите вперёд. Дорожка ведёт к цитрусовому саду. Рассмотрите деревья с
плодами, почувствуйте их аромат. Остановитесь возле одного мандаринового
дерева. Подойдите, прикоснитесь к стволу, почувствуйте, какой он на ощупь.
Деревце протягивает к вам нижнюю ветку с одним плодом. Рассмотрите его,
почувствуйте его на ощупь, вдохните аромат. Попросите деревце дать вам ценную
информацию. Оно приветливо кивнуло веточками в знак согласия. На ваших глазах
два плода фантастически увеличились. И вот на одном мандарине проступает
надпись: «Букву ъ пишем после согласного перед я, ю, е, ё, и, если согласный стоит
после префикса». На другом мандарине тоже проступает надпись: «Букву ь пишем в
средине слова после согласного передя, ю, е, ё, и.»
Полюбуйтесь сочными мандаринами, их цветом, формой, вдохните аромат
плодов. Прочитайте ещё раз то, что написано на них. Поблагодарите деревце за
ценную информацию. Попрощайтесь с ним. Почувствуйте свои руки, ноги,
вернитесь в класс. Раскройте глазки и улыбнитесь.
3. Контроль восприятия учебной информации.
Беседа для закрепления образа:
 Удалось ли вам побывать в цитрусовом саду?
 Какие звуки вас окружали?
 Каким вам удалось представить мандариновое дерево?
 Узнали ли вы какую-нибудь информацию?
 Какие надписи вы увидели на плодах?
4. Физкультминутка.
Молодцы, вы прекрасно справились с заданиями. А сейчас немного отдохнём.
Выйдите из-за парт. Присядьте, представьте, что вы зёрнышко мандарина,
которое посадили в землю. Его щедро поливает дождик и оно медленно начинает
расти. Вы пробиваетесь сквозь землю. Тянетесь вверх, ещё выше, ещё выше. И вот
вы распустили свою пышную крону. Ветви дерева колышет ветерок. Под деревом
растёт зелёная сочная травка. Погладьте её.
VI. Символьный этап.
1. Рисование образона.
 Перед вами тетрадки, карандаши. Нарисуйте дерево, веточки с
мандаринами, нанесите информацию, которую дало вам дерево.
 Сколько на нём будет мандаринов? Нарисуйте их.
 Какую надпись вы сделаете на I мандарине? Нанесите её на рисунок.
 Какая надпись будет на II мандарине? Нанесите её на рисунок.
2. Беседа за рисунками детей.
3. Сравнение образона с образоном учителя.
VII. Логический этап.
1. Работа с учебником.
Самостоятельная работа с последующей проверкой. Упражнение 143.
2. Распределительный диктант.
Записать слова в Iколонку с ъ, а во II – с ь.
Подъезд, друзья, вьёт, семья, въехал, объявил, печенье, соловьи, объявление,
съел, варенье, съехал.
Взаимопроверка.
3. Работа в парах. Игра «Третий лишний».
 муравьи, вьюга, объяснить;
 ручьи, объезд, пью;
 съездили, съёжиться, осенью.
4. Игра «Кто быстрее».
Вставить буквы ъ или ь, где нужно. Выбор объяснить.
Плат…е, б…ёт, ш…ёт, раз…ярённый, вороб…и, из…явить, угощен…е,
об…едки, об…явление.
VIII. Подведение итогов урока.
 Беседа.
 Что нового вы узнали?
 Что для вас осталось непонятным?
 Что вам понравилось на уроке?
 Рефлексия.
Составьте высказывание по одному из предложенных вариантов начала:
мои достижения в изучении темы «Разделительные ъ и ь»…
 Я знаю условия употребления разделительных ъ и ь.
 Я умею правильно писать слова с разделительными ъ и ь.
 Я знаю, над чем мне надо работать.
IX. Домашнее задание.
Составить словарный диктант из 20 слов на изученную орфограмму или
выполнить упражнение.