Русский язык 2 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрено
Руководитель ШМО
__________Г.Ш.Сафиуллина
Протокол № 1 от
«20» августа 2013 г
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ « Кадряковская ООШ»
____________Р.Р.Юнусова
«20» августа 2013г.
Утверждено
Директор МБОУ
« Кадряковская ООШ»
_________ И.Н.Рахматуллин
Приказ № 37/1 от
«20» августа 2013г .
Рабочая программа
учебного предмета
Филиал МБОУ«Кадряковская основная общеобразовательная школа» Мензелинского муниципального района Республики
Татарстан- «Ямаковская начальная общеобразовательная школа»
Ганиева Гулгена Ягьфаровна, учитель начальных классов второй квалификационной категории
Русский язык, 2 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«20 » августа 2013г.
2013-2014 учебный год.
Пояснительная записка по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы и авторской программы В.П. Канакиной,
В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко 2011 (УМК «Школа России»).
Цели обучения:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической
речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
- развитие речи, мышления, воображения школьников;
- формирование первоначальных представлений о структуре русского языка;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения,
члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных
(родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлог).
Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения
анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами
различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в
общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слова, написание заглавной
буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы НЕ с глаголами.
Уточняются и углубляются представления о нашей речи, о лексическом значении слов, представление о тексте и его признаках.
Уточняются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Формируется общее представление о типах текста.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является
государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение
русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении
национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к
русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского
литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам
Место учебного предмета в учебном плане школы
Предмет изучается на базовом уровне. На изучение учебного материала по учебному предмету «Русский язык» в учебном плане
образовательной организации отводится 140 часов (4 ч в неделю), что не соответствует количеству часов по программе В.П. Канакиной,
В.Г. Горецкого и др. - 170 часов (5 часов в неделю). С целью приведения в соответствии с авторской программой были внесены изменения
в рабочую программу за счет уроков повторения и закрепления пройденного материала, что не мешает изучению основного материала.
Предмет
Учебный план РФ
2класс
170\5
Русский язык
Учебный план РТ
2класс
140\4
Разница в часах
2класс
30\1
Содержание учебного предмета
Наименование раздела и
темы
Наша речь
Текст
По авторской
программе
3
4
По рабочей
программе
3
4
Корректировка на укрупнение дидактических единиц
(или дополнительные часы)
-
Предложение
Слова, слова, слова…
12
18
11
14
Звуки и буквы
59
51
Части речи
58
47
Связь слов в предложении.(1ч)
Прямое и переносное значения слов.(1ч)
Синонимы и антонимы.(1ч)
Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов,
родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.(1ч)
Выделение корня в однокоренных словах.(1ч)
Особенности проверяемых и проверочных слов.(1ч)
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор
однокоренных слов с ударным гласным).(1ч)
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё,
ю.(1ч)
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед
другими согласными.(1ч)
Проект «Пишем письмо».(1ч)
Проект «Рифма».(1ч)
Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на
конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на
письме.(1ч)
Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухостизвонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в
корне.(1ч)
Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с
частями речи.(1ч)
Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление
с существительными, их обозначающими.(1ч)
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.(1ч)
Формирование представлений о профессиях и людях труда.(1ч)
Заглавная буква в именах собственных.(1ч)
Формирование первоначальных представлений о разборе имени
существительного как части речи.(1ч)
Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации,
Повторение
Итого:
16
170 часов
10
140часов
дифференциации, доказательства при определении признаков имени
существительного.(1ч)
Синтаксическая функция глагола.(2ч)
Изменение глагола по числам.(1ч)
Проект «В словари-за частями речи».(1ч)
Повторение изученного материала(6ч)
30 часов
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (140ч.)
Наша речь(3 ч).
Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей.
Текст (4ч).
Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.
Предложение (11ч).
Различение предложения, словосочетания, слова.
Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены
предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Слова, слова, слова… (14ч).
Слово и его лексическое значение.
Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и
переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их
использование.
Однокоренные (родственные) слова.
Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова.
Слог. Ударение.
Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение.
Гласные ударные и безударные.
Перенос слов.
Правила переноса слов с одной строки на другую.
Звуки и буквы. (51 ч).
Звуки и буквы: гласные и согласные.
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков .
Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли
гласных букв в слове.
Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова.
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы
проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков.
Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных.
Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями
жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак.
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак.
Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным.
Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на
письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов.
Обобщение знаний об изученных правилах письма.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи. (47ч).
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
Имя существительное.
Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и
нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.
Изменение существительных по числам.
Глагол как часть речи.
Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста –
повествования. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи.
Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных
по числам.
Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения.
Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог.
Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Обобщение знаний о частях речи.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Повторение. (10ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы.
Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко-буквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями:
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника,
извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь,
обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро,
снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
– понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка
межнационального общения;
– воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят
другие народы;
– понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как
развивающегося явления;
– первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
– начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
–
овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми
языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в
объёме изучаемого курса);
– применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в
объёме изучаемого курса);
– первоначальные умения проверять написанное;
– овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
– формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как
звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
– понимать – предложение – это основная единица речи;
– понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;
грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
– различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
– оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и
восклицательный знаки);
– различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
– различать главные члены предложения;
– понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
– различать словосочетание и предложение;
– понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
– понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
– понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
– различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
– использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
– давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
– понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
– различать деление слов на слоги и для переноса;
– понимать влияние ударения на смысл слова;
– различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
– различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных
на письме;
– понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
– верно, употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в
практической деятельности и повседневной жизни для:
– выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
– составления предложений на заданную тему;
– употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
– оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
– самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами
описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
– орфографической грамотности речи учащихся;
– проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором
однокоренных слов;
– деления слов на слоги и переноса слов;
– правильного написания слов с буквой Й;
– обозначения мягкости согласных на письме;
– написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
– употребления прописной буквы в именах собственных;
– работы со словарём (использование алфавита);
– каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
– письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
– принимать и сохранять цель и учебную задачу;
– высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить
варианты решения учебной задачи;
– планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
– учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в
планировании и контроле способа решения;
– выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях
учебника, справочном материале учебника — в памятках);
–
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
– понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД
– осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
– воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
– ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в
словарях учебника);
– работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и
самостоятельно;
– осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и
учебных пособиях;
– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в
электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
– пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
– осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и
познавательного);
– составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую
информацию учебника или прочитанный текст);
– составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
– анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной
организации деятельности);
– осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
– ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
– находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
– осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно
выделенным основаниям;
– обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
–
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член
предложения, имя существительное и часть речи и др.);
– осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам
наблюдений находить и формулировать правила, определения;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об
объекте.
Коммуникативные УУД
– слушать собеседника и понимать речь других;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать
собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
– задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
– признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и аргументировать его;
– работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
– строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Личностные результаты
представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский
язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
–
–
–
–
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и
репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств
одноклассников, учителей;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на
уроке и при выполнении проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
Система оценивания
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе
возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка
встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и
умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и
предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не
менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических
заданий;
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 3 ошибки (2 и 3 кл.);
Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную
ошибку.
4. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
Словарный диктант
Количество слов (оценивается строже контрольного диктанта) для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок;
«4» – 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 ошибка или 1 исправление;
«3» – 2 ошибки и 1 исправление;
«2» – 3 ошибки.
Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2
исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности,
1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения
мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др.,
нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен
словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются
только за «контрольные» изложения. Объем текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктанта.
Во 2-3 классах выводится одна общая отметка. Можно оценивать двумя отметками. В 4 классе работа по развитию речи оценивается только
двумя отметками: одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке диктанта.
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.
4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).
5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.
7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.
8. Подчеркни орфограммы в словах.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
Учебно-методический комплекс:
1. Русский язык. 2 класс: тесты / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2010.
2. Русский язык 1-4 классы. Сборник диктантов и самостоятельных работ. Канакина В. П. - М.: Просвещение, 2012.
3. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы - М.: Просвещение, 2011.
4. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки к учебнику Канакиной В. П. Русский язык 2 класс М. ВАКО, 2012
Печатные пособия
1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
3. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по
русскому языку.
Технические средства обучения:
1. Магнитная доска.
2. Компьютер.
3. Магнитофон.
Интернет-ресурсы
1. Русский язык. 2класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» (CD)
2. Детские электронные презентации и клипы: nttp://viki rdf.ru
3. http://www.km.ru — портал компании «Кирилл и Мефодий».
4. http://. vschool.km.ru — виртуальная школа Кирилла и Мефодия
5. http://www.pedagog.by/prnach.html ( планирование и презентации уроков)
6. http://www.edu.ru (Российское образование.Федеральный портал)
7. http://www.ug.ru (Учительская газета)
8. http://www.lessons.irk.ru (Нестандартные уроки)
9. http://www.intergu.ru (Интернет-государство учителей)
10. http://www.ed.gov.ru (МО РФ)
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 2
Учитель: Ганиева Г.Я.
Количество часов:
всего-140 часов, в неделю- 4 часа
Плановых контрольных уроков __9__,
Административных контрольных уроков _2_ ч.
Планирование составлено на основе авторской программы В.П.Канакиной, В.П.Горецкого «Русский язык», Москва «Просвещение»,
2011г. и УМК “Школа России”
Учебник:
Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. в 2ч./
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 2-е изд. - М. : Просвещение, 2012. (Школа России)
Дополнительная литература:
1. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.
2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык .2 класс. Синякова В.А. - М. ВАКО, 2012
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Рассуждать о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского
языка в жизни и общении.
Тип урока
По факту
Виды речевой
деятельности человека
Практическое овладение
диалогической формой
речи
Личностные
Дата
По плану
2
Оценивать
правильность
(уместность)
выбора
языковых и
неязыковых
средств устного
общения на
уроке, в школе, в
быту, со
знакомыми и
незнакомыми, с
людьми разного
возраста
Соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого этикета
и правила
устного общения
(умение
слышать, точно
реагировать на
реплики,
поддерживать
разговор
Метапредметные
Основные виды деятельности учащихся
2.09
2.09
3.09
4.09
Беседа, индивидуальный
Наша речь (3ч)
Язык и речь Осознание
ситуации общения с какой
целью, с кем и где
происходит общение
Предметные
Текущий, индивидуальный
1
Планируемые результаты освоения материала
Вводный урок
Тема урока,
элементы содержания
Изучение нового материала
№
Виды и формы
контроля
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Анализировать речь людей (при
анализе текстов).
Наблюдать за особенностями
собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь
и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться
правильно списывать предложение».
Тема и главная мысль
текста. Смысловое
единство предложений в
тесте
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Самостоятельно
озаглавливать
текст
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Комбинированный
Самостоятельно
озаглавливать
текст
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Текущий
5
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Текущий,
индивидуальный
Текст (4ч)
Признаки текста Текст.
Признаки текста.
Выражать
собственное
мнение,
аргументировать
его с учетом
ситуации
общения
Текущий
4
Комбинированный
Диалог и монолог
Овладение основными
умениями ведения
разговора (начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь
внимание и т.п.)
Изучение нового
материала
3
Отличать диалогическую речь от
монологической.
Использовать в речи диалог и
монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого
этикета, оценивать свою речь на
предмет её вежливости и
доброжелательности по отношению к
собеседнику.
5.09
5.09
Отличать текст от других записей по
его признакам. Осмысленно читать
текст. Определять тему и главную
мысль текста.
Соотносить текст и заголовок.
Подбирать заголовок к заданному
тексту.
7.09
7.09
9.09
9.09
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и
обосновывать правильность их
выделения. Выбирать ту часть текста,
которая соответствует заданной
коммуникативной задаче.
Р/р. Составление рассказа
по рисунку. Создание
собственных текстов по
предложенным планам
8
Предложение (11ч)
Предложение как единица
речи Различение
предложения,
словосочетания, слова
(осознание их сходства и
различия)
Рвзличать
предложение,
словосочетание,
слово.
Устанавливать
при помощи
смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании
и предложении
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
текущий
Комбинированный
Создавать
тексты по
предложенному
заголовку
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий, индивидуальный Текущий
7
Самостоятельно
озаглавливать
текст
Комбинированный
Построение текста
Заглавие текста
Последовательность
предложений в тексте
Изучение нового материала
6
10.09
11.09
Составлять рассказ по рисунку,
данному началу и опорным словам.
12.09
12.09
Отличать предложение от группы слов,
не составляющих предложение.
Определять границы предложения в
деформированном тексте, выбирать
знак для обозначения конца
предложения. Обосновывать выбор
знака препинания в
конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию
конца предложения. Составлять
предложения из слов.
14.09
14.09
Передавать устно содержание
прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный
текст в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
*Слова с непроверяемым написанием:
сентябрь.
11
Члены предложения
Главные члены
предложения (основа)
Нахождение главных
членов предложения:
подлежащего и
сказуемого.
Классифицирова
ть предложения
по цели
высказывания,
находить
повествовательн
ые,
побудительные,
вопросительные
предложения.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Находить
главные и
второстепенные
(без деления на
виды) члены
предложения
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Текущий
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Отличать предложение от группы слов,
не составляющих предложение.
Определять границы предложения в
деформированном тексте, выбирать
знак для обозначения конца
предложения. Обосновывать выбор
знака препинания в
конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию
конца предложения. Составлять
предложения из слов.
16.09
16.09
17.09
17.09
19.09
19.09
Составлять (устно и письменно)
ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в
начале предложения и необходимый
знак препинания
Текущий
Классифицирова
ть предложения
по цели
высказывания,
находить
повествовательн
ые,
побудительные,
вопросительные
предложения.
Находить главные члены (основу)
предложения. Обозначать графически
грамматическую основу.
Текущий
Знаки препинания в конце
предложения Применение
правил правописания:
знаки препинания в конце
прелдожения; точка,
вопросительный и
восклицательный знаки.
Комбинированный
10
Комбинированный
Предложения по цели
высказывания. Различение
предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Комбинированный
9
14
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Различение главных и
второстепенных членов
предложения
Комбинированный
Комбинированный
Находить
главные и
второстепенные
(без деления на
виды) члены
предложения
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Находить
главные и
второстепенные
(без деления на
виды) члены
предложения
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Различать и выделять главные и
второстепенные члены предложения.
21.09
21.09
Обосновывать правильность
выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по
ней сообщение о главных членах
*Слова с непроверяемым
написанием: родина, скоро, быстро,
ветер (ветерок), рисунок (рисовать),
яблоко (яблочко), яблоня.
23.09
23.09
Различать распространённое (с
второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных
членов) предложения. Составлять
нераспространённые и
распространённые предложения.
Распространять нераспространённые
предложения
24.09
24.09
Текущий
Подлежащее и сказуемое
— главные члены предложения Нахождение
главных членов
предложения:
подлежащего и
сказуемого.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
13
Находить
главные и
второстепенные
(без деления на
виды) члены
предложения
Текущий
Второстепенные члены
предложения Различение
главных и второстепенных
членов предложения
Комбинированный
12
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание,
повествование,
рассуждение.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Устанавливать при помощи вопросов
связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из
деформированных слов (слов, не
связанных по смыслу).
26.09
26.09
Рассматривать репродукцию
картины И. С. Остроухова «Золотая
осень» в «Картинной галерее»
учебника.
Составлять рассказ по репродукции
картины И. С. Остроухова «Золотая
осень», используя данное начало и
опорные слова.
28.09
28.09
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению
30.09
30.09
Текущий
Входной контрольный
диктант №1 Предложение.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
17
Устанавливать
при помощи
смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании
и предложении
Текущий
Р/р. Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины И.
С. Остроухова «Золотая
осень». Создание
собственных текстов по
предложенным планам
Комбинированный
16
Комбинированный
Связь слов в
предложении.
Установление связи
(припомощи смысловых
вопросов) между словами
в словосочетании и
предложении
Конт рольный
15
Выявлять слова,
значение
которых требует
уточнения.
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Определять
значение слова
по тексту или
уточнять с
помощью
толкового
словаря
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
1.10
1.10
Определять значение слова по
толковому словарю. Объяснять
лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по
тематическим группам
Работать с толковым и
орфографическим словарями
3.10
3.10
Распознавать многозначные слова,
слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для
любознательных. Наблюдение над
этимологией слова лопата
5.10
5.10
Текущий
Однозначные и
многозначные слова
Представление об
однозначных и
многозначных словах
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
20
Проверять
собственный и
предложенный
тексты, находить
и исправлять
орфографически
еи
пунктуационные
ошибки
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Слова, слова,
слова…(14ч.)
Слово и его значение
Лексическое значение
слова Понимание слова
как единства звучания и
значения. Выявление слов,
значение которых требует
уточнения.
Комбинированный
19
Комбинированный
Анализ контрольного
диктанта. Предложение.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Комбинированный
18
Работа со словарями
синонимов и антонимов
Определение значения
слова по тексту или
уточнение значения с
помощью толкового
словаря
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Определять
значение слова
по тексту или
уточнять с
помощью
толкового
словаря
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Определять
значение слова
по тексту или
уточнять с
помощью
толкового
словаря
Создавать в воображении яркие
словесные образы, рисуемые авторами
в пейзажных зарисовках. Оценивать
эстетическую сторону речевого
высказывания
7.10
7.10
Распознавать среди данных пар слов
синонимы, антонимы. Подбирать к
слову синонимы, антонимы. Работать
со страничкой для любознательных.
8.10
8.10
Знакомиться с этимологией слов
синоним и антоним. Работать со
словарями синонимов и антонимов
учебника. Находить нужную
информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение
пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания
с использованием в них языковых
средств.
10.10
10.10
Текущий
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Комбинированный
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание,
повествование,
рассуждение.
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
23
Комбинированный
22
Р/р. Наблюдение над
переносным значением
слов как средством
создания словеснохудожественных образов.
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Синонимы и антонимы
Представление о
синонимах, антонимах.
Комбинированный
21
Находить в
словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами
корень
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Подбирать заголовок к тексту.
Излагать письменно содержание
текста по данным вопросам.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению.
12.10
12.10
Находить однокоренные слова в
тексте и среди других слов. Выделять
корень в однокоренных словах,
различать однокоренные слова и
синонимы, однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями.
14.10
14.10
Группировать однокоренные слова с
разными корнями.
Доказывать
правильность выделения корня в
однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти
корень слова».
Подбирать однокоренные слова к
данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных
слов учебника.
15.10
17.10
Текущий
Корень слова
Единообразное написание
корня в однокоренных
словах Выделение в
словах с однозначно
выделяемыми морфемами
корня
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
26
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Различать
родственные
(однокоренные)
слова и формы
слова
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
екущий
Однокоренные слова
Овладение понятием
«родственные
(однокоренные)слова»
Различение однокоренных
слов и различных форм
одного и того же слова
Комбинированный
25
Комбинированный
Р/р. Изложение текста
по данным к нему
вопросам Знакомство с
видами изложений
Комбинированный
24
Характеризовать
звуки русского
языка (гласные
ударные/безудар
ные)
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Текущий
Перенос слов по слогам
Слогообразующая роль
гласных звуков.
Применение правил
правописания: перенос
слов
Комбинированный
29
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Комбинированный
28
Слог. Ударение. Перенос
слова.
Слог как мини мальная
произно ситель ная единица. Деление слов на
слоги.
Применение правил
правописания: перенос
слов
Словесное и логическое
ударение Словесное
ударение и логическое
(смысловое) ударение в
предложениях.
Комбинированный
27
17.10
17.10
19.10
19.10
21.10
21.10
Делить слова на слоги. Определять
количество в слове слогов.
Классифицировать слова по
количеству в них слогов
Определять ударение в слове.
Наблюдать за ролью словесного
ударения.
Различать ударные и безударные
слоги.
Наблюдать над разноместностью и
подвижностью русского ударения.
Составлять простейшие слогоударные
модели слов. Находить слова по
заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной
структуры слова и подбирать к ним
слова.
Сравнивать слова по возможности
переноса слов с одной строки на
другую (крот, улей, зима).
Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (колокольчик, коло кольчик, колокольчик).
33
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Проверять
собственный и
предложенный
тексты, находить
и исправлять
орфографически
еи
пунктуационные
ошибки
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Различать звуки
и буквы
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Сравнивать слова по возможности
переноса слов с одной строки на
другую (крот, улей, зима).
Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (колокольчик, коло кольчик, колокольчик).
22.10
22.10
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению.
24.10
24.10
Сравнивать слова по возможности
переноса слов с одной строки на
другую (крот, улей, зима).
Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (колокольчик, коло кольчик, колокольчик).
26.10
26.10
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную
роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения
звуков речи. Сопоставлять звуковое и
буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов (звуковые и
буквенные), анализировать их.
28.10
28.10
Текущий
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Текущий
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Текущий
32
Комбинированный
Контрольный диктант №2
Слова, слова, слова….
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Анализ контрольного
диктанта. Перенос слов.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
Звуки и буквы (51ч)
Различие звуков и букв
Различение гласных и
согласных звуков
Контрольный
31
Комбинированный
Повторение изученных
тем Слогообразующая
роль гласных звуков.
Применение правил
правописания: перенос
слов
Комбинированный
30
36
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание,
повествование,
рассуждение.
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Различать звуки
и буквы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Объяснять, где могут пригодиться
знания об алфавите. Называть буквы
правильно и располагать их в
алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству
в их названии, по характеристике
звука, который они обозначают.
Определять положение заданной
буквы в алфавите: ближе к концу, к
середине, к началу, называть соседние
буквы по отношению к заданной.
Работать с памяткой «Алфавит».
Составлять рассказ по репродукции
картины 3. Е. Серебряковой «За
обедом», используя опорные слова
(под руководством учителя).
29.10
29.10
7.11
7.11
Находить в слове гласные звуки.
Объяснять особенности гласных звуков.
Правильно произносить гласные
звуки.
Различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Соотносить количество звуков и букв
в таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного
количества звуков и букв в слове.
Соотносить звуковой и буквенный
состав слов (роса, якорь).
9.11
9.11
Текущий
Текущий
Знать
последовательно
сть букв в
русском
алфавите,
пользоваться
алфавитом для
упорядочивания
слов и поиска
нужной
информации
Текущий
Р/р. Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины.
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Гласные звуки Различение
гласных и согласных
звуков
Комбинированный
35
Комбинированный
Русский алфавит, или
Азбука .
Значение алфавита.
Знание алфавита:
правильное называние
букв, их
последовательность
Комбинированный
34
Характеризовать
звуки русского
языка (гласные
ударные/безудар
ные).
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Работать с текстом. Определять тему и
главную мысль текста. Составлять и
записывать ответы на вопросы к
тексту с опорой на текст и рисунок.
11.11
11.11
Определять безударный гласный звук
в слове и его место в слове. Находить
в двусложных словах букву
безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое
слова.
Подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова (слоны — слон,
слоник; трава — травы, травка).
Наблюдать над единообразным
написанием корня в однокоренных
словах.
12.11
12.11
Использовать правило при написании
слов с безударным гласным в корне.
Планировать учебные действия при
решении орфографической задачи
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове), определять
пути её решения, решать её в
соответствии с изученным правилом.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
14.11
14.11
Текущий
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Определение качественной
характеристики звука:
гласный,
ударный/безударный.
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Текущий
39
Характеризовать
звуки русского
языка (гласные
ударные/безудар
ные)
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Текущий
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Определение качественной
характеристики звука:
гласный,
ударный/безударный
Комбинированный
38
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание,
повествование,
рассуждение.
Комбинированный
Р/р. Работа с текстом.
Создание собственных
текстов по предложенным
планам
Комбинированный
37
41
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Комбинированный
Текущий
Текущий
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова
Комбинированный
40
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя
Соотносить звуковой и буквенный
состав слов (роса, река)
Определять качественную
характеристику гласного звука: гласный
ударный или безударный.
Различать однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Определять
безударный гласный звук в слове и его
место в слове. Соотносить звуковой и
буквенный состав слов (роса, грачи,,
река)
Оценивать результаты своей
деятельности.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Определять безударный гласный звук в
слове и его место в слове ( корне).
и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова (слоны-слон,
слоник; трава- травы, травка).
Оценивать результаты своей
деятельности.
16.11
16.11
18.11
18.11
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Текущий
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
43
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Комбинированный
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова
Комбинированный
42
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Устанавливать алгоритм проверки
обозначения буквой безударного
гласного звука .
Находить в словах букву безударного
гласного звука, написание которой надо
проверять.
Обосновывать правильность написания
слов с безударным гласным звуком.
Оценивать результаты своей
деятельности.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Использовать правило при написании
слов с безударным гласным в корне.
Планировать учебные действия при
решении орфографической задачи
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове),
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Оценивать результаты своей
деятельности.
19.11
19.11
21.11
21.11
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова,
непроверяемые гласные в
корне слова
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Текущий
Проверяемые и
непроверяемые
орфограммы.
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Текущий
45
Комбинированный
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова
Комбинированный
44
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Использовать правило при написании
слов с безударным гласным в корне.
Распознавать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Оценивать результаты своей
деятельности
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Осознавать значение терминов:
орфограмма, проверяемая орфограмма,
непроверяемая орфограмма и
использовать их при решении учебных
задач.
Распознавать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Оценивать результаты своей
деятельности .
23.11
23.11
25.11
25.11
47
Слова с непроверяемыми
орфограммами
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова,
непроверяемые гласные в
корне слова
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Запоминать написание непроверяемой
орфограммы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных
программой 1 и 2 классов
26.11
26.11
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Распознавать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Использовать правила при написании
слов с проверяемыми и
непроверяемыми орфограммами.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Оценивать результаты своей
деятельности
28.11
28.11
Текущий
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Текущий
Применение правил
правописания:
проверяемые безударные
гласные в корне слова,
непроверяемые гласные в
корне слова
Комбинированный
Слова с непроверяемыми
орфограммами.
Комбинированный
46
Проверять
собственный и
предложенный
тексты, находить
и исправлять
орфографически
еи
пунктуационные
ошибки
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание,
повествование,
рассуждение.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Проверка написания орфограмм
безударного гласного звука в словах,
предусмотренных программой 1 и 2
классов
30.11
30.11
Проверка ошибок написания
орфограмм безударного гласного звука
в словах, предусмотренных программой
1 и 2 классов
2.12
2.12
Объяснять, когда в речи употребляют
образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью
по колено и др. Составлять текст из
предложений.
Составлять рассказ по репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла.
Детство» (под руководством учителя).
3.12
3.12
Текущий
Р/ р.
Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины.
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
50
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Текущий
Анализ ошибок.
Безударные гласные.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Контрольный
49
Обобщающий
Контрольный диктант №3.
Безударные гласные в
корне слова.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Комбинированный
48
53
Согласный звук [й'] и
буква «и краткое»
Определение качественной
характеристики звука
Комбинирванный
Комбинированный
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Характеризовать
звуки русского
языка
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Находить в слове согласные звуки.
Правильно произносить согласные
звуки.
Различать согласные звуки и буквы,
обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные
звуки русского языка».
5.12
5.12
Составлять предложения из слов,
данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в
соответствии с рисунком.
7.12
7.12
Различать согласный звук [й'] и
гласный звук [и]. Различать способы
обозначения согласного звука [й']
буквами. Работать со страничкой для
любознательных: знакомство со
сведениями о звуке-невидимке [й'].
Использовать правило при переносе
слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
Слова с непровер написанием:
урожай (урожайный).
9.12
9.12
Текущий
Р/р. Восстановление
деформированного текста
по рисунку. Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
52
Различать звуки
и буквы
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Согласные звуки
Различение гласных и
согласных звуков
Комбинированный
51
Р/р. Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины и
опорным словам. Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Определять
(уточнять)
написание слова
по
орфографическо
му словарю
учебника
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Наблюдать над произношением и
правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с
удвоенными согласными (ван-на).
10.12
10.12
Наблюдать над произношением и
правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с
удвоенными согласными (ван-на).
12.12
12.12
Составлять рассказ по репродукции
картины А. С. Степанова «Лоси» и
опорным словам, записывать
составленный рассказ.
14.12
14.12
Текущий
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Комбинированный
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Текущий
56
Комбинированный
55
Слова с удвоенными
согласными
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Слова с удвоенными
согласными
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Комбинированный
54
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Характеризовать
звуки русского
языка: согласные
твердые/мягкие,
парные/непарны
е твердые и
мягкие
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Определять и правильно произносить
мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные и
непарные). Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на
письме. Планировать учебные
действия при письме по памяти.
16.12
16.12
Соотносить количество звуков и букв в
таких словах, как огонь, кольцо.
Объяснять причины расхождения
количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким
знаком (ь).. Оценивать свои
достижения при выполнении заданий
«Проверь себя»
17.12
17.12
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Соотносить количество звуков и букв в
таких словах, как мебель, коньки.
Обозначать мягкость согласного звука
мягким знаком в конце слова и в
середине слова перед согласным (день,
коньки)
Объяснять написание мягкого знака в
словах.
19.12
19.12
Текущий
Мягкий знак (ь)
Повторение изученных
тем. Использование на
письме разделительного ь
знака.
Применение правил
правописания: разделительный ь знак,
-перенос слов
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Характеризовать
звуки русского
языка: согласные
твердые/мягкие,
парные/непарны
е твердые и
мягкие.
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Текущий
59
Характеризовать
звуки русского
языка: согласные
твердые/мягкие,
парные/непарны
е твердые и
мягкие
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Мягкий знак (ь) (2 ч)
Использование на письме
разделительного ь знака.
Комбинированный
58
Комбинированный
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы
для их обозначения
Различение мягких и
твердых согласных звуков,
определение парных и
непарных по твердостимягкости согласных
звуков.
Обозначение на письме
твердости и мягкости
согласных звуков
Комбинированный
57
Проверять
собственный и
предложенный
тексты, находить
и исправлять
орфографически
еи
пунктуационные
ошибки
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Определять
(уточнять)
написание слова
по
орфографическо
му словарю
учебника
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
21.12
21.12
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Различать непарные мягкие шипящие
звуки [ч’ ] ,[щ’ ].
Находить в словах буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч,
наблюдать за отсутствием мягкого
знака в данных сочетаниях букв,
подбирать примеры слов с такими
сочетаниями, правильно писать эти
буквосочетания в словах.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Соблюдать в речи правильное
орфоэпическое произношение слов с
сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и
др.) .
Работать с орфоэпическим словарём.
Заменять в словах обозначения звуков
буквами при написании слов..
Группировать слова по изученным
правилам написания слов.
Оценивать результаты своей
деятельности .
23.12
23.12
24.12
24.12
Текущий диктант
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Конт рольный
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Буквосо четания чк, чн, чт,
щн, нч Применение правил
правописания: сочетания
чк-чн, чт, щн, нч
Комбинированный
62
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
ванный
61
Контрольный диктан №4.
Согласные звуки.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Работа над ошибками.
Шипящие согласные
звуки. Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Комбиниро Комбинированный
60
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Работать с текстом. Подбирать к
тексту заголовок. Выделять в тексте
части и определять их микротемы.
Записывать предложение из текста на
заданную тему.
26.12
26.12
Находить в словах буквосочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать
примеры слов с такими
буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов
с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща,
чу—щу.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий
28.12
28.12
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
13.01
13.01
Текущий
Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками.
Применение правил
правописания:
-сочетания жи—ши, ча—
ща, чу—щу в положении
под ударением,
- сочетания чк-чн, чт, щн,
нч
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
65
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Определять
(уточнять)
написание слова
по
орфографическо
му словарю
учебника
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Определять
(уточнять)
написание слова
по
орфографическо
му словарю
учебника
Текущий
Правопи сание
буквосочетаний жи—ши,
ча— ща, чу—щу.
Применение правил
правописания: сочетания
жи—ши, ча— ща, чу—щу
в положении под
ударением
Комбинированный
64
Комбинированный
Р/р. Работа с текстом.
Подробное изложение
текста Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
63
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Характеризовать
звуки русского
языка: согласные
звонкие/глухие,
парные/непарны
е звонкие и
глухие
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
14.01
14.01
Работать с предложением и текстом.
Составлять предложения из слов,
обсуждать, составляют ли они текст,
подбирать к тексту заголовок,
записывать составленный текст.
16.01
16.01
Различать глухие и звонкие
согласные звуки, парные и непарные.
Характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность
данной характеристики. Правильно
произносить звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова и
перед другими согласными (кроме
сонорных).
18.01
18.01
Текущий диктант
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Конт рольный
Безошибочно
списывать текст
объемом 80-90
слов.
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Текущий
68
Комбинированный
67
Контрольное списывание
№1 Шипящие согласные
звуки. Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Р/ р.
Работа с предложением и
текстом. Подробное
изложение текста
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Звонкие и глухие
согласные звуки
Различение звонких и
глухих согласных звуков,
определение парных и
непарных по звонкостиглухости согласных
звуков.
Комбинированный
66
Комбинированные
70
Правописание слов с
парным согласным
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Текущий
Текущий
Правописание слов с
парным по глухостизвонкости согласным на
конце слова и перед
согласным
Правописание слов с
парным согласным
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Комбинированные
69
Определять на слух парный по
глухости-звонкости согласный звук на
конце слова и в корне перед
согласным.
Соотносить произношение и
написание парного по глухостизвонкости согласного звука на конце
слова и в корне перед согласным.
Подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (травка — трава,
травушка; мороз — морозы, морозный
Использовать правило при
написании слов с парным по
глухости-звонкости согласным
звуком на конце слова и перед
согласным в корне.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Определять на слух парный по
глухости-звонкости согласный звук на
конце слова и в корне перед согласным.
Находить в орфографическом словаре
слова с парным по глухости-звонкости
согласным на конце слова.
Оценивать результаты своей
деятельности при проверке диктанта.
20.01
20.01
21.01
21.01
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Правописание слов с
парным согласным
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Комбинированные
72
Текущий
Комбинированные
Правописание слов с
парным согласным
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Текущий
71
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Различать формы одного слова и
однокоренные слова, находить в этих
словах букву парного согласного звука,
написание которой надо проверять
Осознавать особенности проверочного
и проверяемого слов для слов с парным
по глухости-звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.
Различать проверочное и проверяемое
слова, находить среди данных слов для
каждого проверяемого слова
проверочное.
Объяснять, почему написание
выделенных слов надо проверять
Оценивать результаты своей
деятельности .
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Подбирать проверочные слова и
объяснять способ подбора
проверочного слова для слов с
пропущенными или выделенными
буквами.
Изменять слова так, чтобы на конце
слов был парный согласны звук и
обосновывать написание буквы парного
согласного звука.
Оценивать результаты своей
деятельности .
23.01
23.01
25.01
25.01
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Правописание гласных и
согласных в корне слова.
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Комбиниро
ванный
75
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Текущий
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Текущий
Комбинированные
74
Правописание слов с
парным согласным
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Текущий
Правописание слов с
парным согласным
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Комбинированные
73
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Оценивать результаты диктанта и
грамматического задания и адекватно
воспринимать оценку своей работы,
Оценивать результаты своей
деятельности .
27.01
27.01
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Использовать правило при написании
слов с парным по глухости-звонкости
согласным звуком на конце слова и
перед согласным в корне.
Объяснять правописание слов с парным
по глухости-звонкости согласным
звуком на основе алгоритма проверки
его написания.
Доказывать правильность
выполненного задания.
Оценивать результаты своей
деятельности.
Сопоставлять приёмы проверки
написания гласных и согласных в корне слова.
Объяснять правильность написания
слов с изученными орфограммами.
Работать с памяткой «Как
подготовиться к диктанту».
28.01
28.01
30.01
30.01
Контрольный диктан №5
Правописание парного
согласного в корне слова.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Контрольный
Текущий
77
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Текущий диктант
Правописание гласных и
согласных в корне слова.
Применение правил
правописания: парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова
Комбинированный
76
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Использовать правило при написании
слов с парным по глухости-звонкости
согласным звуком на конце слова и
перед согласным в корне.
Объяснять правописание слов с парным
по глухости-звонкости согласным
звуком на основе алгоритма проверки
его написания.
Доказывать правильность
выполненного задания.
Оценивать результаты своей
деятельности.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
1.02
1.02
3.02
3.02
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Сочинять
письма,
поздравительные
открытки,
записки и другие
небольшие
тексты для
конкретных
ситуаций
общения.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
4.02
4.02
Составлять (под руководством
учителя) текст поздравительной
открытки; излагать письменно текст
по вопросам
6.02
6.02
Текущий
Обобща ющий
Проверять
собственный и
предложенный
тексты, находить
и исправлять
орфографически
еи
пунктуационные
ошибки
Текущий
79
Анализ контрольного
диктанта «Правописание
гласных и согласных в
корне слова».
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Р/р. Составление
поздравительной
открытки Знакомство с
жанрами письма и
поздравления
Комбинированный
78
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Характеризовать
звуки русского
языка: согласные
твердые/мягкие,
парные/непарны
е твердые и
мягкие.
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Текущий
Разделительный мягкий
знак
Использование на письме
разделительного ь знака.
Применение правил
правописания: разделительный ь знак,
-перенос слов
Характеризовать
звуки русского
языка: согласные
твердые/мягкие,
парные/непарны
е твердые и
мягкие.
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Текущий
81
Комбинированный
Разделительный мягкий
знак
Использование на письме
разделительного ь знака.
Применение правил
правописания: разделительный ь знак,
-перенос слов
Комбинированный
80
Наблюдать над произношением слов
с разделительным ь. Соотносить
количество звуков и букв в таких
словах, как семья, вьюга. Подбирать
примеры слов с разделительным
мягким знаком. Различать слова с
мягким знаком — показателем мягкости
предшествующего согласного звука и
с разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании
слов с разделительным мягким
знаком (ь). Объяснять написание
разделительного ь в словах.
8.02
8.02
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Находить в словах слог с
разделительным мягким знаком и
объяснять написание разделительного
(ь ) мягкого знака в словах.
Подбирать примеры слов с
разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании
слов с разделительным мягким знаком
(ь).
Оценивать результаты своей
деятельности .
10.02
10.02
Части речи. Деление
частей речи на
самостоятельные и
служебные
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса).
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е, имена
прилагательные,
глаголы и др.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Составлять устный рассказ по серии
рисунков (под руководством учителя)
11.02
11.02
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению.
13.02
13.02
Соотносить слова-названия
(предметов, признаков, действий),
вопросы, на которые они отвечают, с
частями речи. Анализировать схему
«Части речи», составлять по ней
сообщение.
Находить в тексте части речи с
опорой на признаки частей речи,
пользуясь схемой.
Соотнесение слов-названий,
вопросов, на которые они отвечают, с
частями речи.
15.02
15.02
Текущий
Части речи (47ч)
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий словарный диктант
84
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Текущий
Словарный диктант.
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком Применение
правил правописания: разделительный ь знак,
-перенос слов
Комбинированный
83
Комбинированный
Р/ р. Составление
устного рассказа по
серии рисунков Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
82
87
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные
Различение имен
существительных,
отвечающих на вопросы
кто? и что?
Комбинированный
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Распознавать имя существительное
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и
вопросу.
17.02
17.02
18.02
18.02
20.02
20.02
Текущий
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
Имя существительное как
часть речи Различение
имен существительных,
отвечающих на вопросы
кто? и что?
Комбинированный
86
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Обосновывать отнесение слова к
имени существительному. Объяснять
лексическое значение слов — имён
существительных. Обогащать
собственный словарь именами
существительными разных лексикотематических груп
Различать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные с опорой на
вопросы кто? и что?, подбирать
примеры таких существительных
Текущий
Имя существительное как
часть речи Имя
существительное.
Значение и употребление в
речи
Комбинированный
85
90
Комбинированный
Заглавная буква в именах
собственных Умение
опознать имена
собственные.
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Собственные и нарица
тельные имена существительные Умение
опознать имена
собственные
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Текущий
89
Комбинированный
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные
Различение имен
существительных,
отвечающих на вопросы
кто? и что?
Комбинированный
88
22.02
22.02
24.02
24.02
25.02
25.02
Классифицировать имена
существительные одушевлённые и
неодушевлённые по значению и
объединять их в тематические
группы.
Слова с непроверяемым написанием:
картина
(картинка).
Различать собственные и
нарицательные имена
существительные, подбирать примеры
таких существительных.
Классифицировать имена
существительные собственные и
нарицательные по значению и
объединять их в тематические
группы. Писать с заглавной буквы
имена собственные.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Находить имена собственные в тексте.
Наблюдать над написанием названий
произведений ( название заключается в
кавычки).
Знакомиться с происхождением
русских фамилий ( Страничка для
любознательных)
Находить информацию (с помощью
взрослых) из справочной литературы в
библиотеке, из Интернета) о
происхождении своей фамилии.
Формулировать ответы на вопросы и
записывать их.
Оценивать результаты своей
деятельности
93
Число имён
существительных
Изменение
существительных по
числам
Комбинированный
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
Правописание
собственных имён
существительных. Умение
опознать имена
собственные
Комбинированный
92
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Текущий
Р/р. Составление
рассказа по репродукции
картины. Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
91
Составлять рассказ по репродукции
картины В. М. Васнецова «Богатыри»
(под руководством учителя).
Формирование чувства гордости за
богатырей, защитников земли
Русской, прославленных в былинах и
картинах художников; воспитание
патриотизма
27.02
27.02
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Различать названия и клички животных,
правильно их записывать.
Составлять устный рассказ о своём
домашнем животном на основе
наблюдений и по вопросам учителя.
Оценивать результаты своей
деятельности
Определять число имён
существительных (единственное и
множественное).
1.03
1.03
3.03
3.03
Р/р. Работа с текстом.
Подробное изложение
повествовательного текста
по данным вопросам
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий
96
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Определять
грамматические
признаки имен
существительны
х.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Текущий
Обобщение знаний об
имени существительном
Имя существительное.
Значение и употребление в
речи
Комбинированный
95
Комбинированный
Число имён
существительных
Изменение
существительных по
числам
Комбинированный
94
4.03
4.03
Определять грамматические признаки
имён существительных: одушевлённое
или неодушевлённое, собственное
или нарицательное; число
(единственное или множественное),
роль в предложении.
Обосновывать правильность
определения грамматических
признаков имени существительного.
6.03
6.03
Работать с повествовательным
текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к
тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы,
записывать составленный текст в
соответствии с вопросами. Проверять
написанный текст.
6.03
6.03
Изменять имена существительные по
числам (книга — книги). Правильно
произносить имена существительные
в форме единственного и
множественного числа (туфля — туфли,
простыня — простыни). Работать с
орфоэпическим словарём
Р/р. Составление рассказа
по репродукции картины
художника. Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Определять
грамматические
признаки
глаголов.
Находить в
перечне слов или
в тексте глаголы
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению.
10.03
10.03
Распознавать глагол среди других
частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность
отнесения слова к глаголу.
Классифицировать глаголы по
вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые
в прямом и переносном значениях.
Определять, каким членом
предложения является глагол в
предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с
задачей речево
Рассматривать репродукцию картины
А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по
данным вопросам, обсуждать план
предстоящего рассказа, составлять
(под руководством учителя) по
картине рассказ, записывать рассказ
11.03
11.03
13.03
13.03
Текущий
Текущий
Безошибочно
списывать текст
объемом 80-90
слов.
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Текущий
99
Комбинированный
Комбинированный
98
Контрольное списывание
№2
Имя существительное.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Глагол как часть речи
Глагол. Значение и
употребление в речи.
Конт рольный
97
102
Обобщение знаний о
глаголе Глагол. Значение и
употребление в речи.
Комбинированный
Обобща ющий
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Находить в
перечне слов или
в тексте частицу
«не» с глаголами
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Определять
грамматические
признаки
глаголов.
Находить в
перечне слов или
в тексте глаголы
Текущий
Правописание частицы не
с глаголом
Частица не и её значение.
Применение правил
правописания:
-не с глаголами
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Определять число глаголов,
распределять глаголы по группам в
зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры
глаголов определённого числа,
употреблять глаголы в определённом
числе.
Соблюдать в практике речевого
общения орфоэпические и лексические
нормы употребления глаголов.
Работать с орфоэпическим словарём.
Раздельно писать частицу не с
глаголом (не кричать
15.03
15.03
17.03
17.03
Определять число глаголов,
распределять глаголы по группам в
зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры
глаголов определённого числа,
употреблять глаголы в определённом
числе.
Соблюдать в практике речевого
общения орфоэпические и лексические
нормы употребления глаголов.
Работать с орфоэпическим словарём.
18.03
18.03
Текущий
101
Определять
грамматические
признаки
глаголов.
Находить в
перечне слов или
в тексте глаголы
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Число глагола Изменение
глаголов по числам
Комбинированный
100
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи:
повествование.
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению.
20.03
20.03
Определять грамматические
признаки глагола: число
(единственное или множественное),
роль в предложении. Обосновывать
правильность определения признаков
глагола. Определять правильный
порядок предложений, составлять
текст, подбирать к нему название и
записывать составленный текст.
22.03
22.03
Понятие о тексте-повествовании.
Роль глаголов в тексте-повествовании
Распознавать текст-повествование.
31.03
31.03
Текущий
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Текущий
Контрольный
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Текущий
105
Комбинированный
104
Контрольный диктант №6
Глагол. Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Р/р. Восстановление
текста с нарушенным
порядком предложений
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Текст-повествование и
роль в нём глаголов
(2ч).
Типы текстов:
повествование, их
особенности
Комбинированный
103
Связь имени
прилагательного с именем
существительным Имя
прилагательное. Значение
и употребление в речи
Комбинированный
108
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Наблюдать над ролью глаголов в
повествовательном тексте. Составлять
текст-повествование на предложенную
тему, находить нужную информацию
для ответа на вопрос к тексту и
записывать ответ.
1.04
1.04
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению.
3.04
3.04
Распознавать имя прилагательное
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и
вопросу Работать со страничкой для
любознательных:. ознакомление с
историей появления названия имя
прилагательное и лексическим
значением имён прилагательных.
Обосновывать правильность
отнесения слова к имени
прилагательному.
5.04
5.04
Текущий
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Текущий
Имя прилагательное Имя
прилагательное. Значение
и употребление в речи
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи:
повествование.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Текущий
107
Комбинированный
Р/р. Составление текстаповествования. Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
106
Связь имени
прилагательного с именем
существительным Имя
прилагательное. Значение
и употребление в речи
Комбинированный
111
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Принятие
социальной роли
обучающегося
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
Текущий
Умение
принимать и
сохранять
учебную задачу
Умение
планировать
пути достижения
цели
Умение задавать
вопросы
Текущий
Связь имени
прилагательного с именем
существительным Имя
прилагательное. Значение
и употребление в речи
Комбинированный
110
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Текущий
Связь имени
прилагательного с именем
существительным Имя
прилагательное. Значение
и употребление в речи
Комбинированный
109
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Распознавать имя прилагательное среди
других частей речи по обобщённому
лексическому значению и вопросу.
Находить имена прилагательные в
предложениях и тексте,
Подбирать подходящие по смыслу
имена прилагательные к именам
существительным.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий урока.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Находить имена прилагательные в
предложениях и тексте, Обосновывать
правильность отнесения слова к имени
прилагательному
Подбирать подходящие по смыслу
имена прилагательные заданной
тематики (например, на тему «Весна») к
именам существительным.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий урока.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Определять роль имён прилагательных
в речи.
7.04
7.04
8.04
8.04
10.04
10.04
Единственное и
множественное число
имён прилагательных
Изменение имен
прилагательных по числам
Комбинированный
113
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
12.04
12.04
14.04
14.04
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными.
Ставить к именам прилагательным
вопросы, знакомство с другими
вопросами, на которые может отвечать
имя прилагательное.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий урока.
Определять число имён
прилагательных, распределять имена
прилагательные в группы в
зависимости от их числа, изменять
прилагательные по числам.
Текущий
Связь имени
прилагательного с именем
существительным Имя
прилагательное. Значение
и употребление в речи
Комбинированный
112
Текущий
ответственности
за свои поступки
116
Контрольный диктант №7
Имя прилагательное.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Конт рольный
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Текущий
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
15.04
15.04
Определять грамматические
признаки имени прилагательного:
связь с именем существительным,
число (единственное или
множественное), роль в предложении
17.04
17.04
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению.
19.04
19.04
Изменение имён прилагательных по
числам. Зависимость формы числа
имени прилагательного от формы
числа имени существительного.
Воспитание чувства уважения к
родным, к маме на основе анализа
текстов о маме.
Текущий
Обобщение знаний об
имени прилагательном
Имя прилагательное.
Значение и употребление в
речи
Обобщающий
115
Определять
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
прилагательные
Текущий
Единственное и
множественное число
имён прилагательных
Изменение имен
прилагательных по числам
Комбинированный
114
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание.
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Текущий словарный диктант
Р/р. Составление текстаописания натюрморта
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён
прилагательных в тексте-описании.
21.04
21.04
Составлять текст-описание на основе
личных наблюдений (коллективное
обсуждение плана подготовительной
работы).
22.04
22.04
Составлять текст-описание натюрморта
по репродукции картины Ф. П.
Толстого «Букет цветов, бабочка и
птичка» (под руководством учителя).
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий
24.04
24.04
Текущий
119
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи: описание.
Текущий словарный диктант
Р/р. Составление текстаописания на основе
личных наблюдений
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
118
Комбинированный
Текст-описание и роль в
нём имён
прилагательных.
Понятие о текстеописании. Роль имён
прилагательных в текстеописании Типы текстов:
описание
Комбинированный
117
Находить в
перечне слов или
в тексте
местоимения
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
122
Р/р.
Редактирование текста с
повторяющимися именами существительными
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
Местоимение (личное) как
часть речи
Личные местоимения,
значение и употребление в
речи.
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
комбинирванный
121
Учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи
Сформированнос
ть
ответственности
за свои поступки
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Распознавать личные местоимения (в
начальной форме) среди других слов
и в предложении.
Различать местоимения и имена
существительные.
*Слова с непроверяемым написанием:
платок.
26.04
26.04
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Осознавать местоимение как часть
речи. Распознавать личные
местоимения (в начальной форме)
среди других слов и в предложении.
Различать местоимения и имена
существительные.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий урока
Заменять повторяющиеся в тексте
имена существительные личными
местоимениями.
Составлять из предложений текст,
подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Составлять по рисункам диалоги.
28.04
28.04
29.04
29.04
Текущий
Умение
формулировать
для себя задачи в
соответствии с
целью учебной
деятельности
Умение
осуществлять
контроль в
процессе своей
деятельности
Текущий
Находить в
перечне слов или
в тексте
местоимения
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Местоимение (личное) как
часть речи
Местоимение. Общее
представление о
местоимении
Комбинированный
120
126
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Находить в
перечне слов или
в тексте
предлоги
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий словарный
диктант
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные
тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип
текста, тему и главную мысль,
выделять части в тексте-рассуждении,
записывать текст по частям.
3.05
3.05
Различать местоимения и имена
существительные.
3.05
3.05
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
5.05
5.05
Узнавать предлоги в устной и
письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в
речи (прийти из школы).
6.05
6.05
Текущий
Находить в
перечне слов или
в тексте
местоимения
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Контрольная работа
Контрольный диктант №8
Местоимение.
Формирование
орфографической
зоркости, использование
разных способов выбора
написания в зависимости
от места орфограммы в
слове.
Применение правил
правописания
Предлоги
Роль предлогов в речи.
Предлог.
Составлять
устный рассказ
на определенную
тему с
использованием
разных типов
речи:
рассуждение.
Текущий
125
Комбинированный
Повторение о
местоимении.
Личные местоимения,
значение и употребление в
речи.
Комбинированный
124
Конт рольный
Текст-рассуждение.
Структура текстарассуждения. Типы
текстов: рассуждение
Комбинированный
123
130
Р/р. Редактирование
текста; восстановление
деформированного
повествовательного
текста Создание
собственных текстов и
корректирование заданных
текстов с учетом точности,
правильности, богатства и
выразительности
письменной речи
Комбинированный
Роль предлогов в речи
Знакомство с наиболее
употребительными
предлогами
Комбинированный
129
Находить в
перечне слов или
в тексте
предлоги
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Находить в
перечне слов или
в тексте
предлоги
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Текущий словарный
диктант
Роль предлогов в речи
Знакомство с наиболее
употребительными
предлогами
Комбинированный
128
Находить в
перечне слов или
в тексте
предлоги
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Роль предлогов в речи
Знакомство с наиболее
употребительными
предлогами
Комбинированный
127
Раздельно писать предлоги со
словами. Правописание предлогов с
именами существительными. *Слова
с непроверяемым написанием:
апрель, шёл. Ознакомление с
наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов.
8.05
8.05
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Узнавать предлоги в устной и
письменной речи. Запоминать наиболее
употребительные предлоги.
Составлять предложения с предлогами.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Находить в предложениях предлоги.
Раздельно писать предлоги со словами.
Использовать нужные предлоги для
связи слов в предложении..
10.05
10.05
12.05
12.05
Редактировать текст; восстанавливать
деформированный повествовательный
текст.
13.05
13.05
133
Повторение изученного
материала
Части речи. Деление
частей речи на
самостоятельные и
служебные.
Закрепление
Закрепление
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е, имена
прилагательные,
глаголы,
местоимения,
предлоги,
частицу не с
глаголами.
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» на
стр. 113 в учебнике.
15.05
15.05
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному
приложению
Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной
и письменной речи.
17.05
17.05
19.05
19.05
Текущий
Промежуточная
аттестация.
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Контрольная работа
132
Находить в
перечне слов или
в тексте имена
существительны
е, имена
прилагательные,
глаголы,
местоимения,
предлоги,
частицу не с
глаголами.
Писать под
диктовку тексты
объемом 75-80
слов в
соответствии с
изученными
правилами
правописания
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Повторение (10ч)
Части речи
Деление частей речи на
самостоятельные и
служебные.
Закрепление
131
135
Закрепление изученного
материала
Применение правил
правописания
136
Повторение. Что мы
узнали за год?
Применение правил
правописания
137
Повторение. Часи речи.
138
Повторение. Члены
предложения.
139
Повторение.Предложение.
140
Повторение. Работа по
карточкам
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Применять
правила
правописания (в
объеме
содержания
курса)
Умение
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Умение
различать способ
и результат
действия
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Текущий
Анализировать и
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений,
находить в
тексте
смысловые
пропуски
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Индивиду Индивиду Индивиду Индивиду Текущий Текущий
альный
альный
альный
альный
Р/р. Работа с текстом
Подробное изложение
текста
Создание собственных
текстов и корректирование
заданных текстов с учетом
точности, правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Повторени Повторени Повторени Повторени Комбинир Комбинирован
Комбинированный
е
е
е
е
ованный ный
134
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Работать с текстом: восстанавливать
деформированный повествовательный
текст, определять его тему и главную
мысль, записывать заголовок и
составленный текст.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий урока.
Принимать и сохранять учебную
задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Пользоваться толковым,
орфографическим , орфоэпическим
словарями, словарями антонимов и
синонимов, словарём однокоренных
слов.
Находить полезную информацию в
словарях, придумывать собственные
задания, для выполнения которых
потребуются словари
20.05
20.05
22.05
22.05
24.05
24.05
26.05
26.05
27.05
27.05
29.05
29.05
31.05
31.05