Образовательная область: филология Учебный предмет: русский язык Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык» (УМК «Планета Знаний») Цели и задачи обучения: Программа по русскому языку для 1 – 4 классов составлена с учетом общих целей изучения курса, определенных Государственным образовательным стандартом. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели: познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является русский язык, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников; социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Среди задач, решаемых средствами предмета Русский язык, можно назвать также - овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; - овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Общая характеристика учебного предмета: Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс. Ознакомление с языковыми единицами проводится через призму основного средства языка - слова. Сначала рассматриваются общие признаки единиц языка, затем, особенно единицы грамматики, с позиции их назначения (функции) в речи. Далее внимание детей фокусируется на роли главных структурных частей, после этого – на роли структурных частей «второй степени» значимости. Концентрический путь освоения языкового материала соответствует закономерностям понимания смысла речи при ее восприятии и передаче смысла при ее создании и способствует более интенсивному развитию мышления детей, их языкового чутья и речевых способностей. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц руки, отработка правильного начертания букв и соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи работы над каллиграфией. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер. Описание места учебного предмета в учебном плане: Обучение русскому языку в 1 – 4 классах ведется с использованием УМК «Планета знаний», в который входят учебники «Букварь» авторТ. М. Андрианова, «Русский язык» авторы:Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина; прописи, автор В. А. Илюхина, рабочая тетрадь по русскому языку, авторы:Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Для изучения русского языка предусмотрено 5 уроков в неделю, всего 170 часов. Содержание учебного предмета Речевое общение (сведения о речи; общее представление о тексте; слушание звучащей речи; говорение; чтение) Обучение грамоте (звуки и буквы; звуковое строение слов; гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие согласные звуки;ударение; моделирование звукового состава слов с помощью схем; начертание букв и их сочетаний; письмо под диктовку; списывание с печатного текста) Фонетика, орфоэпия и графика (звуки и буквы; ударение;слоговой состав слова; звукобуквенный анализ слова; правила произношения слов) Лексика (слово и его значение; наблюдение над словом; синонимы и антонимы; родственные слова; переносный смысл слов; речевой этикет) Предложение и текст (устная и письменная речь; диалогическая и монологическая речь; отличие слова и предложения; смысловое единство предложений; тема и главная мысль; редактирование предложений и текстов; оформление предложений и текстов на письме; жанровое разнообразие текстов) Состав слова (морфемика) – морфемный состав слова; роль морфем в словах; словоизменение и словообразование. Морфология (части речи – имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, служебные части речи; критерии распределения слов по частям речи; их изменение, значение, синтаксическая роль; грамматические особенности частей речи) Синтаксис (словосочетание и предложение; их коммуникативная и грамматическая роль; интонация;структура; типология; главные и второстепенные члены предложения) Орфография и пунктуация (общее представление об орфограмме; орфографическая зоркость;правила правописания и постановки знаков препинания) Предметные результаты освоения курса: различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста); различать и называть: а) значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности (вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные); применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имѐн существительных, имѐн прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения); практически использовать знания алфавита при работе со словарѐм; выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; определять грамматические признаки имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов; находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и. а. но, частицу не при глаголах; различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков; грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70—90 слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать); осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах; выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения.