Конспек урока " Рельефы Африки"

1.
2.
3.
4.
5.
7 класс
И.В.Душина; «Земля- наш общий дом».
Материк Африка.
Тема: Рельеф и полезные ископаемые Африки.
Цель: сформировать представление о рельефе и полезных ископаемых
Африки.
Задачи: формирование интереса к предмету.
формировать навыки самостоятельной работы с картой, показа по
крупных форм рельефа сравнивать, делать выводы, обобщать.
карте
сформировать знания о главных особенностях рельефа материка и процессах
обусловивших его развитие в разных частях материка; закономерностях
размещения полезных ископаемых;
Планируемые результаты обучения:
1) Личностные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
2)Регулятивные УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с имеющейся ситуацией.
3) Познавательные УУД: умение создавать обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение организовать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группах.
Тип урока: комбинированный.
Методы и формы работы на уроке: элементы репродуктивного,
проблемного, частично-поискового методов обучения, формирования
закономерностей, дифференцированный подход, фронтальный устный опрос.
Опорные сигналы.
Средства обучения: физическая карта Африки, карта строения земной
коры, атласы, учебник, презентация «Рельеф и полезные ископаемые
Африки»,АРМ учителя.
Этапы урока:
1 этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала.
1. Организационный этап.
-подготовить учащихся к работе на уроке;
-обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы;
-психологически настроить учащихся на предстоящее занятие.
2. Этап фронтальной проверки домашнего задания. Игра «Ты мне, я тебе»
Ведущая деятельность
учителя
учащихся
Задает вопросы и бросает мяч в руки учащимся, Ловят мяч и отвечают
проверяя правильность и осознанность выполнения на
вопросы.
Мяч
д/з всеми учащимися, устраняет обнаруженные в бросают учителю.
ходе проверки пробелов в знаниях.
3. Этап всесторонней проверки УУД.
1. Глубоко и всесторонне проверяет
сформированность УУД составить устное описание
географического положения Африки по плану.(слайд
4,3,5,6)
а) Записать на доске С и Ю крайние точки материка,
определить протяженность по 200в. д.;
б) Записать З и В крайние точки материка,
определить протяженность по 100 с. ш.;
«Путешественники Африки». (слайды 8,9,10)
в) Заполнить таблицу «Путешественники Африки».
2. выявить причины обнаруженных пробелов в
знаниях и умениях.
4.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового
материала.
Организовать и направить деятельность учащихся на
формирование нового материала и УУД.
Беседа по вопросам:
Отвечают на вопросы;
на доске вычерчивают
1. Что такое рельеф?
«формы
2. Назовите основные формы рельефа суши. Как схему
рельефа суши»; на
различают равнины по высоте. Как
физ. карте рассматриразличаются горы по высоте.
вают шкалу высот,
3. Как на карте изображают формы рельефа?
анализируют карту.
4. Как определить высоту самых высоких и
Находят
самые
самых низких точек материка?
высокие и самые
низкие
точки
материка.
2 этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала.
5. Этап усвоения новых знаний.
1.Учитель предлагает совершить путешествие по
отдельным частям Африки и раздает карточки с
заданиями. «Совершить по карте путешествие,
изучая рельеф и полезные ископаемые по пути
следования,: I ряд – от устья р.Нигер до
Гибралтарского пролива; II ряд – от устья р. Замбези
до Красного моря; «Объясните особенности
рельефа»
2. На какие две части по высоте можно разделить
Африку?
3. Почему на материке преобладают равнины? Какой
картой можно еще воспользоваться?
4. Почему равнины разные по высоте? Чем это
объяснить?
5. Где на материке расположены горы? Где они
образовались?
6. Какие полезные ископаемые преобладают в
северной Африке и в южной и восточной? На какие
группы по происхождению они делятся? Свяжите
это с картой «Строение земной коры» и сделайте
вывод.
7. Составить прогноз: что произойдет с
Африканской плитой, если процессы раздвижения,
происходящие в зоне разломов Восточной Африки
будут усиливаться?
3 этап. Практикум
Учитель раздает памятки «Как заполнить контурную
карту» и дает задание подписать на к/карте основные
формы рельефа материка.
4 этап. Проверка полученных знаний. Коррекция.
Учитель проектирует слайд с тестом.
1.Описывают формы
рельефа, высоты на
маршруте и пол. иск.;
делают
вывод
о
различии
высот
2.Делят Африку на
две части: (северную
и
западную)
и
(южную и восточную)
3Работают с картой
Строение земнойкоры
и делают выводы, что
платформам в рельефе
соответствуют
равнины
4.Находят на карте
разломы земной коры
и с помощью учителя
делают выводы.
5. По карте С.з.к.
находят
границы
литосферных плит и
делают вывод.
6. отвечают на вопрос,
исследуют карту и
делают вывод.
7. Прогнозируют.
Изучают памятку и
заполняют контурную
карту.
Учащиеся отвечают
на вопросы теста
5 этап. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания
Д/З. Параграф 25, на к/к отметить п/ископ.
Записывают д/з.
6 этап. Подведение итогов.
Прокоментировать оценки за урок. Рефлексия.