История - Основная общеобразовательная школа п. Кострово

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Кострово»
Утверждено
Директор школы ___________
Ю.А.Афанасьева
Рассмотрено и утверждено
на заседании МО учителейпредметников
Рассмотрено и утверждено на
заседании педагогического
совета
приказ №_____от
«____»____20___г.
протокол № _____ от
«____»_____20___г.
протокол № ___от
«____»___20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«История»
6 класс
Количество часов в год – 70
Составитель:
Яцентюк Ю.А., учитель биологии
П.Кострово
2.Пояснительная записка
Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «История»
являются следующие нормативные документы:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
2. Конституция Российской Федерации;
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО
Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №
1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
5. Об организации образовательного процесса в образовательных учреждениях Челябинской
области в 2013/2014 учебном году: Приложение № 10 к письму МОиН Челябинской области
№ 24/5135 от 10.07.2013 о преподавании учебного предмета «история» в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013/2014 учебном году.
6. Областной базисный учебный план Челябинской области: Приказ МОиН Челябинской
области № 01-269 от 06.05.2009.
7. Приказ МБОУ «СОШ № 5» № ___ от __.__.2013 г. «Об утверждении учебного плана и
рабочих программ учебных предметов на 2013/14 учебный год;
8. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных
курсов,
предметов, дисциплин (модулей), утвержденное на заседании педсовета
МБОУ «СОШ № 5» протокол № __ от __.__.2013 г.
9. Примерная программа основного общего образования по истории // Сайт МОиН РФ,
Сборник нормативных документов / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,
2008.Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №103/3404
от 31.07.2009 г. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
Цели рабочей программы:
- дать представление всем участникам образовательного процесса о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
- освоение школьниками ключевых исторических понятийотечественной истории и всеобщей
истории Средних веков;
- раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Достижение цели рабочей программы происходит через решение следующих задач:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории
в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Предмет история входит в образовательную область обществознание.
Обоснование выбора программы, системы обучения и учебно-методического комплекса
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе федерального компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО
РФ 2004 года, примерной программы по истории Сборник нормативных документов. История.
Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы. Примерные программы по истории. - М.: Дрофа, 2008,с учётом
авторских программ по истории:Данилов А.А., Косулина Л.Г. . Программы
общеобразовательных учреждений. История. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007.Выбор
программы обусловлен тем, что данные программы отвечают всем необходимым требованиям и
позволяют достичь целей, поставленных перед данным курсом истории. Программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения
тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
− Ведюшкин В.А./Под ред. Чубарьяна А.О. История средних веков.6 класс. М.
Просвешение. 2011
− А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен» 6 класс. М.,
Просвещение, 2007.
Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей
истории и истории России (5-6 классы), рекомендованных Министерством образования и науки
РФ. Данный учебно-методический комплект по истории издательства «Просвещение»
используются в большинстве общеобразовательных учреждений Челябинской области.
Учебники по всеобщей истории вышли под научной редакцией директора Института всеобщей
истории РАН, академика РАН А.О. Чубарьяна. Научным редактором учебников, образующих
линию по истории России, является А.А. Данилов.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных
стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся 6 класса. Рабочая
программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного
стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России с
древнейших времен и истории средних веков в 6 классе. Историческое образование на ступени
основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание
патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и
свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для
жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
В основе составленной рабочей программы лежит цивилизационно - гуманитарный подход Она
ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в
истории России с древнейших времен и истории средних веков.
Межпредметные связи
История тесно связана с дисциплинами художественного цикла (музыкой,
изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках истории
формируется патриотическое отношение к Родине. Вместе с литературой и обществознанием
история обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью
человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся,
не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у
школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Место предмета в базисном плане
В соответствие с областным учебным базисным планом на 2013-2013 учебный год (Приказ
МОиН Челябинской области №01-269 от 6 мая 2009 г.) и учебным планом МБОУ ’’СОШ № 5’’
календарно- тематическое планирование рассчитано на 70 часов год (2 часа в неделю), из них на
реализацию РК-7 часов (10% учебного времени), на изучение истории России отводится 40
часов, а на изучение истории средних веков -30 часов.
Количество часов в неделю- 2 часа
Количество часов в год -
70 часов
1 полугодие (16 недель)- 32 часа
2 полугодие (18 недель)-
36 часов
Количество часов по четвертям
1 четверть (9 недель)-18 часов
2 четверть (7 недель)- 14 часов
3 четверть (10 недель)- 20 часов
4 четверть (9 недель) - 18 часов
3.Учебно тематический план по биологии 6 класс (70ч; 2ч/нед)
Темы программы
Количество часов
1.Введение
1
2. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
8
3. Византия и арабский мир. Крестовые походы
4
4. Государства Европы в XIV – XV вв.
6
5. Культурное наследие Средневековья
2
6.Итоговое обобщение
1
Дата
7.Народы государства на территории нашей страны в
древности
5
8.Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
2
9. Древнерусское государство (IX - начало XII вв.)
5
10. Культура Руси в домонгольское время
2
11.Русские земли и княжества в начале удельного
периода (начало XII - первая половина XIII вв.)
4
12.Борьба с внешней агрессией в XIII в.
5
13.Складывание предпосылок образования Российского
государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
2
14.Завершение образования Российского государства в
конце XV- начале XVI вв.
4
15. Русская культура второй половины XIII-XV вв.
6
16.Итоговое повторение
3
Итого
70
Содержание программы:
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против
их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и
ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства
Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами.
Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги.
Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение
в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в
Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России с древности до XV в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на
занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в
древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.
«Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание
крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и
принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского
государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII
вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности
развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на
Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII –
середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского
ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского
национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности.
Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство
Московского Кремля. Андрей Рублев.
Содержание учебного курса:
№
Тема
Кол-во
ч.
Знания, умения, навыки
Всеобщая история
I
Введение.
1
Вводный урок. Хронологические рамки средневековья.
Понятие «средние века». Объяснять смысл терминов урока,
устанавливать историческую связь между периодами
II
Раннее
средневековье
10
Знать : Великое переселение народов, религия в жизни
средневекового человека, Франкская империя, образование
государств в Восточной Европе, Византийская империя,
Арабские завоевания, мир ислама.
Уметь: сравнивать, строить аналогии, обобщать и
систематизировать исторических данных, усваивать новые
понятия, ими оперировать, устанавливать причинноследственные связи.
III
Расцвет
средневековья
12
Знать: феодальные отношения в странах Европы, европейское
рыцарство: образ жизни и правила поведения, крестьяне и
сеньоры, средневековый город, Крестовые походы,
особенности сословно-представительной монархии в Англии.
Уметь: соотносить знания с эпохой, анализировать материал,
определять предпосылки и последствия исторических
событий.
IV
Осень
средневековья
8
Знать: Столетняя война: причины и итоги, образование
централизованных государств в Европе, падение
Византийской империи, Страны Востока в Средние века.
Уметь: выделять общее и особенное в политическом и
экономическом развитии стран, самостоятельно
анализировать исторические источники, определять причины
и характер феодальных войн и роль личности в истории.
История Отечества
I
Введение
1
Вводный урок. История России как часть всемирной истории.
Объяснять смысл терминов урока, устанавливать
историческую связь между периодами.
II
Русь Древняя
15
Знать: Великое переселение народов, восточные славяне и их
соседи, язычество, христианство.
Уметь: сравнивать, устанавливать причинно-следственные
связи, работать по карте, уметь с дополнительной
литературой.
II I
Русь в 9 – первой
половине 12вв.
7
Знать: Формирование Древнерусского государства, крещение
Руси, Русь при Ярославе Мудром, княжеские усобицы,
Владимир Мономах. Уметь описать экономико-социальное
положение, быт, нравы различных категорий жителей
Уметь: выделять причины, ход, значение исторического
события, уметь описывать экономико-социальное положение,
быт, нравы различных категорий жителей.
IV
Русь во второй
половине 12-13вв
8
Знать: Политическая раздробленность Руси, причины,
монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель против
экспансии с Запада.
Уметь: выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом развитии удельных земель,
работать по карте, определять причины завоевательных
походов, определять сущность и последствия татаромонгольского ига
V
Образование
единого Русского
государства
7
Знать: предпосылки объединения русских земель, создание
единого русского государства и конец ордынского ига,
церковь и государство в 15 – начале 16вв., русская культура в
конце 15-начале 16вв.
Уметь: кратко и развернуто излагать исторический материал,
устанавливать причинно-следственные связи, работать с
историческим материалом.
VI
Московское
государство в 15в.
5
Знать: Иван Грозный, политика внутри государства и
внешние отношения, культура и быт в 16в.
Уметь: работать в группах, анализировать источники,
выделять главное при составлении таблицы, анализировать,
сравнивать.
VII
Краеведение
3
Знать: Особенности социально-экономического и
культурного развития Южного Урала в данный промежуток
времени.
Уметь: выделить главную суть явления, анализировать,
сравнивать, делать собственные выводы.
Календарно-тематический план
Дата
По
плану
По
факту
№
Тема урока
п/п
Кол-во
часов
Учебный
материал
6 класс
История средних веков (30 часов)
02.09
07.09
1.
Понятие средние века. Средние века
как часть всемирной истории.
Хронологические рамки
средневековья. Карта средневековой
Европы.
1
2.
Западная и Центральная Европа в
V-XIII веках.
8
Великое переселение народов и
образование германских королевств.
1
§1
Введение
09.09
3.
Христианская церковь в раннее
Средневековье.
1
§2
14.09
4.
Империя Карла Великого.
1
§3
16.09
5.
Образование государств во Франции,
Германии и Италии.
1
§4
21.09
6.
Культура раннего Средневековья.
1
§5
23.09
7.
Средневековое европейское
общество.
3
1
§11
Феодальное общество и его сословия.
Крестьяне и сеньоры.
28.09
8.
Рыцарство.
1
§12
30.09
9.
Средневековый город, городские
сословия.
1
§13,14
Византия и арабский мир.
Крестовые походы.
7
§6,8
Византия: территория, хозяйство,
государственное устройство империи.
Вторжение арабов и славян.
1
Культура Византии.
1
Средневековая деревня.
03.10
07.10
10.
11.
§7
12.10
12.
Аравийский полуостров и его
население. Расселение арабских
племен. Возникновение ислама и
государства у арабов. Культура
арабов.
1
§9,10
14.10
13.
Церковь и духовенство в XI-XIII вв.
1
§16
19.10
14.
Крестовые походы.
1
§17
21.10
15.
Католическая церковь в борьбе с
еретиками.
1
§18
26.10
16.
Османская империя.
1
§28
28.10
17.
Государства Европы в XIV-XV вв.
4
§19,20
Образование централизованного
государства во Франции, Англии.
1
02.11
18.
Столетняя война между Англией и
Францией. Крестьянские восстания.
1
§24,25
11.11
19.
Германские государства.
1
§26
§27
Война Белой и Алой розы.
16.11
20.
Гуситское движение в Чехии.
1
18.11
21.
Страны Азии и Америки в эпоху
Средневековья (V-XV в.).
6
Китай: государство, хозяйство,
культура.
1
§31
§30
23.11
22.
Индия: государство, хозяйство,
культура.
1
25.11
23.
Япония.
1
30.11
24.
Империя Чингисхана и держава
Тимура.
1
§32
02.12
25.
Африка.
1
§33
07.12
26.
Народы и государства доколумбовой
Америки.
1
§34
09.12
27.
Культурное наследие
Средневековья.
2
§22,29
1
Образование, наука и философия.
Книгопечатание.
14.12
29.
Архитектура, скульптура, живопись.
1
§23
16.12
29.
Урок обобщения и проверки знаний и
умений по теме: «Страны Запада и
Востока в XIV-XV вв.».
1
21.12
30.
Итоговое обобщение.
1
§19-34
История России с древности до XV в.
(40 часов)
23.12
1.
Народы
и
государства
территории
нашей
страны
древности.
на
в
5
Заселение Евразии. Великое
переселение народов.
1
28.01
2.
Народы на территории нашей страны
до середины I тысячелетия до н.э.
Влияние географического положения
и природных условий на занятия,
образ жизни, верования.
1
11.01
3.
Государства Северного
Причерноморья. Скифское царство.
1
13.01
4.
Кочевые народы степи.
1
18.01
5.
Урок обобщения и проверки знаний и
умений по теме: « Народы и
государства на территории нашей
страны в древности.»
1
20.01
67.
Восточные славяне в древности (VIIX в.).
2
Восточные славяне: расселение,
занятия, быт, верования, управление,
соседи славян.
2
Древнерусское государство (IXначало XII в.).
5
Формирование древнерусского
государства. Первые русские князья.
2
§3-4
Русь на рубеже X-XI в. Крещение
Руси.
1
§5
2
§6
25.01
27.01
01.02
89.
03.02
10.
08.02
11- Расцвет Руси при Ярославе Мудром.
§1-2
10.02
12.
Владимир Мономах.
15.02
13.
Культура Руси в домонгольское
время.
2
1
§7
Культура Древней Руси.
17.02
14.
Быт и нравы Древней Руси.
1
§8
22.02
15.
Урок обобщения и проверки знаний и
умений по теме: « Древнерусское
государство (IX-начало XII в.).»
1
§3-8
24.02
16.
Русские земли и княжества в начале
удельного периода (начало XIIпервая половина XIII вв.).
4
Распад Руси на самостоятельные
княжества. Политическая
раздробленность.
1
§9
2
§10-11
03.03
17- Главные политические центры Руси.
18. Великий Новгород, Киевское,
Владимиро-Суздальское, ГалицкоВолынское княжества.
10.03
19.
Идея единства русских земель в
период раздробленности. «Слово о
полку Игореве».
1
15.03
20.
Борьба с внешней агрессией в XIII
в.
5
01.03
1
§12
Нашествие с Востока.
17.03
21.
Борьба Руси с западными
завоевателями.
1
§13
05.04
22.
Русь и Золотая Орда.
1
§14
07.04
23.
Русь и Литва.
1
§15
12.04
24.
Урок обобщения и проверки знаний и
умений по теме: «Политическая
раздробленность на Руси».
1
§9-15
14.04
25.
Складывание предпосылок
образования Российского
государства (вторая половина XIII –
середина XV вв.).
2
Возвышение Москвы.
19.04
26.
Москва – центр борьбы с ордынским
игом. Куликовская битва.
1
§17
1
§18
Завершение образования
Российского государства в конце
XV- начале XVI вв.
4
Московское княжество и его соседи в
конце XV- начале XVI вв. Завершение
политического объединения русских
земель.
1
§19
Создание единого централизованного
государства и конец ордынского ига.
1
§20
2
§21,22
03.05
29- Московское государство в конце XV30. начале XVI вв. Начало закрепощения
крестьян. Государство и церковь.
05.05
31.
Урок обобщения и проверки знаний и
умений по теме: «Русь Московская».
1
§17-22
32.
Русская культура второй половины
XIII- XV вв.
6
Монгольское завоевание и культурное
развитие Руси.
1
§16
21.04
26.04
28.04
10.05
27.
28.
12.05
33.
Просвещение, устное народное
творчество, литература .
1
§26
17.05
34- Архитектура и живопись.
35. Строительство Московского Кремля.
2
§27
19.05
24.05
36.
Быт в XV в.
1
§28
26.05
37.
Урок обобщения и проверки знаний и
умений по теме: «Русская культура
второй половины XIII- XV вв.»
1
§16, 26-28
38- Итоговое повторение.
40.
Русь древняя и средневековая. Общее
и особенное в развитии Руси и стран
мира.
3
31.05
Резерв
4.Содержание учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса:
В результате изучения истории ученик должен
 знать основные этапы и ключевые события истории России до XV века и мира в Средние
века и выдающихся деятелей истории;
 знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 знать изученные виды исторических источников;
 уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой
истории;
 уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,
докладов;
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и Средневекового мира, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Характеристика контрольно-измерительных материалов.
В процессе обучения используются текущий, промежуточный, итоговый вид контроля.
Перечисленные виды контроля целесообразно осуществлять в процессе выполнения,
контрольных, самостоятельных работ и в ходе написания понятийных диктантов. Программа
предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и
закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний,
умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом
контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в
контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде
отметок.
Система оценивания:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за
собой единицу (используется очень редко).
Формы промежуточной аттестации:
Проверочные работы в форме тестирования
Приложение №1
5.материально техническое обеспечение
1.Интерактивная доска
2.Видеофильмы
3.Плакаты
6.контрольно измерительный и дидактический материал
Приложение №1
Проверочная работа в форме тестового задания для промежуточной аттестации по истории за
курс 6 класса
Задания группы А. Дайте единственно правильный ответ.
А1. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
1) в 780 году;
2) в 800 году;
3) в 790 году;
4) в 810 году.
А2. На какой ступени феодальной лестницы находились крестьяне?
1) на верхней;
2) на самой нижней;
3) не входили в феодальную лестницу;
А3. Священная книга мусульман:
1) Коран;
2) Библия;
4) между первой и второй
3) Талмуд;
А4. Столетняя война велась:
1) 1212-1328 гг.
2) 1309-1425 гг.
А5. Донжон – это:
1) звание;
2) оружие рыцаря;
А6. Гуситское движение возникло в:
1) Германии;
2) Польше;
4) Законы XIIтаблиц
3) 1337-1453 гг.
4) 1347-1463 гг.
3) главная башня замка;
3) Чехии;
4) крепостная стена
4) Венгрии
А7. Как называется «главный» над вассалом, его покровитель:
1) король;
2) сеньор;
3) феодал;
4) герцог
А8. Годы I Крестового похода:
1) 1099-1147;
2) 1189-1192;
3) 1096-1099;
4) 1202-1204
А9. Стиль средневековых европейских храмов с устремленными вверх стрельчатыми арками,
башенками, шпилями, резными входами (порталами) называется:
1) романским стилем;
2) классицизмом;
3) готическим стилем;
4) ренессансом.
А10. Какой термин соответствует определению «Централизованное государство, в котором
королевская власть опирается на собрание представителей сословий»:
1) абсолютная монархия;
2) сословная монархия;
3) конституционная монархия;
4) демократия
А11. Столетнюю войну вели между собой;
1) Византия и турки-османы;
2) Испания и Англия;
3) Англия и Франция;
4) Рим и Карфаген
А12. Грамота о прощении грехов, выдававшаяся в средние века католической церковью,
называется:
1) реликвией;
2) дипломом;
3) трактатом;
4) индульгенцией.
Задания группы В требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания).
В1. Впишите названия сословий, представителей которых в средние века называли так:
1) те, кто молится, -___________________,
2) те, кто воюет, - _____________________,
3) те, кто работает, - ___________________.
В2. Соотнесите понятия и их значение:
Ислам
Норманны
Икона
Средневековье
а) изображение Иисуса Христа, Богоматери,
святых
6) религия многих народов Востока, связанная
с верой в Аллаха и его пророка Мухаммеда;
в) эпоха в истории человечества между
древним миром и новым временем
г) северные германцы - норвежцы, шведы,
датчане
В3. Дайте определения понятиям:
1) Реконкиста –
2) Натуральное хозяйство –
3) Сословная монархия –
4) Девиз –
Задания группы С.
С1.Кому принадлежат эти слова?
«Если вы, король Англии, не сделаете так, то я беру на себя руководство войной и, где бы не
настигла ваших людей во Франции, я заставлю их уйти волей или неволей… Я послана сюда
Богом, небесным королем… чтобы выгнать вас из всей Франции».
С2. Напишите название и причину войны, описанной в тексте. В каком городе произошел
переломный момент в войне.