Пояснительная записка Государственная программа, на основе которой составляется рабочая: - Базовая

1
Пояснительная записка
Государственная программа, на основе которой составляется рабочая:
- Базовая
Программа по истории составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования.
Количество часов в неделю – 2 час. Количество часов в год – 70 час.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа
содействует реализации единой концепции исторического образования;
Историческое образование на ступени основного общего образования
играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым
культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы исторической эпохи Средневековья, складывается
представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества и историческом пути
российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Изучая историю Средних веков учащиеся
-приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему,
-учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со
спецификой эпохи Средневековья,
- знакомятся с основными способами исторического анализа,
- развивают навыки работы с различными типами исторической информации.
Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на
личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической
науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих
убеждений и ценностных ориентаций.
Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость
изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих
специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных
систем.
С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и
требований межпредметной интеграции примерная программа основного
общего образования по истории устанавливает примерное распределение
2
учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и
крупных тематических блоков.
Классы
Объем
учебного
времени
(федеральный
компонент)
Разделы примерной программы
История России
Резерв
учебного
времени
Всеобщая история
Что изучает история – 6 ч
V-VI
классы
140 ч
История России (с История
Древнего
древности до XV мира и Средних
в.)– не менее 30 ч.
веков – не менее 75 ч
25 ч
Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания,
умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с
исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном
обществе,
участия
в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение
истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы,
звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять
структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения
между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать,
ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории
приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы,
аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках
3
предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные
способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии
общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом
или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать
письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,
выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории
учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической
речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение),
приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль
(объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные
средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд и др.). С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной
деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств
и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей
и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со
своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту.

№
Наименование разделов, тем
Количество часов
1
Становление средневековой Европы
4ч
2
Византия и славяне VI-XI вв
2ч
3
Арабский мир в VI – XI вв.
2ч
4
Средневековое европейское общество
2ч
4
5
6
7
Средневековый город в Западной и
Центральной Европе
Католическая церковь в XI - XIII вв.
Крестовые походы
Образование централизованных государств
вЗападнойЕвропе (XI - XV вв.)
Германия и Италия в XII - XV вв.
2ч
Славянские государства и Византия в XIV XV вв.
Культурное наследие Средневековья
2ч
Страны Азии и Америки в эпоху
средневековья (V-XVвв.)
«Народы и государства на территории нашей
страны в древности
Восточные славяне в древности
3ч
Древнерусское государство (IX – начало
XIIв).
Русские земли и княжества в начале
удельного периода вторая половина XII –
начало XIIIв.
Образование единого Российского
государства
Российское государство в XVI
6ч
Итоговое обобщение
2ч
5ч
2ч
3ч
1ч
2ч
8ч
8ч
7ч
1ч
Основное содержание тем учебного курса История Средних веков
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки.
Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье.
Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и
распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое
европейское общество. Сословное общество в средневековой Европе.
5
Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей
христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба
церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и
вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город.
Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия.
Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь
европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых
походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания
сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский
султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние
века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки:
государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских
странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.
Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIVXV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и
Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья. Духовный
мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности
средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

6
- УМК:
1. Базовый учебник (ссылка на Федеральный перечень рекомендованных
(допущенных) учебников на данный учебный год);
- 1. Агибалова Е.В., Донской Г.М История средних веков М.,
«Просвещение», 2006
2. Дополнительная литература (печатные тетради, тесты, пособия для
учителя, атласы, карты).
3. Современные программно-технологические комплексы ( электронные
учебники).
-Электронный учебник по истории средних веков Агибалова Е.В., Донской
Г.М История средних веков М., «Просвещение», 2006
- электронная рабочая тетадь Крючкова Е.А. 2010 г «Просвещение»
Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс. 2-е изд., переработанное и доп. - М.: ВАКО, 2007
Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибалавой и Г.М. Донского «История
средних веков». Авт. Крючкова Е.А.М.: Просвещение, 2007 г.
Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших
времен до конца XVI века . 6 класс /С. В. Агафонов. - М.: Экзамен, 2005. 126,/2/ с. - (Серия «УМК»);
А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России: с древнейших времен до
конца XVI века». 6 класс. М. Просвещение
- Особенности контингента учащихся ( разноуровневые клссы)







- Требования к знаниям и умениям ( конкретно для данной параллели);
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности
до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
7






иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной
и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России
и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
- Формы тематического и итогового контроля ( виды контроля, печатные
источники контроля с выходными данными);
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы,
тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по
источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА
Поурочно-тематическое планирование
Тема № Название темы
Название темы урока
Сроки
изучения
№ урока
в теме/
№ урока
сквозной
Великое переселение
1.1
народов и варварские
королевства
Империя Карла Великого
2.2
Англия в раннем
3.3
средневековье. Норманны.
Феодальное общество
4.4
2-7.09
9-14.09
ИКТ
Примечание
8
5.5
6.6
7.7
8.8
9.9
10.10
11.11
1.12
2.13
3.14
4.15
5.16
6.17
7.18
8.19
9.20
10.21
11.22
12.23
Средневековый замок и его
16-21.09
обитатели. Средневековая
деревня
Культура Западной и
Центральной Европы.
Образование славянских
23-28.09
государств
Византия в IV–ХI вв.
Величие ромеев
30-05.09
Новая религия –ислам
Арабский халифат и его
7-12.10
культура
Раздел 2. Расцвет
средневековья
Возникновение и расцвет
средневековых городов
Ремесло и торговля в
14-19.10
средневековом городе
Могущество папской власти
Крестовые походы
21-26.10
. Начало объединения
Франции
Англия в ХI- ХIII вв.
28.10-1.11
Столетняя война
11-17.11
Крестьянские восстания в
эпоху Столетней войны
Усиление королевской
18-23.11
власти в конце ХV в в
Англии и Франции
Феодальная
раздробленность
в
Центральной
Европе.
Образование
централизованных
государств на Пиренейском
полуострове.
Феодальная
25-30.11
раздробленность
в
Центральной
Европе.
Образование
централизованных
государств на Пиренейском
полуострове.
Гуситское движение в
9
13.24
14.25
15.26
16.27
1.28
2.29
3.30
1.31
1.32
2.33
1.34
2.35
3.36
4.37
5.38
6.39
1.40
2.41
Чехии
Османская империя в ХI2- 7.12
ХVI вв
Технические открытия.
Наука и образования
Средневековая литература.
9-14.12
Архитектура, скульптура,
живопись
Культура Раннего
Возрождения
16-21.12
Раздел 3. Народы Востока
в средние века.
Китай.
. Индия
Африка и Америка до
23-27.12
Великих географических
открытий
« История России»
Введение. История России – 13-18.01
часть
Всемирной истории
Тема.Восточные славяне.
Восточные славяне и их
соседи
Занятия, быт и нравы,
20-25.01
верования восточных славян
Тема. Русь в 9 - первой
половине 12 века.
Формирование
Древнерусского государства
Первые русские князья
27-01.02
Князь Владимир. Крещение
Руси.
Расцвет Древнерусского
3-8.02
государства при Ярославе
Мудром, его сыновьях и
внуках.
Культура Древней Руси
Быт и нравы Древней Руси
10-15.02
Тема. Русь во второй
половине 12 – 13 веках..
Раздробление
Древнерусского государства
Главные политические
17-22.02
10
3.42
4.43
5.44
6.45
7.46
8.47
1.48
2.49
3.50
4.51
5.52
6.53
7.54
8.55
1.56
2.57
3.58
4.59
5.60
центры Руси. ВладимироСуздальское княжество.
Великий Новгород. Галицко
-Волынская земля
Монгольское нашествие на
Русь
Борьба русских земель с
западными завоевателями
Русь и Золотая Орда
Русь и Литва
Культура русских земель
Тема Образование единого
Русского государства.
Усиление Московского
княжества в Северо –
Восточной Руси
Москва – центр борьбы с
ордынским владычеством
Московское княжество и его
соседи в конце 14 –
середине 15 века
Начало объединения
русских земель и создания
единого русского
государства
Завершение политического
объединения русских земель
и создание единого
государства.
Церковь и государство в
конце 15 – начале 16 века.
Культура и быт в 14-начале
16 века
Основные социальные слои
Российского государства в
14-начале16 века
Тема. Московское
государство в 16 веке.
Начало правления Ивана 4.
Реформы Избранной рады
Внешняя политика Ивана 4
Опричнина. Итоги
опричной политики
Культура и быт в 16 веке.
24- 1.03
3-7.03
10-15. 03
17-22.03
1-5.04
7-12.04
14- 19.04
21- 26.04
28-30.04
5-8 .05
12-17.05
11
6.61
7.62
8.63
Общее и особенное в
развитии средневековой
Руси и стран Центральной и
западной Европы
Общее и особенное в
развитии средневековой
Руси и стран Центральной и
западной Европы
Повтор-обобщ. урок к курсу
История России
19-24.05
26-31.05