Конспект урока по литературному чтению (УМК «Планета знаний» : учебник Э.Э Кац «Литературное чтение» 3 класс) Учитель: Георгиевская Н.Н. Тема: Ю.Яковлев «Полосатая палка" Цели: - речевое развитие учащихся; развитие навыков беглого, выразительного, осознанного чтения художественных произведений; формирование навыков комплексного анализа текста; - формирование целостного восприятия литературного произведения и развитие способности эмоционального выражения собственного отношения к нему; - нравственное воспитание и формирование адекватных межличностных отношений. Ход урока. 1. Введение в урок, эмоциональный настрой. Речевая разминка ( дети читают стихотворение хором): Чтобы жизнь За шагом шаг Не прошла вдруг Просто так, Ничего Нельзя в ней делать Нам с тобою Просто так: Просто так Смотреть в окно, Просто так Ходить в кино, Огорчаться Просто так, Просто так Смеяться, Расставаться Просто так, Просто так Встречаться. Почему? А просто так… Просто мир Устроен так! В речевой разминке мы использовали это стихотворение неслучайно. Всё, что происходит с нами в жизни – это не просто так. Каждое событие расширяет наш жизненный опыт. И сегодня работа на уроке тоже поможет нам кое в чём разобраться. 2. С каким произведением вы познакомились дома? ( Ю. Яковлев «Полосатая палка») -К какому литературному жанру относится это произведение? ( рассказ) - докажите. ( Рассказ – это малая форма повествовательной литературы, в которой даётся изображение какого – либо эпизода из жизни героя). - Каковы особенности жанровой формы рассказа? ( кратковременность изображаемых событий, малое число действующих лиц) - Кто главный герой этого произведения? - Каким вы его себе представляете?.Расскажите. - Давайте подтвердим ваши высказывания словами из текста. 3.Какова тема этого произведения? 4. Весь текст можно разделить на части. - В какой последовательности должны выстроиться эти части? ( На слайде дан план текста, но части перепутаны, дети исправляют ошибки) План 1.Мишка- хулиган. 2. Встреча со старушкой. 3.Случай на перекрёстке. 4.Мучает совесть. 5. Что же делать? - Подумайте, последовательность событий, происходящих в тексте такая же? ( Нет) - Читаем, как палка попала к мальчику. - Что он стал с ней делать? - Какое у него было настроение? 5. – Как Мишка узнал о настоящем предназначении палки? Читаем его диалог со старушкой по ролям. - Как вы думаете, а почему автор именно так расположил части? ( Если бы у Мишки не было совести, то он не обратил бы на слова старушки никакого внимания. Но Мишка задумался, вспомнил все события и ему стало стыдно. -Доказываем это словами из текста. ( Он даже хотел наказать самого себя). 6. – Какова же основная мысль текста? Часто она выражается в названии текста. Почему автор назвал своё произведение «Полосатая палка»? 7. Давайте проследим, как меняется у Мишки отношение к предмету, оказавшемуся у него в руках? Это приводило Мишку в восторг. Стала для Мишки обузой. Палка мешала ему жить. Палка оттягивала Мишке руку. 8. И вот мы переходим к последней части рассказа. Автор использует замечательный приём. Все предыдущие части принадлежат к какому типу текста? ( повествование) - Перечитываем последнюю часть. Что замечаем? ( текст – рассуждение) 9. Нашёл мальчик ответ на свои вопросы? Нашёл выход из трудного положения? - Как вы думаете, почему автор закончил именно так? 10 Домашнее задание: придумайте концовку к этому рассказу. 11. Итог урока. Итак, в жизни ничего не происходит просто так. Вспоминаем слова стихотворения. - Что вы решили для себя, прочитав это произведения, побывав сегодня на уроке? Всякое бывает в жизни, можно и оступиться. Но надо уметь найти в себе силы, чтобы сознаться в плохом поступке, исправить свою ошибку.