Требования к уровню подготовки учащихся 8

Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Искусству (Музыка)» для 8-9-го класса составлена на основе государственного стандарта основного общего
образования в соответствии УМК «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник:
«Программы для общеобразовательных учреждений: « Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011год.
Данная программа составлена в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного
предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по
темам согласно тематическому плану. Данная программа на два года обучения — в 8 и 9 классах.
В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 69 часов (из расчета 1 час в неделю).
В 8 классе – 35 часов:
В 9 классе – 34 часа:
Содержание программы дает возможность реализовать основные
Цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы,
музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
—
приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,
дизайна, архитектуры, кино, театра;
—
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого
самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные
технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории,
биологии, математики, физики, технологии, информатики.Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных
(пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут
ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном
процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на
предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается
роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные
ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение,
образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы,
культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося,
формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в
жизни человека; уважение культуры другого народа;
 знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной
выразительности, языка разных видов искусства;
 устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям
мировой культуры.
Выпускники основной школы научатся:
•
воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях
искусства, делать выводы и умозаключения;
•
описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
•
структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде
художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях:


сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
 культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать
духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение
культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности
учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств:
литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра –
оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
•
мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
•
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть
ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:


развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при
воплощении (создании) художественных образов;
 оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
Выпускники научатся:
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями,
связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач
и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной
деятельности;
• участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и
соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия
устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений
искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать
(в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и
мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении
творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
-
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их
произведения;
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
форме, исполнителях;
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Учебно-тематический план 8 класс
№
п/п
Название раздела
Кол - во часов
по программе
1.
Искусство в жизни современного человека.
3ч.
2.
Искусство открывает новые грани мира.
8ч.
3.
Искусство как универсальный способ общения.
11ч.
4.
Красота в искусстве и жизни.
10ч.
5.
Прекрасное пробуждает добро
1ч.
6.
Исследовательский проект:
2ч.
«Полна чудес могучая природа»
«Весенняя сказка «Снегурочка».
Всего
35ч.
8 – класс.
№
Тема урока.
Искусство в жизни
современного
человека.
Искусство вокруг нас.
1.
Колво
часов
Тип
урока
1
бесед
а
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности.
Знакомство с
мировоззрением народа,
его обычаями, обрядами,
бытом, религиозными
традициями. Место и роль
музыкального искусства в
жизни человека и общества.
Смысл художественного
образа.
1.П.И. Чайковский
Концерт №1 для
фортепиано с оркестром».
(трек № 1)
2.Определить: старинная
или современная.
(треки 2,6,10,12)
3.Рассмотреть фасад собора
Саграда Фамилия в
Виды
контроля,
измерители.
Устный
опрос
Планируемые
результаты
освоения
материала.
Различать виды,
стили и жанры
искусства.
Понимать,
какими знаниями
обогащает
знакомство
с
различными
произведениями
искусства.
Подбиратьмузыка
льные
произведения,
созвучные
картинам русских
художников;
живописные
полотна
созвучные
литературным
Домашнее
Задание.
Дата
проведения
план
Найти
разное
толкование
понятие
«Искусство»
.
факт
Барселоне.
Художественный образ-стиль,
язык.
1
беседа
Знакомство с
мировоззрением народа,
его обычаями, обрядами,
бытом, религиозными
традициями. Место и роль
музыкального искусства в
жизни человека и общества.
Смысл художественного
образа.
Устный
опрос
2.
Наука и искусство.
Знание научное и знание
художественное.
3.
1
1.Понятия: художественный
образ, стиль, язык.
2.Прослушивание
музыкальных произведений
разных эпох и стилей.
(треки 4,7,27,44)
3.Сравнить:
Д. Веласкес «Менины» и
П.Пикассо «Менины».
беседа Знакомство с
мировоззрением народа,
его обычаями, обрядами,
бытом, религиозными
традициями. Место и роль
музыкального искусства в
жизни человека и общества.
Устный
опрос
образам;
художественные
произведения
раскрывающие
эмоциональное
богатство мира.
Уметь обобщать и
систематизироват
ь представления о
многообразии
материальной и
художественной
культуры на
примере
произведений
различных видов
искусства.
Рассмотреть
"Стиль-это
эпоха".
"Стиль-это
человек"
Уметь обобщать и
систематизировать
представления о
многообразии
материальной и
художественной
культуры на
Вспомнить
р.н.п.
которыерасс
крывалимно
гообразие
жизненных
ситуаций.
примере
произведений
различных видов
искусства.
Смысл художественного
образа.
1.В. А. Моцарт Симфония №
40
(трек 12).
2.Г.В.Чичерин «Моцарт»
(трек 11) прослушать.
3. А.Г. Шнитке «Соната для
виолончели и фо-но» 2 ч.
Искусство открывает
новые грани мира.
4.
беседа
Искусство как образная модель Практическа Создание
окружающего мира,
я работа.
средствами любого
обогащающая жизненный опыт
искусства модели
человека, его знания и
построения мира,
представления о мире.
существовавшей в
Общечеловеческие ценности и
какую-либо эпоху.
формы их передачи в искусстве.
1.Пейзажи: И. Шишкина,
И. Левитана, А. Саврасова.
2.Романс «На севере диком»
А.А.Даргомыжского,
С.В.Рахманинова,
Н.А.Римского - Корсакова.
Подготовить
презентаци
ю:
«Пейзаж в
литературе,
музыке,
живописи»
1.
беседа
Искусство как образная модель
окружающего мира,
обогащающая жизненный опыт
человека, его знания и
представления о мире.
Общечеловеческие ценности и
формы их передачи в искусстве.
1.П.И.Чайковский
«Подснежник», «Белые ночи»,
«Песня жаворонка» слушать.
2.И. Левитан, И.Шишкин
Подготовить
беседу:
«О красоте
и гармонии
окружающе
й
природы».
Искусство рассказывает о
красоте Земли.
Литературные страницы.
Пейзаж - поэтическая и
музыкальная живопись.
Зримая музыка.
5.
1.
Устный
опрос
Обогащение
жизненного опыта,
знание о мире.
Создание
средствами любого
искусства модели
построения мира,
существовавшей в
какую-либо эпоху.
Человек в зеркале искусства;
жанр портрета.
1.
беседа
Портрет в искусстве России.
1.
беседа
Портреты наших великих
соотечественников. Как
начиналась галерея.
1.
беседа
6.
7.
8.
Портрет в музыке, литературе и Практическа Обогащение
живописи, кино. Представление я работа.
жизненного опыта,
о жанре портрета в искусстве.
знание о мире.
Характеристика
Создание
разновидностей портретного
средствами любого
жанра.
искусства модели
1.Ф.Шопен «Этюд ми мажор»
построения мира,
2. Скульптр Э Фальконе
существовавшей в
«Петр I»(Медный всадник).
какую-либо эпоху.
3.Р.Глиэр балет «Медный
всадник», «Гимн Великому
городу» слушать.
4. треки № 10,59, 72-слушать
Устный
Знать разные
Портрет в музыке, литературе и
опрос
эмоциональные
живописи, кино. Представление
состояния при
о жанре портрета в искусстве.
создании этюдов
Характеристика
(литературных,
разновидностей портретного
живописных)
жанра.
1.А.Г.Рубинштеин «Мелодия»
2.М.И.Глинка «Я помню чудное
мгновенье» слушать.
3.Г Свиридов «Романс»
Образы природы и быта.
Практическа Знать разные
Видение мира в произведениях
я работа
эмоциональные
современных художественных
состояния при
направлений.
создании этюдов
Общечеловеческие ценности и
(литературных,
формы их передачи в
живописных).
искусстве.
Обогащение
1.Портреты:
жизненного опыта,
В. А. Тропинин, И.Е.Репин,
знание о мире.
В.А.Серова.
Создание
2.А.Г. Рубинштеин
Найти в
интернете
данные о
А.П.
Струйской и
М. А.
Лопухиной.
Рассмотреть
портреты
В.Л.
Боровиковс
кого.
Отвечать на
вопросы.
«Мелодия» (трек № 47)
3.трек № 48
Портрет композитора в
литературе и кино.
1.
беседа
Александр Невский.
1.
беседа
9.
10.
средствами любого
искусства модели
построения мира,
существовавшей в
какую-либо эпоху
Портрет в музыке, литературе и Практическа Портрет
любого
живописи, кино. Представление я работа.
деятеля культуры и
о жанре портрета в искусстве.
искусства создают
Характеристика
прежде всего
разновидностей портретного
его произведения:
жанра.
музыка, картины,
1.Вольфганг Амодей Моцарт:
скульптуры и пр., —
Симфония № 40
а также его письма,
«Маленькая ночная серенада»
воспоминания
«Рондо в турецком стиле»
современников и
«Реквием».
художественные
2.А.С.Пушкин
произведения
о
«Моцарт и Сальери».
нем, возникшие в
последующие
эпохи.
Общечеловеческие
Портрет в музыке, литературе и Устный
опрос.
ценности и формы
живописи, кино. Представление
их передачи в
о жанре портрета в искусстве.
искусстве.
Характеристика
Услышать портрет
разновидностей портретного
в музыке.
жанра.
Характеристика деятельности
Александра Невского.
1.С. Прокофьев
«Александр Невский»
«Вставайте люди русские.
«Ледовое побоище »
«Мертвое поле».
2.Фрагменты кинофильма
«Александр Невский»
т-во
Моцарта.
А.Невскийчеловек
времени
или эпохи?
Отвечать на
вопросы.
1.
беседа
Искусство как проводник
духовной
энергии.Процессхудожественно
й коммуникации его роль в
сближении народов,стран,
эпох(музеи,международные
выставки, конкурсы,
фестивали, проекты)
1.Конкурсы, фестивали,
проекты.
2. П.И.Чайковский «Концерт
№1 для фо-но с оркестром».
Устный
опрос
Знать музеи
мирового уровня.
Уметь перечислить
наиболее
известные и
популярные
проекты.
Перечислит
ь какие
шедевры
мирового
искусства
представлен
ыв
различных
музеях и
картинных
галереях.
Роль искусства в сближении
народов.
1.
беседа
Искусство как проводник
духовной энергии. Процесс
художественной коммуникации
его роль в сближении народов,
стран, эпох(музеи,
международные выставки,
конкурсы, фестивали, проекты)
1.Прослушивание записей
творческих коллективов. (8кл.
трек 65,67)
Устный
опрос
Знать музеи
мирового уровня.
Уметь перечислить
наиболее
известные и
популярные
проекты.
Найти в
справочнике
определение
понятие
«сонет».
Искусство художественного
перевода.
1.
беседа
Интерес к шедеврам мировой
художественной литературы.
Понимание художественного
перевода как средства общения
между людьми разных
национальностей.
1.У. Шекспир «Сонеты»
2. Ф Шопен «Прелюдии»
Устный
Опрос.
Понять,что
искусство является
проводником
духовной энергии.
Усвоить специфику
искусства и его
особенности как
универсального
способа общения.
Реферат:
«Сонеты
Шекспира»
или
«Адресаты
лирики
Шекспира»
Искусство как
универсальный способ
общения.
11.
Мир в зеркале искусства.
Роль искусства в сближении
народов.
12.
13.
Искусство - проводник
духовной энергии.
1.
беседа
Как происходит передача
сообщения в искусстве.
1.
беседа
Знаки и символы в искусстве.
1.
беседа
14.
15.
16.
Интерес к шедеврам мировой
культуры. Знаки и символы в
натюрмортах, пейзажах, в
жанровых картинах. Символика
архитектуры. Символика в
скульптуре, живописи.
1.В. Попков «Шинель отца»
2. Песни Великой
Отечественной войны.
Интерес к шедеврам мировой
культуры. Знаки и символы в
натюрмортах, пейзажах, в
жанровых картинах. Символика
архитектуры. Символика в
скульптуре, живописи.
1.Прослушивание музыки для
гитары соло и вокальных
произведений под
аккомпанемент гитары (8кл.
треки 10,16,46,70)
Устный
опрос
Интерес к шедеврам мировой
культуры. Знаки и символы в
натюрмортах, пейзажах, в
жанровых картинах. Символика
архитектуры. Символика в
скульптуре, живописи.
1.Прослушивание музыкальных
произведений народного и
композиторского творчества.
(8кл.треки 4,13,27,74)
2.Н.Погании
«Вечное движение»
(8кл. трек 74)
Устный
опрос
Устный
опрос
Понять, что
искусство является
проводником
духовной энергии.
Усвоить специфику
искусства и его
особенности как
универсального
способа общения.
Понять, что
искусство является
проводником
духовной энергии.
Усвоить специфику
искусства и его
особенности как
универсального
способа общения.
Найти
католическу
ю молитву
«AveMaria»
в
исполнении
разных
певцов.
Знакомство
с
отечественными
народными
промыслами.
Их характеристики
и
виды,
особенности.
Понятии:
«фольклор,
народные
традиции»
Найти
информаци
ю о жанрах
изобразител
ьного
искусства:
портрете,
пейзаже,
натюрморте,
жанровой
сцене.
Художественные послания
предков.
1.
беседа
Интерес к шедеврам мировой
культуры. Знаки и символы в
натюрмортах, пейзажах, в
жанровых картинах. Символика
архитектуры. Символика в
скульптуре, живописи.
1.Н.А.Римский- Корсаков опера
«Снегурочка» (8кл. трек 78)
2.П.И.Чайковский музыка к
драме «Снегурочка» (8кл. трек
105-109)
Устный
опрос
Знать, что каждое
истинное
произведение
искусства,
сотворённое
людьми, является
художественным
посланием автора.
Вспомнить
русские
народные
песни.
Разговор с современником.
1.
беседа
Передача информации
современникам и
последующим поколениям:
росписи, мозаики и
миниатюры, графика и
живопись. Символика
основных религиозных
обрядов, изображений святых.
А. Рублёв – иконописец.
Иконы рассмотреть
1.«Казанская икона Божьей
матери»,
2.«Богоматерь Владимирская».
3.П. Чайковский «Всенощное
бдение» слушать.
4.Рафаэль Санти
«Сикстинская мадонна»
рассмотреть.
5.Ф.Шуберт «AveMaria»
слушание.
Устный
опрос
Символы красоты:
скульптурный и
живописный
портреты, икона;
скульптурные и
живописные
композиции.
Устанавливать
образноассоциативные
связи между
памятниками
архитектуры,
произведениями
музыкального,
изобразительного
искусств и
литературы
Образ
«Девы
Марии» в
иконах.
«Икона
Казанской
Божьей
матери».
17.
18.
Символы в жизни и в
искусстве.
1.
беседа
Образы и символы в русской
поэзии и прозе. Различать
знаки и символы искусства.
1.Пересказ по памяти народных
сказок, былин связанных с
образом дороги.
2.М.И.Глинка «Попутная»
3.Р.н.п. «Степь, да степь»
4.А.Г. Новиков «Эх, дороги».
5.П.И.Чайковский «На тройке»
Устный
опрос
Звучащий цвет и зримый
звук.
1.
беседа
Знаково-символический
характер искусства.
Воздействие цвета при
восприятии абстрактных
композиций.
1.С.Прокофьев
«Шествие солнца»
2.М. де Фальи «Танец огня»
(8кл. трек 88-90)
Устный
опрос
Музыкально поэтическая
символика огня.
1.
беседа
Знаково-символический
характер искусства.
Воздействие цвета при
восприятии абстрактных
композиций
Александр Николаевич Скрябин
(1871/72—1915)
Устный
опрос
19.
20.
21.
Символы красоты:
скульптурный и
живописный
портреты, икона;
скульптурные и
живописные
композиции.
Устанавливать
образноассоциативные
связи между
памятниками
архитектуры,
произведениями
музыкального,
изобразительного
искусств и
литературы
Понимать
особенности
музыкального
языка и средства
художественной
выразительности,
посредствам
которой воплощены
образы солнечной
энергии.
Знать/понимать
Раскрывать свое
понимание
художественной
идеи, нравственноэстетического
смысла образов-
Презентация
«Образ
дороги в
творчестве
русских и
зарубежных
художников
».
Понятие :
«звучащий
цвет».
Презентация
:
«Образы
солнца, огня
в
литературе,
живописи,
выдающийся русский
композитор, пианист, педагог
— создает оригинальное
симфоническое произведение
«Прометей»»). Оно
предполагает использование
цветного света во время
исполнения музыки
1.Поэма «Прометей»
(8 кл. трек 93)
Красота в искусстве и
жизни.
беседа
Знакомство с отечественны и
зарубежным искусством в
сопоставлении произведений
разных жанров и стилей.Что
такое красота.
Способностьискусства дарить
людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты.
Красота в понимании разных
социальных групп в различные
эпохи
1.Восприятие музыкальных
произведений разных
композиторов, стилей и
жанров.
(8кл. треки 2,17,28,35, 67,72)
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества
Выражение:
«Искусство
пробуждает
в людях
художников
».
1.
беседа
Что такое красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания. Красота в
понимании разных социальных
групп в различные эпохи.
А. Рублёв – иконописец.
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества
Найти в
словарях
понятия
«Гармония,
мера,
симметрия,
пропорция,
22.
23.
музыки».
1.
Что есть красота?
Откровения вечной красоты.
символов -огня
ритм,
композиция
»
Иконы рассмотреть
«Казанская икона Божьей
матери»,
«Богоматерь Владимирская».
1.П. Чайковский «Всенощное
бдение» слушать.
2.Рафаэль Санти «Сикстинская
мадонна» рассмотреть.
3.ФШуберт «Ave Maria» слуш
Застывшая музыка.
1.
беседа
Символы красоты:
скульптурный и живописный
портрет, икона, скульптурные и
живописные композиции. Что
такое красота. Законы
красоты. Красота в понимании
разных социальных групп в
различны эпохи.
1.Архитектура- застывшая
музыка.
2.Информация о церквях и
соборах.
3.Религиозная музыка.(8кл.
треки 57,66,67,80-82)
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества
Рассказать
об
известных
архитектурн
ых
стороениях.
Есть ли у красоты свои
законы.
1.
беседа
Изучение основных законов
красоты, усвоение понятий
Гармония, Ритм, Композиция,
Симметрия. Что такое красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты.
Красота в понимании разных
социальных групп в различные
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества
Анализ
фрески
Джотто
«Оплакиван
ие Христа»
24.
25.
Есть ли у красоты свои
законы.
1.
беседа
Всегда ли люди одинаково
понимают красоту.
1.
беседа
Великий дар творчества:
радость и красота созидания.
1.
беседа
26.
27.
28.
эпохи.
1.П.И.Чайковский
«Времена года»
«Масленица»
Композиция. Гармония, Ритм,
Симметрия. Что такое красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты.
Красота в понимании разных
социальных групп в различные
эпохи.
1.Ф. Рамо «Тамбурин»
( 8кл. трек 98)
2.В.А.Моцарт Симфония 40
(1ч.)
Понимание красоты в
различных художественных
стилях и направлениях.
Женские образы в
произведениях художников.
Красота и правда в
музыкальных произведениях
различных жанров и стилей.
1.Жан-Люи Давид
«Клятва Горациев».
2.Инструментальная музыка
(8кл. треки 59,66,99)
Мастерство исполнительских
интерпретаций классической и
современной музыки.то такое
красота. Способность искусства
дарить людям чувство
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества.
Беседа:
«Что есть
красота?»
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества
Найти в
справочной
литературе
определение
понятия
«творчество
»,
сопоставить
со своим
понимание
значения
данного
слова.
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
Выполнить
в любой
технике
проект
«Город»
Как соотносятся красота и
польза.
1.
беседа
Как человек реагирует на
различные явления в жизни и
в искусстве.
1.
беседа
29.
30.
эстетического переживания.
Законы красоты. Красота в
понимании разных социальных
групп в различные эпохи.
1.Б.Л.Пастернак
Стихотворение.
2.И.С.Бах «Партита №2»
3.В.А. Моцарт «Фантазия ре
минор».
8 кл. Трек 3, 37,60
Гармоническое единство
красоты и пользы в
произведениях разной эпохи.
Что такое красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты.
Красота в понимании разных
социальных групп в различные
эпохи.
1.И.С.Бах «Высокая месса»
фрагменты(7кл. треки 48-50)
2.Популярная музыка,
шлягеры разных стран (8кл.
треки 13, 61,65, 99-101)
Что такое красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты.
Красота в понимании разных
социальных групп в различные
эпохи.
1.Какие явления жизни
запечатлены на полотнах:
общества.
Устный
опрос
Устный
опрос
Усвоить
особенности
представления
человека о красоте
в разные эпохи, в
разных слоях
общества.
Уметь использовать
образноассоциативные
связи между
памятниками
архитектуры,
произведениями
музыкального,
изобразительного
искусства и
Написать
эссе:
«Музыка
лечит…
музыка
губит»
литературы.
Э.Мунка, Ф.Гойя, П.Пикассо?
2.Д.Д.Шостаковий Симфония
№7 «Ленинградская»
(7 кл. трек 41)
3.Д.Д.Шостакович Симфония
№8 фрагмент 3ч.
(8кл.Трек 102.)
Прекрасное
пробуждает добро.
1.
беседа
1.
беседа
Преобразующая сила
искусства.
31.
Народные промыслы России
и Татарстана.
32.
Постижение художественных
образов разных видов
искусства, воплощающих
черты человека, его
стремление к идеалу, поиск
истины, добра и красоты.
Героические образы в
музыкальных произведениях.
Лирические образы в
вокальной и инструментальной
музыке.
1.У.Шекспир
«Ромео и Джульетта»
Сцена на балконе. Трек № 64.
1. П.И.Чайковский Увертюра
«Ромео и Джульетта»
Значение народных промыслов
в жизни России и Татрстана.
«Гжель»,
«Хохлома»,
«Дымковская игрушка»,
«Жостово»,
«Резьба по дереву и кости»,
«Лаковая миниатюра» и др.
Русский костюм, Вологодские
кружева.
Устный
опрос
Уметь
рассказывать о
произведениях
искусства, выявляя
важные, значимые
жизненные
проблемы.
Презентация
: «Полна
чудес
могучая
природа»
Устный
опрос
Знакомство
с
отечественными
народными
промыслами
Татарстана.
Их характеристики
и
виды,
особенности.
Знать виды
худож.
промыслов.
Особенност
и худож.
промыслов
народов
России.
Народные промыслы России
и Татарстана.
1.
беседа
Исследовательский проект
1.
беседа
Исследовательский проект.
1.
беседа
33.
34.
35.
Гармонь.
Значение народных промыслов
в жизни России и Татрстана.
Татарский народный костюм.
Изделия из кожи.
Художественная ковка. Изделия
из
глины.Балтасинские
валенки.
Устный
опрос
Знакомство
с
отечественными
народными
промыслами
Татарстана.
Их характеристики
и
виды,
особенности.
Основные
отличительн
ые и
особенности
худож.
промыслов
народов
Татарстана
Направлена на
систематизацию материалов по
различным линиям темы.
Размышления на тему: «Что
есть красота? Почему её
обожествляют люди?»
«Полна чудес могучая
природа. Весенняя сказка
Снегурочка».
Устный
опрос
Исследовате
льский
проект
Направлена на
систематизацию материалов по
различным линиям темы.
Размышления на тему:
«Искусство пробуждает в
людях художников»
«Полна чудес могучая
природа. Весенняя сказка
Снегурочка
Устный
опрос
Уметь определить
своё участие в
проекте. Усвоить
способы
реализации
собственной
исследовательской
и художественнопрактической
деятельности.
Уметь определить
своё участие в
проекте. Усвоить
способы
реализации
собственной
исследовательской
и художественнопрактической
деятельности
Исследовате
льский
проект