Рабочая программа - Гимназия №4 г. Можайска

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории (Всеобщей истории,истории России) для 10 "А" и "Б" классов
(профильный, социально-экономический) составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (приказ
Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009)), авторской программы О. В.
Волобуева, А. А. Митрофанова, М. В. Пономарева, В. А. Рогожкина «История. Всеобщая история.
Базовый и углубленный уровни» для среднего общего образования М."Дрофа" 2012 г. Структура
программы соответствует структуре учебника "Всеобщая история с древнейших времен до конца 19
века" М. "Дрофа" 2012 г.. Авторской программы «История России с древнейших времён до конца ХIХ
в.» 10 класс (базовый уровень) Н. С. Борисов, А. А. Левандовский/- М.: «Просвещение».Структура
программы соответствует структуре учебников «История России с древнейших времён до конца ХVII
века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень» Н. С.Борисов . – 4-е изд. М.:
Просвещение, 2010г., «История России ХVIII - ХIХ веков. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень»А. А. Левандовский. – 4-е изд. М.: Просвещение, 2010г.
Данный предмет входит в область обществоведческих дисциплин.
В данной рабочей программе планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю). Предусмотрен
резерв учебного времени (4 часа). Имеющийся резерв свободного учебного времени предназначен для
увеличения количества часов на изучение сложных тем курса, проведение уроков контроля знаний.
Цель курса: дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей истории, на этой
основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического
развития и современной ситуации, сформировать у учащихся активную гражданскую позицию.
Задачи курса:
— дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов истории и
цивилизаций, их роли в становлении современного мира;
— помочь учащемуся выработать историческое мышление — подход к общественным явлениям в
их становлении и развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным
историческим опытом;
— показать историю «с человеческим лицом», глубже раскрыть ее гуманитарные аспекты;
— расширить представления учащихся о характере современной исторической науки,
неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним;
— способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;
— помочь становлению гуманитарной культуры учащихся, научить быть открытыми опыту других
народов, цивилизаций, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработке у
учащихся толерантности.
В результате освоения данного курса учащиеся должны знать содержание основных эпох и
цивилизаций в истории человечества, уметь дать оценку их места в историческом процессе и
основных достижений, вошедших в сокровищницу мировой истории и
культуры; понимать взаимосвязь и обусловленность исторических явлений, специфику разных форм
исторического и социального детерминизма;учитывать «мировой контекст» исторических феноменов
и процессов; анализировать роль человеческого фактора в истории; уметь определять позиции и
мотивы действий участников исторических процессов; на базе исторических
знаний выработать навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен современности.
Все эти цели совпадают с концепцией развития гимназии, что также послужило основой для работы
по данной программе.
Гимназический компонент предполагает актуализацию некоторых вопросов истории, постановку
проблемных и творческих задач перед учащимися, позволяет расширить кругозор учащихся,
способствует развитию навыков критического мышления. Элементы гимназического содержания
образования по курсу истории в 10 классе:
 интегрирование истории и других социальных дисциплин;
 составление исторического портрета исторической личности;
 знакомство с биографией исторических деятелей;
 анализ исторических источников и документов;
 написание эссе на исторические темы;
 тренинги – подготовка к ЕГЭ по предмету;
 проведение уроков – семинаров, уроков – диспутов;
 работа в группах над исследовательским проектом.
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено использованию информационнокоммуникационных технологий, использованию активных и интерактивных методов обучения.
Особое значение также приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход.
Особое значение для выполнения программы имеет организация учебного процесса как
сотрудничества и творческого обучения учителя и обучающихся.
Общая характеристика курса
Содержание курса соответствует традиционным принципам: научности, актуальности,
наглядности, соблюдения преемственности в образовании, системности вопросов и заданий, их
практической направленности;позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам
развития человеческого общества, особенностям развития отдельных регионов, проследить динамику
исторического развития, его основные этапы; показать всю сложность и многомерность истории
какой-либо страны, возможности ее альтернативного развития в переломные моменты их истории,
продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из
них в тот или иной период.
«Всеобщая история» позволяет дать учащимся целостное интегрированное представление о всемирноисторическом развитии, о пути человечества к современному глобализирующемуся миру; помогает
выработать у учащихся навыки исторического мышления, сформировать у них историкополитическую и гуманитарную культуру.
В освещении истории синтезированы современные научные подходы — историкокомпаративистский, культурно-антропологический, цивилизационный, теории модернизации. Это
позволило глубже раскрыть сущность различных исторических эпох, показать исторические судьбы
регионов в их сопоставлении и комплексе взаимосвязей, в контексте всемирной истории. Программа
ориентирует учащихся на формирование навыков анализа мирового развития, выработку у них
определенного иммунитета к упрощенному истолкованию всеобщей истории как поля реализации тех
или иных всемирных законов, понимания человеческой составляющей истории. Развивающий
потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования
связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на
этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию
навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических
фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным
событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества
исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества
информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа,
объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации
образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне
направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества,
исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирноисторическом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую
обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно
рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего
(полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного
процесса.
Содержательные основные линии примерной программы базового уровня исторического образования
на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории
России» и «Всеобщей истории». Предполагается их последовательное изучение: Всеобщая история,
затем, история России, что позволяет проводить сравнительный анализ особенностей развития
зарубежных стран и России и выделять черты сходства и своеобразия в их развитии. Изучение
каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом
учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки
зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Курс представлен разделами:
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Тема 1. Древнейшая и Древняя история человечества (5 ч)
Тема 2. Средние века (7 ч)
Тема 3. Новое время: эпоха модернизации в странах Запада. (6 ч)
Тема 4. Рождение современной Западной цивилизации (7 ч)
Тема 5.Древнерусское государство в IX—XIII вв.(6 ч.)
Тема 6.Образование единого Русского государства в XIV—XV вв (4 ч.)
Тема 7.Россия в XVI—XVII вв.(5 ч.)
Тема 8.Россия в эпоху Петра Великого(3 ч.)
Тема 9.Россия в середине и второй половине XVIII в. (5 ч.)
Тема 10.Россия в первой половине ХIХ в.(7 ч.)
Тема 11.Россия во второй половине ХIХ в.(8 ч.)
РЕЗЕРВ (4 ч.)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;
 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методический комплекс
Основной
1. " Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс.учебник . базовый уровень"
Волобуев О. В., Митрофанов А. А., Пономарев М. В. М. "Дрофа" 2012 г.
2. «История России с древнейших времён до конца ХVII века. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень» Н. С.Борисов . – 4-е изд. М.: Просвещение, 2010г.,
3. «История России ХVIII - ХIХ веков. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый
уровень»А. А. Левандовский. – 4-е изд. М.: Просвещение, 2010г.
Дополнительный
1.Игнатов А. В. История. Всеобщая история. Методическое пособие.
2.История Древнего мира. Интерактивное наглядное пособие.
3.История Древнего мира. Атлас.
4.Брандт М. Ю. История Древнего мира. Тесты.
5.История Средних веков. Атлас.
6.История Средних веков. Интерактивное наглядное пособие.
7.Брандт М. Ю. История Средних веков. Тесты.
8.История Нового времени. XVI—XVIII века. Атлас.
Тематическое распределение часов
№п.п. Р А З Д Е Л Ы
Авторская
программа
Рабочая
программа
Всеобщая история
1
Введение.
2
Тема 1. Древнейшая и ревняя история
человечества
1
5
1
5
3
7
7
6
6
7
7
Тема 2. Средние века
4
Тема 3. Новое время: эпоха модернизации в
странах Запада
5
Тема 4. Рождение современной Западной
цивилизации
2
резерв
2
История России
6
Введение
1
7
Древнерусское государство в IX—XIII вв.
6
6
8
Образование единого Русского государства в XIV— 5
4
XV вв
9
Россия в XVI—XVII вв.
6
5
10
Россия в эпоху Петра Великого
3
3
11
Россия в середине и второй половине XVIII в.
5
5
12
Россия в первой половине ХIХ в.
8
7
13
Россия во второй половине ХIХ в.
8
8
Резерв
1
2
Итого
71
68
Изменения в авторских программах : в рабочей программе по истории России раздел Введение
интегрирован в раздел «Древнерусское государство в IX—XIII вв.», сокращено количество часов на
изучение некоторых тем курса, т.к. изучение истории России ведется в контексте всемирной истории,
и данные темы рассматриваются в курсе всеобщей истории, кроме того, в авторской программе не
предусмотрены уроки контроля знаний и уроки повторения пройденного материала, которые были
введены в рабочую программу .
Учебно-тематический план
контрольно-измерительных материалов
№ Наименование разделов
п/п и тем
1
Введение.
Тема 1. Древнейшая и древняя
история человечества
Всего
Контрольные и Творческие,
часов Лабораторные диагностические проектные
и практические
материалы
работы
1
5
2
3
Тема 2. Средние века
7
1
6
4
1
Тема 3. Новое время: эпоха
модернизации в странах Запада
Тема 4. Рождение современной
Западной цивилизации
7
5
1
резерв
6
Тема 5.Древнерусское государство
в IX—XIII вв.
2
6
7
8
Тема 6. Образование единого
Русского государства в XIV—XV вв
Тема 7. Россия в XVI—XVII вв.
4
1
5
9
Тема 8.Россия в эпоху Петра
Великого
3
8
Тема 8.Россия в середине и второй
половине XVIII в.
5
9
10
1
Тема 9.Россия в первой половине
ХIХ в.
7
1
1
Тема 10.Россия во второй половине
8
1
11 ХIХ в.
12 Резерв.
Итого
1
2
68
7
2
Темы творческих и проектных работ
1. Хозяйственно-культурные типы первобытной эпохи и Древнего мира.
2. Отношения между человеком и государством в древневосточных обществах и античных
полисах.
3. Античные сюжеты в искусстве последующих эпох.
4. Исламский мир в Средние века.
5. Великие географические открытия: причины и последствия.
6. Мир средневековой Европы.
7. Католичество и протестантизм: черты сходства и различия.
8. Портрет деятеля эпохи Просвещения (по выбору).
9. Эпоха Возрождения: основные идеи и достижения.
10. Культура стран Европы XVII—XVIII вв.: основные стили и направления, творцы,
достижения.
11. Политические и экономические предпосылки установления господства европейских держав
в мире.
12. Культура стран Европы XIX в.: основные стили и направления, творцы, достижения.