8 класс. Истории России - 36 ч.

Руководитель МО
………./.Хучашева С.Р../
Протокол №
от
« …27..» …08……2013 г.
Зам.рук .по УВР
Куркачинская СОШ
………./Замалиева А.А./
« …28.» …08………2013 г.
Руководитель МОУ
Куркачинская СОШ
………../Шайдуллин Р.Р. /
Приказ № 153 от
« 1 » …09… .2013 г.
Рабочая программа
по истории для V – ХI классов
Галиахметовой Фидании Ахлулловны
МОУ Куркачинская СОШ
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1… от
« 28 » 08.…2013 г.
2013 – 2014 уч.год
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования , Примерной программы среднего ( полного) общего образования по истории
М. ДРОФА 2008. И примерной программы И.М.Фокеевой « Национально – региональный
компонент исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Календарно – тематический план для 11 класса по истории ориентирован на использование
учебников:
Всемирная история.История России и мира в ХХ веке. М -2009. «Русское слово».
Н.В.Загладин.
История России с древнейших времён до конца ХVII в.Н.И.Павленко. М -2006.
История РоссииХХ – нач. ХХI века .Н.В.Загладин. « Русское слово» 2008.
История Татарстана и татарского народаХХ – нач.ХХI века. Хэтер .2008.
А.Г.Галямова , А.А.Иванов
Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно –
тематический план предусматривает обучение в объеме: «История России» - 36 часов , «Всеобщая
история» - 24 часа , «История Татарстана» - 10 часов .
Для информационно компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно – педагогических средств , реализуемых с помощью
компьютера: электронный учебник «История России ХХ век» 11 кл. авт.А.А.Данилов, а также
электронные словари и справочники




Цели:
 воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных
и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачами является развитие:
способностей сознательно организовывать и самостоятельно регулировать свою учебную
деятельность;
владения на высоком уровне умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план,
формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные
источники информации;
способностей решать творческие задачи,
умений представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
презентация, реферат, эссе, доклад, аналитическая записка).
Учебно – тематическое планирование
По истории
Классы - 11
Учитель
Галиахметова Фидания Ахлулловна
Количество часов :
Всеобщая история - 24 часа
История России ХХ- нач ХХI века..( включая историю татарского народа и Татарстана )
- 44 часов.
Всего 68 ч.;
в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков ……, тестов 5……..
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной
программы среднего ( полного ) общего образования по истории.
Москва. ДРОФА . 2008 г.
Национально – региональный компонент исторического образования.
Казань. ТаРИХ . И.М.Фокеева . 2004.
Учебники:
Всемирная история.История России и мира в ХХ веке. М -2009. «Русское слово».
Н.В.Загладин.
История России с древнейших времён до конца ХVII в.Н.И.Павленко. М -2006.
История РоссииХХ – нач. ХХI века .Н.В.Загладин. « Русское слово» 2008.
История Татарстана и татарского народаХХ – нач.ХХI века. Хэтер .2008.
А.Г.Галямова , А.А.Иванов
В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные
и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к
явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
 использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;
 соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
 осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
11класс.
Календарно - тематическое планирование по курсу «Всеобщая история». 24 ч.
№
№ Тема
По
Факт
плану
Примечания
Часть 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX в. 10 ч.
1
1. Введение. Ускорение развития науки и революция
в естествознании. Научно – технический прогресс
и новый этап индустриального развития.
2
2. Модернизация в странах Европы, США и
Японии. Обострение противоречий мирового
развития в начале XX в.
3
3. Завершение колониального раздела мира.
Колониальные империи. Пути развития стран
Азии, Африки и Латинской Америки.
4
4. Державное соперничество и Первая мировая
война.
5
5. Социальные отношения и рабочее движение.
Марксизм, ревизионизм и социал-демократия.
6
6. Эволюция либеральной демократии. Фашизм в
Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен
XX в.
7
7. Проблемы войны и мира в 1920-е гг. Милитаризм
и пацифизм. Ослабление колониальных империй
в межвоенные годы.
8
8. На путях ко Второй мировой войне.
9
9.
От европейской к мировой войне.
Антигитлеровская коалиция и её победа во
Второй мировой войне.
10 10. Духовная жизнь и развитие мировой культуры.
Часть 2. Человечество на рубеже новой эры. 14 ч.
11
1
12
2
13
3
14
15
4
5
16
6
17
18
7
8
Ускорение научно- технического прогресса и его
последствия.
Социальные и этнические процессы в
информационном обществе.
Начало «холодной войны» и становление
двухполюсного мира. Международные конфликты
конца 1940- 1970-х гг.
От разрядки к завершению «холодной войны».
Страны Западной Европы и США в первые
послевоенные десятилетия. Кризис «общества
благосостояния».
Неоконсервативная революция 1980-х гг. Страны
Запада на рубеже XIX – XX вв.
Интеграция в Европе и Северной Америке.
Страны Восточной Европы и государства СНГ.
19
9
20
10
21
11
22
23
12
13
24
14
Освобождение от колониализма и выбор пути
развития. Китай и Китайская модель развития.
Япония и новые индустриальные страны.
Развивающиеся страны Азии и Африки.
Латинская Америка во второй половине XX начале XXI вв.
Духовная жизнь после Второй мировой войны.
Мировая цивилизация: новые проблемы на
рубеже тысячелетий.
Итоговый урок по курсу всеобщей истории.
Литература
1. Л.Н.Алексашкина. История .ЕГЭ полный курс А,В,С. Экзамен. Москва.» 2013.
2. М. В. Короткова « Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»
3. Л. Н. Алексашкина « Задания и тесты по новейшей истории “ 9, 11 классы
4. В. В. Саяпин «История России тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010.
Базовый уровень» 10-11 классы
5.История России. Поурочные планы Н.В Загладин. 2009.
6.Великая Отечественная война .Цифры и факты. Ф.Кривошеева. 1995.
7.Победа. Н.Г.Севастьянов. 1995
8.Пособие по истории отечества для поступающих в вузы. А.С.Орлов.
9.Тематические тесты.Подготовка к ЕГЭ -2010. Ю.В.Шамрай.
10) А.М.Аминов. История татарского народа и Татарстана: схемы , таблицы,
тесты. 2 ч. «Магариф» 2002.
11) Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. Минск «Современная
школа» 2011.
12) Р.В.Пазин. История развития российской культуры. Подготовка к ЕГЭ.
Справочные материалы, практические задания и иллюстрации. Легион Ростов-на-Дону
2013.
13) А.Прокофьев.История России в заданиях ЕГЭ . 12 ч.Россия в 1995 г.- нач. ХХI
в.Казань Лицей – интернат №7.2008.
14) И.И.Бабленкова.История России. Весь курс для выпускников и абиентурентов.
ЭКСМО Москва 2011.
15) Н.Ю.Бухарева . Поурочные планы История России. 11 класс. 1,2 ч. «Учитель»
2009.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования , Примерной программы среднего ( полного) общего образования по истории
М. ДРОФА 2008. И примерной программы И.М.Фокеевой « Национально – региональный
компонент исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Календарно – тематический план для 10 класса по истории ориентирован на использование
учебников:
Всемирная история. С древнейших времён до конца ХIХ в.М -2009. «Русское слово».
Н.В.Загладин.
История России с древнейших времён до конца ХVII в.Н.И.Павленко. М -2006.
История РоссииХVIII – ХIХ века .Н.И.Павленко .М -2006. Дрофа.
История Татарстана и татарского народа.И.А.Гилязов , В.И.Пискарев. Хэтер .2008.
Календарно – тематический план предусматривает организацию процесса обучения:
Историю России с древнейших времён до конца ХIХ века – 46 ч. ( 10 часов отводится для
изучения истории Татарстана )
Всеобщая история с древнейших времён до конца ХIХ века – 24 ч.
Усвоение материала на творческом уровне идет за счет анализа источников, работы со
статистическими документами , схемами , таблицами, дискуссий затрагивающих наиболее
спорные вопросы отечественной и зарубежной истории, тем самым формируется свой взгляд на
изучаемые события.
Для информационно – компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно – педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютер компьютера :электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия
Цели:
 воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных
и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи:
– формирование способностей сознательно организовывать и самостоятельно регулировать
свою учебную деятельность;
– овладения
на высоком уровне умениями работать с учебной и внешкольной
информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый
план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные
источники информации;
– формирование способностей решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, эссе, доклад, аналитическая
записка).
Учебно – тематическое планирование
По истории
Классы - 10
Учитель
Галиахметова Фидания Ахлулловна
Количество часов :
Всеобщая история - 24 часа
История России с древнейших времён до конца ХIХ в.( включая историю Татарстана )
- 46 часов.
Всего 70 ч.;
в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков ……, тестов ……..4
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной
программы среднего ( полного ) общего образования по истории.
Москва. ДРОФА . 2008 г.
Национально – региональный компонент исторического образования.
Казань. ТаРИХ . И.М.Фокеева . 2004.
Учебники:
.2008 Всемирная история. С древнейших времён до конца ХIХ в.М -2009. «Русское
слово». Н.В.Загладин.
История России с древнейших времён до конца ХVII в.Н.И.Павленко. М -2006.
История РоссииХVIII – ХIХ века .Н.И.Павленко .М -2006. Дрофа.
История Татарстана и татарского народа.И.А.Гилязов , В.И.Пискарев. Хэтер 2008
В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического
процесса;
 особенности исторического, социологического, политологического,
культурологическогоского анализа событий, явлений, процессов прошлого;
 взаимосвязь и особенности истории России и мира;
 периодизацию отечественной и всемирной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирно
тории;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
 проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа
 критически анализировать источник исторической информации;
 систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема);
 формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам.
 использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии
поступаемой извне социальной информации;
 уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически
сложившимися формами социального поведения;
 осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
конфессионального сообщества, гражданина России.
№
1.
10 кл
Календарно – тематическое планирование по курсу Всеобщая история . 24 ч.
Раздел 1. 1ч.
№ Тема
По
Факт Примечания
плану
1 История в системе гуманитарных наук.
Раздел 2. 4 ч. Человечество на заре своей истории.
2
1
3
2
4
3
5
4
6
7
1
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
7
13
8
14
15
1
2
У истоков рода человеческого. Неолитическая
революция.
Деспотии Востока. Расширение ареала
цивилизации.
Города – государства Греции и Италии.
Борьба за господство над Средиземноморьем.
Возвышение Рима.
Изменение условий развития народов Евразии.
Закат Римской империи.
Раздел 3. 8 ч. Европа и Азия в Средние века.
Мир эпохи средневековья. Экспансия ислама.
Период раннего феодализма в Западной и
Центральной Европе.
Византия и Восточная Европа в V- X вв.
Западная Европа в X- XIвв. Инквизиция и
крестовые походы. Общественно – политическое
развитие государств Европы.
Международные отношения и войны
Средневековья. Духовная жизнь европейского
Средневековья.
Новое время: эпоха перемен. Великие
географические открытия. Завоевания Америки.
Западная Европа : социально – экономические и
духовные факторы модернизации. Эпоха
Реформации.
Абсолютизм, религиозные войны и новая система
международных отношений в Европе.
Раздел 4. 11 ч. Новое время: эпоха Европейского господства
Первые буржуазные революции.
Эпоха Просвещения и просвещенный
абсолютизм.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
№
Война за независимость в Северной Америке.
Великая Французская революция и ее
последствия для Европы.
5 Промышленный переворот в Англии и его
последствия. Европа: противоречия
промышленной эпохи.
6 Идейно- политическое развитие стран Западной
Европы XIX в.
7 Наука и искусство в XVIII- XIX вв.
8 Страны континентальной Европы в период
промышленного переворота. Страны Западного
полушария в XIX в.
9 Мир Востока в XVIII в.: наступление
колониальной системы. Колониализм и кризис
«традиционного общества» в странах Востока.
10 Эволюция системы международных отношений в
Новое время.
11 «От первобытности к Новому времени»
3
4
№ Тема
Календарно- тематическое планирование
По истории России. (10 класс). 36 ч.
По
Факт
плану
1 часть. 15 ч.
25 1 Введение в курс «История России». Особенности
российской цивилизации.
26 2 Индоевропейцы. Исторические корни славян.
Восточные славяне в VIII- IX вв.
27 3 Появление государства Русь в Поднепровье.
Первые русские князья.
28 4 Правление Святослава. Древнерусское
государство при Владимире.
29 5 Правление Ярослава Мудрого. Русь при
Ярославичах. Владимир Мономах.
30 6 Политическая раздробленность Руси.
31 7 Культура Руси X - начала XIIIв. Зарождение
русской цивилизации.
32 8 Монголо – татарское нашествие на Русь. Натиск
завоевателей на северо- западные границы Руси.
33 9 Русь при Александре Невском. Возвышение
новых русских центров и начало собирания
земель вокруг Москвы. Дмитрий Донской.
34 10 Образование единого Русского госу драства
35 11 Хозяйство, власть и церковь в XV в. Культура и
быт в XIV - XV вв.
36 12 Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг.
37 13 Внешняя политика Ивана IV. Опричнина.
Последние годы Грозного царя.
38 14 Новые явления в русской культуре.
39 15 Урок повторения и закрепления знаний по теме:
«Русь в IX- XVIвв.»
Примечания
2 часть 21 ч.
40 1 Начало Смуты. Кризис общества и государства.
41 2 Спасители Отечества.
42 3 Россия после Смуты. Новые черты в жизни
России.
43 4 XVII, «бунташный» век.
44 5 Внутренняя и внешняя политика Алексея
Михайловича. Россия накануне преобразований
45 6 Культура и быт.
46 7 Эпоха Петра I. Северная война.
47 8 Реформы Петра I.
48 9 Эпоха дворцовых переворотов.
49 10 Расцвет дворянской империи.
50 11 Могучая внешнеполитическая поступь империи.
51 12 Экономика и население России во второй
половине XVIII в.
52 13 Культура и быт России во второй половине
XVIII в.
53 14 Первые годы правления Александра I.
54 15 Отечественная война 1812г.
Жизнь России в послевоенный период.
55
56
57
58
59
60
16
17
18
19
20
21
Движение декабристов.
Внутренняя политика Николая I.
Внешняя политика Николая I. Крымская война.
Общественная и духовная жизнь России.
Русская культура в первой половине XIX в.
Итоговое повторение курса.
66
История Татарстана. 10 часов
Наш край в древности.
Среднее Поволжье в VIII - начале XIII вв.
Среднее Поволжье в XIII - первой половине
XVвв.
Среднее Поволжье во второй половине XV первой половине XVI вв.
Казанский край во второй половине XVI – XVII
вв.
Народы Среднего Поволжья в XVIII столетии.
67
68
Новые черты в развитии культуры
Казанский край в 1801 -1825 гг.
69
70
Край в 1830 – 1860 гг.
Повторение, обобщение и закрепление знаний.
61
62
63
64
65
Литература
1) Бузюмова Н. Н., Н. А. Солодская, О. А. Божескова «История, Развернутое
тематическое планирование» 5-11 классы
2) Н.В.Загладин . Всемирная история.История России и мира с древнейших времен до
наших дней. Программа курса и тематическое планирование. 10-11 классы .2002.
3) Короткова М. В. « Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»
4) Серов Б. Н., А. Р. Лагно «Поурочные разработки по истории России с древнейших
времен до конца XIX века 10 класс
5) Пособие по истории отечества для поступающих в вузы. А.С.Орлов.
6) Тематические тесты.Подготовка к ЕГЭ -2010. Ю.В.Шамрай.
7) В. В. Саяпин «История России тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010.
Базовый уровень» 10-11 классы
8) ФИПИ. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий. ЕГЭ 2012
история.
9) А.Н.Гребенкина. Познавательные задачи по истории Татарстана.
10) И.И.Варакина. Нестандартные уроки по истории. 10 кл. 2006.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования , Примерной программы основного общего образования по
истории Москва ДРОФА 2008 г. и примерной программы И.М.Фокеевой «Национально
– региональный компонент исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Календарно – тематический план рассчитан на 68 часов в год:
на изучение
Всеобщей истории
– 24 ч ,
Истории России
– 44 ч. ( включая 10 часов историю Татарстана).
Календарно – тематический план для 9 класса по истории ориентирован на
использование учебников :
- Всеобщая история . Новейшая история.
Н.В.Загладин . М. « Русское слово» 2008.
- История Отечества ХХ в.
Н.В.Загладин .М. « Русское слово» 2004.
- История Татарстана.ХХ – нач ХХI в.
Б.Ф.Султанбеков, А.А.Иванов. Казань. ТаРИХ . 2006.
Цель программы – развитие системы интеллектуальных и практических умений по
изучению истории.
Задачи :
- Углубить знания исторической хронологии , исторических фактов и понятий
- Овладеть умениями и навыками описания исторических событий , объектов
- Овладеть умениями и навыками объяснения сущности и значения явлений,
сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.
- Дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного
российского общества , мирового развития в целом , перспектив их решения.
В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 результаты и итоги событий XX - начало XXI века в России;
 важные достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале
XX;I
 результаты и итоги ключевых событий истории мира;
уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важных
исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
фрагментов исторических источников,
 определять на основе источников (документального материала) причины и
следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории ,
 высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;
 использовать знания об историческом пути и традициях народов России в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно – тематическое планирование
По истории
Классы - 9
Учитель
Галиахметова Фидания Ахлулловна
Количество часов :
Всеобщая история - 24 часа
История России ХХ- нач ХХI века..( включая историю татарского народа и Татарстана )
- 44 часов.
Всего 68 ч.;
в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков ……, тестов 4……..
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной
программы основного общего образования по истории.
Москва. ДРОФА . 2008 г.
Национально – региональный компонент исторического образования.
Казань. ТаРИХ . И.М.Фокеева . 2004.
Учебники для 9 кл. :
Всеобщая история.Новейшая история. М -2008. «Русское слово». Н.В.Загладин.
История Отечества ХХ в.Н.В.Загладин. «Русское слово» 2010.
История Татарстана ХХ – нач.ХХI века. Хэтер .2006.Казань.
Б.Ф.Султанбеков , А.А.Иванов.
9 кл. Всеобщая история 24 ч.
№
№
История России 34 ч.
История Татарстана 10
Тема
По
Факт
плану
Примечания
Глава 1 . 8 ч. Экономическое развитие стран в начале ХХ века
1
1
Экономическое и политическое развитие стран в
начале ХХ века
2
3
2
3
4
5
6
4
5
6
Россия на рубе-же Х!Х –ХХ в.
Внешняя политика.Русскояпоская война.
Первая Российская революция
Столыпинская аграрная рефор-ма
Россия в Первой мировой войне.
7
8
7
8
Итоги Первой мировой войны
Повторение по теме ,, Россия в 1901 – 1916 гг.”
Глава 2. 18 ч. Человечество после первой мировой войны. Россия в 1917
1930 –е годы.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Революционное движение в Европе после Первой
мировой войны.
Страны Европы и США в 20-е годы
Казанская Губер
ния в нач.ХХ в.
Политика Вре-менного прави- тельства и рос –
сийское общество в 1917 г.
События 17 октября и их последствия.
Начало гражданской войны
Развитие белого движения
НЭП : цели и принципы
Создание СССР.
Внешняя полти-тика СССР в 20 г.
СССР в 30-е годы.Коллекти-визация и индус
триализация
Политическая и социальная сис- тема в 30 –х г.
Внешняя политика СССР в 30-е годы.
Утверждение метода соц.реа-лизма в искус-стве
Повторение ,,Сталинская модернизщза-ция
России”
Вторая мировая война.
1941 г. в отеч. и мировой истории.Корен-ной
перелом
СССР и его союзники в решающих бит-вах
Глава 3. 12 ч. От процветания к кризису. Человечество во второй
мировой войне.
27
Мировой эконо-мический кри - зис
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Тоталитаризм в Германии и Ита лии.Милитарист
ский режим в Японии.
Альтернатива фашизму: опыт Великобрит. и
Франции
Милитаризм и пацифизм на международной арене.
Советско-Гер –манские отноше ния в 1939-41 гг.
Подготовка СССР и Герма –ии к войне
Вторая мировая война.
1941 г. в отеч. и мировой истории.Корен-ной
перелом
СССР и его союзники в решающих бит-вах
Республика в годы ВОВ
Итоги Второй мировой войны
Повторение- обобще
Ние ,, ВОВ 1941- 1945 гг.”
Глава 4. 17 ч. Мировое развитие и международные отношения в годы,,Холодной
войны»
Страны Европы, Северной Америки, Азии, Латинской Америки, Африки во
втор.пол.ХХ – начале ХХI века.
39 1
Истоки,, холодной войны” и создание военных
блоков
.Крушение колониализма
40 2
Становление социально – ориентироанной
рыночной эко
номики в странах Западной Европы и в США
41 3
Эволюция полити ческоймысли во вто рой
половине ХХ в.
Возникновение информационного
общества:страны За пада на рубеже ХХ – ХХI вв.
42 4
Восточная Европа : долгий путь к демок ратии.
43 5
Интеграционные про цессы в Западной Европе и
Северной Америке.Содружес тво Независимых
44 6
Япония и новые ин дустриальные страны
45 7
Китай на пути модер низации и реформи ровании
46 8
Индия во 2 пол. ХХ- начале ХХIв.
47 9
Исламский имр:единство и многообразие
48 10 Африка к югу от Сахары : опыт незавиимого
развития Латинская Америка: между
авторитаризмом и демократией
49 11 Внешняя политика СССР в начальный период ,,
холодной войны”.
50 12 Послевоенное вос становление народ ного
хозяйства. СССР в последние годы жизни Сталина.
51 13 Республика в после военный период.
52 14 Попытки проведе ния реформ в конце 1960 –х г.
Внешняя политика СССР во второй пол.1960-х г.
53 15 Республика в середине 1950 –начале 1960 –х гг.
54 16 Республика во втор. Пол.1960 первой пол.1980-х гг.
55 17 Углубление кризиса внешней и внутренней
полтики советского общ.
Глава 5. 13 ч. Перестройка. Новое политическое мышление и кризис советского
общества.
Наука и культура. Проблемы мирового развития.
56 1
Политика перестройки.
Гласность , демкра тизация и новый этап
полит.жизни в СССР.
57 2
Новое политичес кое мышление и за вершение
,,холод ной войны”.Кризис и распад сов.общ.
58 3
Начальный этап экономических ре
форм.Политический кризис 1993 .
59 4
Политика коррек ции курса реформ во 2 пол. 1990х гг.
60 5
Россия на рубеже ХХ – ХХ вв.: новый этап
развития
61 6
Ориентиры внеш ней политики демок ратической
России
62 7
На этапе перестройки
63 8
Татарстан на рубеже ХХ – ХХ в.
64 9
Научно- техничес кий прогресс и общ.полит.мысль
65 10 Основные направления в искусстве и массо вая
культура.
66 11 Духовная жизнь в российском общ-е
67 12 Глобальные проблемы современ ности.
68 13 Итоговое повторение ,,Россия во второй пол. ХХ
нач ХХ в.
Литература
1) Н.В.Загладин, С.Т.Минаков. История России поурочные планы. 1,2 ч. 9 кл. 2008.
2) Е.Н.Сорокина. Нестандартные уроки истории. 9 класс. 2006.
3) Соловьев К. А. « Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран
ХХ-начало ХХI века 9 класс
4) Великая Отечественная война .Цифры и факты. Ф.Кривошеева. 1995.
5) Победа. Н.Г.Севастьянов. 1995
6) ФИПИ Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой
форме. 2011.
7) ФИПИ Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой
форме. 2013.
8) Е.Е.Вяземский. Методические рекомендации к учебнику «История Отечества ХХ
век». 2000
9) Е.Е.Вяземский .Учебник истории: старт в новый век. Москва.Просвещение. 2006
10) Е.А.Гевуркова. История . ГИА ( в новой форме) 9 кл. «Экзамен» Москва. 2014.
11) И.Г.Трещеткина. Всемирная история в таблицах и схемах. ООО «Виктория плюс»
2010.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования , Примерной программы основного общего образования по
истории М.ДРОФА 2008 г. и примерной программы И.М.Фокеевой « Национально –
региональный компонент исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Календарно – тематический план для 8 класса по истории ориентирован на
использование учебников :
Всеобщая история. История нового времени. ХIХ нач. ХХ века.
Н.В.Загладин. Русское слово. М.2008.
История России . ХIХ век.
А.Н.Боханов Русское слово. 2008.
История Татарстана ХIХ в.
В.И.Пискарев.Казань .Хэтер. 2011.
Календарно – тематический план рассчитан на 70 часов в год:
На изучение Всеобщей истории - 24 ч.
Истории России
- 46 ч ( включая 10 ч. историю Татарстана)
Цели:
– формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на
основе усвоения исторического опыта народов России и мира;
– овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в.,
понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе,
значения наследия этих периодов для современного общества;
– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и
гордости за героические свершения предков;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в
исторических источниках по истории XIX в.;
Задачи:
– формирование способностей сознательно организовывать свою учебную деятельность;
– формирование умений работать с учебной и внешкольной информацией
(систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план,
формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные
источники информации;
– формирование способностей решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, эссе).
В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и важных
событий, их участников, результаты и итоги событий ХIХ в.;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX
в.;
 изученные виды исторических источников.
уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический
источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное
мнение,
читать
историческую
карту,
группировать
(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
 владеть компетенциями: коммуникативной, смысловой, компетенцией личностного
саморазвития,
информационно-поисковой,
учебно-познавательной
и
профессионально-трудовой;
 способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания
собственных суждений об историческом наследии народов России; использование
знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми
другой культуры, национально-религиозной принадлежности;
 элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из
разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них
различных доводов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых
событий истории России, а также отработки полученных знаний в ходе решения
учебно-познавательных задач.
Всеобщая история . 8 класс . 24 ч.
№
№
1
2
3
1
2
3
4
4
5
5
6
7
1
2
8
3
9
1
10
2
11
3
12
13
1
2
14
3
15
4
16
1
17
Тема
По
Факт
плану
Примечания
Глава 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии. 5 ч.
Империя Наполеона I.
Народы против Французской империи
Поход в Россию и крушение Французской
империи.
Священный союз и революционное движение в
Европе в 1820- 1830 гг.
Победа освободительного движения в Латинской
империи.
Глава 2. Становление национальных государств в Европе. 3 ч.
Незавершенные революции 1848-1853 гг.
Начало воссоединения Италии и объединения
Германии.
Франко- прусская война и Парижская комунна.
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. 3ч.
Рост промышленного производства и зарождение
рабочего движения.
Индустриальные страны во второй половине
ХIХ- начале ХХ в.
Консервативные, либеральные и
социалистические идеи в ХIХ в.
Глава 4. Ведущие страны мира в ХIХ – начале ХХ в. 4 ч.
Великобритания и ее доминьоны.
США: причины и итоги Гражданской войны
1861- 1865 гг.
Страны Западной и Центральной
Европы.Государства Южной и Юго- Восточной
Европы.
Япония на пути модернизации.
Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка. 4 ч.
Индия под властью англичан. «Опиумные войны»
и закабаление Китая индустриальными
державами.
2
Османская империя в ХIХ – ХХ в.
18
19
3
4
Завершение колониального раздела мира.
Латинская Америка во второй половине ХIХ–
нач.ХХ
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце ХIХ –
начале ХХ в. 2 ч.
20 1
Военно- политические союзы и международные
конфликты на рубеже ХIХ – ХХ вв.
21 2
На фронтах Первой мировой войны.
Глава 7. Наука, культура и искусство в ХIХ – начале ХХ в. 3 ч.
22
1
23
2
Технический прогресс и развитие научной
картины мира.
Культурное наследие ХIХ – ХХ вв.
24
3
Повторение – обобщение .
. 8 класс. Истории России - 36 ч.
№
№
Тема
По
Факт
плану
Примечания
Глава 1. 19 ч. Российская империя в первой половине ХIХ века.
Заговор 11 марта 1801 года.Курс государственной
политики.
Проект политических реформ Сперанского
Дворянское сословие, вольные хлебопашцы и
военные поселения.
Русско –турецкая война, войны со Швецией и
Персией.Взаимоотноше ния России с Францией
Отечественная война 1812 г.
25
1
26
27
2
3
28
4
29
5
30
31
6
7
32
8
Венский конгресс и ,,венская система”
Проект А.А.Аракчеева по отмене крепостного
права и проект Конститу ции Н.Н.Новосильцева
Тайные общества.
33
9
Выступления на сенат ской площади.
34
35
10
11
36
37
12
13
Внутренняя политика Николая I.
Политический сыск и теория официальной
народности
Экономическое развитие России при Николае.
Польское восстание.
Кавказская война.
38
14
39
15
40
16
41
17
Николай 1 и его принципы внешней политики.
,, Восточный вопрос” и ,,Крымская война”.
Славянофилы и Западни ки.Н.М.Карамзин и его
,,История Государства Российского”
Русская Провославная церковь.Русский утопи
ческий социализм
Национальные корни отечественной культуры
42
18
Архитектура, театр , жи вопись , музыка
43
19
Повторение – обобщение
,, Российская империя в первой пол.ХIХ века”
44
1
Глава 2. 17 ч. Российская империя во второй половине ХIХ века.
Личность Александра II и отмена крепостного
права.
45
46
47
2
3
4
Отмена крепостного пра ва.
Реформы Александра II
Сельское хозяйство пос ле отмены крепостного
права.
48
5
49
50
6
7
51
8
52
9
53
10
54
55
11
12
56
57
58
13
14
15
59
16
60
17
Промышленное развитие в эпоху Великих
реформ.
Внешняя политика России
Русско – турецская война 1877 -1878 .
Народничество.
Личность Александра III.
Русская провославная церковь и
К.П.Победоносцев
Экономическое состояние России в 18880 -90-е
годы.
Политическое и админис тративное состояние
России.
Социальная структура , формирование рабочего
класса.
Роль России в ,, концерте” мировых держав
Личность Николая II
С.Ю.Витте и реформа дене жного обращения.
Всеобщая перепись населе ния Российской
империи в 1897 г.
Внешняя политика России
Появление марксизма в России
В.И.Ленин .
Иоан Кронштатдский.
Образование, наука и культура России во 2
половине ХIХ века
Повторение - обобщение
История Татарстана . 10 ч.
Глава 1 . 4 ч. Казанская губерния в 1801 – 1860 гг.
61
62
63
1
2
3
Социально –экономичес кое развитие губернии
Край в Отечественной вой не 1812 г. Декабристы
Культура края в пер.пол. ХIХ в.
64
4
Художесвенная литерату ра , архитектура
65
1
66
2
67
68
69
3
4
5
70
6
Глава 2 . 6 ч. Казанская губерния в пореформенный период.
Крестьяские реформы 60 – х гг.: надежды и
разочаро вания
Соц.- экономическое разви тие Казанской
губернии в пореформенный период
Общесвенное движение 70 -90 х гг.
Татарское национальное движение 70 – 90 – х гг.
Наука, образование, культурная жизнь края во
второй пол. ХХ в.
Итоговое повторение . ,,История России и
Татарстана в ХIХ в.”
Литература
1) А.А.Данилов, Л.Г.Косулина « Поурочные разработки по истории России XIX век» 8
класс
2) Короткова М. В. « Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»
3) Н.С.Кочетов. Новая история. 8 класс.
4) Соловьев К. А. « Поурочные разработки по новой истории 1800-1900 годы» 8
класс
5) А.Н.Гребенкина. Познавательные задачи по истории Татарстана
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования , Примерной программы основного общего образования по истории М.
ДРОФА 2008г. И примерной программы И.М.Фокеевой « Национально – региональный
компонент исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Календарно – тематический план для 7 класса по истории ориентирован на использование
учебников:
Всеобщая история. История нового времени. 7 кл. М. «Русское слово» 2007. О.В.Дмитриева.
История России. ХVI – ХVIII вв.М. « Русское слово» Е.В.Пчёлов.2010
История Татарстана .Вторая половина ХVI – ХVIII века.
И.А.Гилязов , В.И.Пискарёв.Казань.ТаРИХ. 2011.
Календарно – тематический план рассчитан на 70 часов в год :
На изучение Всеобщей истории - 24 часа
Истории России
- 46 часов ( включая 10 часов историю Татарстана)
Цели:
– продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
– овладение учащимися основными знаниями по истории России и мира XVII-XVIII вв.,
понимание ими места и роли Московского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во
всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;
– воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII вв. и гордости за
героические свершения предков;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в
исторических источниках по истории России XVII-XVIII вв.
Задачи:

формирование
умений
работать
с
учебной
и
внешкольной
информацией
(систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план,
формулировать
и
обосновывать
выводы),
использовать
современные
источники
информации;

формирование
умений решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат).
. В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 даты основных событий,
 термины и понятия значительных процессов и событий, их участников,
 результаты и итоги событий всемирной и отечественной истории в период нового времени;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран мира периода
Нового времени;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важных
исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
 показывать на исторической карте местоположение государств и событий;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории
 анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим
явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
 группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку.
 сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
 сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике,
дополнительной литературе, документах.
Учебно – тематическое планирование
По истории
Классы 7
Учитель Галиахметова Фидания Ахлулловна
Количество часов :
Всеобщая история
- 24 час
История России с древнейших времён
Всего 70 ч. ; в неделю …2.ч.
Плановых контрольных уроков …………, тестов ……4…. ч.;
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования , Примерной
программы основного общего образования по истории Москва ДРОФА 2008 г. и
примерной прграммы И.М.Фокеевой « Национально – региональный компонент
исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Учебники :
1.Всеобщая история .История нового времени. 7 кл. М. « Русское слово» 2007.
О.В.Дмитриева .
2.История России.ХVI – ХVIII вв. М. « Русское слово»
2010.Е.В.Пчелов .
3.История Татарстана вторая половина ХVI – ХVIII века.
И.А.Гилязов , В.И.Пискарёв.Казань .2012.
Всеобщая история. 7 класс. 24 ч.
Часть 1. Раннее Новое время. Конец XV – первая половина XVII века. 12 ч.
№ №
Тема
По
Факт Примечания
плану
1
1
Введение. В поисках Индии. Мир, поделенный
пополам.
2
2
Европейцы в новом свете.
3
3
Развитие техники. Рождение капитализма.
4
4
Гуманизм и Возрождение в Италии. Гуманизм
за Альпами.
5
5
Эпоха титанов. Искусство Высокого
Возрождения.
6
6
Реформация в Германии. Реформация и
Крестьянская война.
7
7
Борьба за души и умы.
8
8
Подъём и закат империи, в которой «никогда
не заходило солнце». Нидерланды против
Испании.
9
9
Под знаком двойной розы. Англия при
Тюдорах. Британия – владычица морей.
10 10 Франция на пути к абсолютизму.
11
11
12
12
На пути к современной Европе.
Международные отношения в XVI – XVII веках.
Начало революции в естествознании. Вечные
образы и их создатели. Литература и искусство
на рубеже веков.
Часть 2. Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII
век. 12 ч.
13 1
Французская монархия в зените: Людовик XIVКороль-Солнце.
14 2.
Английская революция 1640 – 1660 годов.
Становление парламентской монархии в
Англии.
15 3.
Идеи и люди. Общество эпохи Просвещения.
Просвещенный абсолютизм.
16 4
Борьба за передел Европы и мира. Война и
мир.
17 5
Промышленный переворот в Англии.
18 6
Война за независимость и образование США.
19 7
«Декларация независимости»
Великая французская революция.
«Мир есть война». Франция при диктатуре
якобинцев.
Восток движется на Запад. Борьба за сердце
Азии.
«Запретные» страны. Китай и Япония в XVI –
XVIIIвеках.
Мир в первый период Нового времени.
20
21
8
9
22
10
23
11
24
12
25
26
27
Календарно – тематическое планирование по истории России. 7 класс. 46 ч
( включая историю Татарстана )
Раздел 1. Смутное время. 4 ч.
1.
В преддверии Смуты. Лжедмитрий 1.
2.
Царь Василий Шуйский. Лжедмитрий II.
3
Междуцарствие.
28
4
Второе ополчение и освобождение Москвы.
29
30
31
32
33
34
35
36
1
2
3.
4.
5
6
7
8
37
9
Раздел II. Россия при первых Романовых. 9 ч.
Правление царя Михаила Федоровича.
Царь Алексей Михайлович. Россия в XVII веке.
Присоединение Украины к России.
Раскол в Русской Православной Церкви.
Народные волнения в 1660 – 1670-е гг.
Сибирь в XVIIвеке.
Просвещение, литература и театр в XVII веке
Архитектура, живопись и повседневная жизнь в
XVII веке.
XVII век в историческом развитии России.
38
1
39
40
2
3
41
42
43
4
5
6
44
45
7
8
46
9
Раздел III. Эпоха реформ Петра I. 9 ч.
Наследники Алексея Михайловича. Начало
правления Петра I.
Начало Северной войны.
Перелом в войне.
Конец Северной войны.
Государственные преобразования Петра I.
Экономика при Петре I. Народные движения при
Петре I
Преобразования в области культуры.
Династия Романовых в первой четверти XVIII
века.
Повторительно- обобщающий урок по теме
Эпоха реформ Петра I.»
Раздел IV. Россия после Петра Великого. 5 ч.
47
48
1
2
Наследники ПетраI.
Правление императрицы Анны Иоанновны.
Брауншвейское семейство.
Императрица Елизавета Петровна.
Наука, просвещение и культура России в
середине XVIII века.
Повторение на тему : «История России XVII –
середина XVIII вв.»
49
50
3
4
51
5
52
1
53
2
Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I. 9 ч.
Император Петр III. Екатерина II. Личность и
эпоха.
Внешняя политика Екатерины II.
54
3
Движение Е.И. Пугачева.
55
4
56
5
Внутренняя политика Екатерины II.
Князь Арсланов ,С.Ю.
Правление Павла I.
57
6
Просвещение и наука во второй половине XVIII
века.
58
7
59
8
60
9
Литература и искусство во второй половине
XVIII века
Повторение на тему : «История России середины
XVIII вв.»
Повторение на тему : «История России XVII –
середина XVIII вв.»
61
1
62
2.
63
3
64
4
Управление Казанским краем во второй
половине XVI века.
Утверждение новой власти в Казанском крае.
Народные волнения начала XVII века.
Край в XVII столетии.
65
5
Во времена Петровских преобразований.
66
6
67
7
68
8
Социально – экономическое развитие края в
послепетровскую эпоху.
Религиозная политика в крае: от принуждения к
веротерпимости.
Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю.
69
9
Культура края в XVIII столетии.
70
10
Край в XVII – XVIII столетиях.
История Татарстана. 10 ч.
В пламени освободительной борьбы.
Литература
1) Бузюмова Н. Н., Н. А. Солодская, О. А. Божескова «История, Развернутое
тематическое планирование» 5-11 классы
2) Соловьев К. А. « Поурочные разработки по новой истории 1500-1800 годы» 7
класс
3) Соловьев, Б. Н. Серов К. А. « Поурочные разработки по истории России конец
XVI-XVIII век» 7 класс
4) Кулюткина Ю. Н., Е. Б. Спасской « Образовательные технологии. Из опыта
развития глобального мышления учащихся»
5) Короткова М. В. « Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»
6) Шоган В. В. « Методика преподавания истории в школе. Уроки истории нового
поколения»
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования , Примерной программы основного общего образования по истории
Москва ДРОФА 2008 г. и примерной программы И.М.Фокеевой «Национально – региональный
компонент исторического образования» Казань – ТаРИХ 2004.
Календарно – тематический план для 6 класса по истории ориентирован на использование
учебников :
- Всеобщая история . История Средних веков.
М.А.Бойцов. , Р.М.Шукуров . М. « Русское слово» 2007.
- История России с древнейших времён до конца ХVI века.
Е.В.Пчелов .М. « Русское слово» 2009.
- История Татарстана с древнейших времён до середины ХVI в.
Ф.Ш.Хузин. Казань. ТаРИХ . 2011.
Календарно – тематический план рассчитан на 70 часов в год:
на изучение
Всеобщей истории – 30 часов ,
Истории России
– 40 часов ( включая 10 часов историю Татарстана).
Для информационно – компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование видеофильмов «Невская битва» , « Куликовская битва».
Цели:

овладение учащимися основными знаниями по истории средних веков и по истории
России с древнейших времен до конца XV в., понимание ими места и роли
Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирноисторическом процессе, значения наследия этого периода для современного
общества;
 воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за
героические свершения предков;
 развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в
источниках, публицистических произведениях.
Задачи:
– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и
обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентация);
– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной
истории
 результаты и итоги ключевых событий истории средних веков;
 представителей и памятники культуры средних веков, изученные виды источников
уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важных
исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
 показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории средневековья;
 использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно – тематическое планирование
По истории
Классы - 6
Учитель
Галиахметова Фидания Ахлулловна
Количество часов :
История Средних веков
- 30 ч.
История России с древности до ХV в.( включая историю татарского народа и Татарстана с
древности до ХVв ) - 40 часов.
Всего 70 ч.;
в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков ……, тестов …4…..
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной
программы основного общего образования по истории.
Москва. ДРОФА . 2008 г.
Национально – региональный компонент исторического образования.
Казань. ТаРИХ . И.М.Фокеева . 2004.
Учебники:
Всеобщая история.История Средних веков . М -2007. «Русское слово».
М.А.Бойцов , Р.М.Шукуров
История России с древнейших времён до конца ХVI в.
Е.В.Пчелов. М. « Русское слово» 2009.
История Татарстана с древнейших времён до конца ХVI в. Ф.Ш.Хузин. Казань 2012.
Всеобщая история. 6 класс.
Часть первая. Начало средневековья. 9 ч.
№ № Тема урока
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение. Второй Рим. Век Византии.
Завоеватели – германцы.
Рождение новой силы.
Мир ислама.
От Хлодвига к Пипину.
Император Карл.
На развалинах империи.
Сколько раз завоевывали Англию?
Раннее Средневековье.
Часть вторая. Средневековая Европа. 13 ч.
10 1
Земля и власть
11 2
Вечные труженики.
12 3
За стенами замков.
13 4
Наследие Каролингов.
14 5
Ко Гробу Господню!
15
6
Возвращение городов.
16
17
18
19
20
21
22
7
8
9
10
11
12
13
Рынок, ратуша, собор.
В поисках знаний.
Во главе христианского мира.
Страны и государи.
Тяжкие времена.
На востоке Европы.
Расцвет средневековья.
Часть третья. Дальние страны. 8 ч.
23 1
Во владениях великого хана.
24 2
Индия : раджи и султаны.
25 3
Поднебесная империя.
26 4
В стране Сипанго.
27 5
Очень разная Африка.
28 6
Мир совсем неизвестный.
29 7
И снова Европа: навстречу новой Эпохе
30 8
Повторение на тему «Наследие истории
Средних веков в истории человечества.»
По
Факти Примечания
плану чески
История России с древнейших времён до конца XV-XVI века. 30 ч. История
Татарстана 10 ч.
Глава 1. Древние жители нашей Родины. 4 ч.
№ №
Тема
По
Факт Примечания
плану
31 1
Первобытная эпоха.
32 2
На окраинах античного мира.
33 3
Кочевые племена на территории России в VI –
VIII веках.
34 4
Восточные славяне в VI- VIII веках.
Глава 2. Древняя Русь в IX – XII веках. 8 ч.
35 1
Образование Древнерусского государства.
36
37
38
39
2
3
4
5
40
6
41
42
7
8
Русские князья времен язычества.
Князь Владимир и крещение Руси.
Киевская Русь при Ярославе Мудром.
Преемники Ярослава мудрого и борьба за
киевский престол.
Общественный строй Древней Руси.
Православная церковь в Киевской Руси.
Культура Киевской Руси.
Русь Древняя.
Глава 3. Русские земли в XII – начале XIIIвека. 4 ч.
43 1
Удельный период Русской истории.
44 2
Южная Русь. Юго - Западная Русь.
45 3
Новгородское государство.
46 4
Владимиро - Суздальская Русь.
Глава 4.
47 1
48 2
49 3
50 4
51 5
Русь между Востоком и Западом. 5 ч.
Монгольское нашествие на Русь.
Натиск с Запада.
Русские земли под властью Золотой Орды.
Великое княжество Литовское и русские земли.
Повторитель- обобщающий урок по теме «
Политическая раздробленность на Руси».
Глава 5.
52 1
53 2
54 3
55 4
Объединение русских земель вокруг Москвы. 4 ч.
Возвышение Москвы.
Москва на подъеме.
Кризис Московской Руси.
Русская православная церковь во второй
половине XIII- середине XV века. Русская
культура во второй половине XIII – середине XV
века.
Глава 6. Создание Московского царства. 5 ч.
1
Конец удельной эпохи. От Великого княжества
- к царству.
57 2
Иван Грозный – первый русский царь. Внешняя
политика России при Иване Грозном.
56
58
59
3
4
60
5
Опричное лихолетье.
Русская православная церковь в конце XV XVI веке. Русская культура в конце XV - XVI
веке.
Обобщающий урок по теме «Московская Русь»
История Татарстана. 10 ч.
1
На берегах Волги и Камы. Древние тюрки и
ранние тюркские государства.
62 2
Булгарское государство на Средней Волге:
возникновение, территория, население и
хозяйство.
63 3
Волжская Булгария: города, международные
связи, культура.
64 4
Монгольское нашествие на Волжскую
Булгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой
Орды.
65 5
Золотая Орда периода расцвета.
66 6
Булгарский улус. Распад Золотой Орды..
67 7
Рождение нового государства на Средней Волге.
68 8
Хозяйство и культура Казанского ханства.
69 9
Казанское ханство: от самостоятельности – к
зависимости.
70 10 Обобщающий урок по курсу «История
Татарстана»
61
Литература
1) К.А.Соловьев, Б.Н.Серов. Поурочные разработки по истории России с древнейших
времен до конйа ХVI века. 6 класс.
2) Н. Н. Бузюмова, Н. А. Солодская, О. А. Божескова «История, развернутое
тематическое планирование» 5-11 классы
3) А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной « История России с древнейших времен до конца
ХVI века поурочные планы 6 класс»
4) О. В. Арасланова, К. А. Соловьев «Поурочные разработки по истории средних
веков» 6 класс
5) А.В.Биберина. Тестовые задания для проверки учащихся по истории средних
веков. 6 класс.
6) М. В. Короткова « Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»
7) Л. П. Борзова «Игры на уроке истории»
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования и примерной программы основного общего образования по
истории Москва Дрофа 2008 г.
Календарно – тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на
использование :
- учебника « История Древнего мира» А.А.Вигасина , Г.И.Годер, - М. Просвещение , 2006;
- дополнительных пособий для учителя:
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества ,
с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «
цивилизация» , противопоставленное первобытности ( поскольку в науке выделение локальных
цивилизаций древности , их наименования и определение сущности являются спроными)..
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа
предусматривает знакомство с образцами свободолюбия , патриотизма , мужества , благородства ,
мудрости
Цели:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
• познакомить с наиболее яркими личностями периода Древнего мира и их ролью в
истории и культуре стран;
• охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования, в частности особенности мировых религии - буддизма и
христианства);
• раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Задачи направлены на формирование:
• умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;
раскрыть содержание иллюстрации;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
свойства и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
•
•
•
•
умения спорить и отстаивать свои взгляды;
умения анализировать исторический источник;
умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периодам до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность
событий и явлений;
умения читать историческую карту, определять местоположение историко географических объектов.
В результате изучения истории учащиеся должны
знать/понимать:
 даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной
истории
 результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
 представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды истори 1
источников.
уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важных
исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
 показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории Древнего
Учебно – тематическое планирование
По истории Древнего мира
Классы 5
Учитель
Галиахметова Фидания Ахлулловна
Количество часов:
Всего 70 ч. ; в неделю …2.ч.
Плановых контрольных уроков …………, тестов ……4…. ч.;
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной
программы основного общего образования по истории.
Москва.ДРОФА.2008.
Учебники :
« История Древнего мира»
М.Просвещение . 2006.
А.А.Вигасин , Г.И.Годер.
Календарно – тематический план по истории Древнего мира 5 кл. 70 ч.
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
№
Тема урока
1
2
3
4
5
6
8
9
10
Раздел 1. (10 ч.)
Что изучает история ?
Периодизация мировой истории
Что так истори ческие источники?
Писменные исто рические источники
Вещественные исторические источники
История на карте.
Происхождение имен и фамилий
Гербы,флаги, гимны государств
Что изучает история?
1
2
3
Раздел 2. 5 ч.
Первобытный мир. Введение
Первые собиратели и охотники
Первобытные земледельцы и скотоводы.
По
Факти Примечания
плану чески
14
15
4
5
Культура перво-бытного челове-ка
Первобытный мир.( Повторение – обобщение)
16
17
1
2
18
19
20
3
4
5
Раздел 3. Древний Восток. 17 ч.
Древний Египет
Как жили вельможи ,земле дельцы и ремесленники в Египте.
Военные походы фараонов
Религия Древних Египтян.
Культура Древнего Египта
21
6
Пирамиды.
22
7
23
24
25
26
27
28
8
9
10
11
12
13
Древние государ ства Передней Азии ( 6ч).
Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Ассирия – воен ная держава
Финикия.Фини кийские морепла ватели
Библейские ска зания. Царство Давида и Соломона
Персидская держава ,,Царя царей”.
Древние Индия и Китай
29
14
Индийские кас ты.
30
15
Древний Китай.
31
32
16
17
Китайский мудрец единого Китая
Древний Восток
(повторение и обобщение )
Раздел 4. Древняя Греция. 18 ч.
33 1
Древнейшая Греция
34 2
Поэмы Гомера ,,Илиада “ ,
35
3
,,Одиссея”
36
37
4
5
Религия древних греков
Земледельцы Ат тики теряют зем лю и свободу.
38
6
Зарождение демократии в Афинах
39
7
Освование греческих колоний.
40
8
Древняя Спарта
41
9
42
10
43
44
45
46
47
48
49
11
12
13
14
15
16
17
Греко – Персидские войны
Нашествие Пер сидских войск на Элладу
В гаванях Афинского порта Пирей.
В городе богини Афины
Олимпийские игры
Культура Древней Греции
В театре Диониса
Афинская демокра тия при Перикле
Македонские завое вания в IV веке до н.э
50
51
18
19
52
53
54
55
1
2
3
4
56
5
57
58
59
60
61
62
63
64
6
7
8
9
10
11
12
13
65
66
67
14
15
16
68
69
70
17
18
19
Поход Александра Македонского на Восток
Древняя Греция
Раздел 5 . Древняя Италия . 19 ч.
Древняя Италия
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской империи
Пунические воины
Вторая война Рима с Карфагеном
Установление гос подства Рима во всем
Средиземноморье
Рабство в Риме
Земельные реформы братьев Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
Установление империи
Соседи Римской империи.
В Риме при импера торе Нероне.
Первые христиане и их учения
Расцвет империи во 2 веке
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
Культурное , политическое наследие Древнего
Рима
Контрольная работа "Древний Рим»
Итоговое повторение: «История Древнего мира»
Резерв учебного времени
Литература
Смирнов Г. Задачник по истории древнего мира , М.: Просвещение,2004
Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 1999;
Литвинов А. В. История становится ближе.- М., 1998;
Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского.
- М., 1998;
5) О.В.Арсланова, К.А.Соловьев. Универсальные поурочные разработки по
истории Древнего мира. 5 класс. 2011.
1)
2)
3)
4)
6) История Древнего мира и средних веков 5-6 классы. Логические и
творческие задачи, кроссворды. Занимательные игры и упражнения.
Москва. «Дрофа» 2000.
7) Е.Е.Вяземский . Учебник истрии: старт в новый век. Москва.
«Просвещение» 2006.
«Согласовано»
Руководитель МО
………./.Хучашева С.Р.../
Протокол № 1
от
« 27..» …08……2013 г.
«Согласовано»
Зам.рук .по УВР
Куркачинская СОШ
………./Замалиева А.А./
« 28 .» 08……2013 г.
«Утверждаю»
Руководитель МОУ
Куркачинская СОШ
………../Шайдуллин Р.Р.... /
Приказ № 153… от
« 01 » 09…… .2013 г.
Рабочая программа для учащихся 11 класса
по мировой художественной культуре
Галиахметовой Фидании Ахлулловны
МБОУ Куркачинская СОШ
( 34 ч.)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1… от
28. 08. 2013
2013 – 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
10-11 классы средней (полной) школы, рассматриваются как важнейший этап
образования и воспитания школьников, который интегрирует полученные ранее знания по
мировой художественной культуры на уроках истории на новом художественноэстетическом и философском уровне. Изучение МХК в школе осуществляется в рамках
базового курса и опирается на федеральный компонент государственного стандарта
общего образования.
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) образования по мировой
художественной культуре и Примерной программы среднего (полного)
образования по мировой художественной культуре для базового уровня.
Программа ориентирована на УМК «МХК для 10-11 классов» под редакцией
Г.И.Давыдовой.
Для обучения используются учебники
для учащихся общеобразовательных
учреждений «МХК 10 класс» Г.И. Данилова Москва, «Дрофа», 2011 год. «МХК 11 класс»
Г.И. Данилова Москва, «Дрофа», 2011 год. Учебники включены в федеральный перечень
учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Материал изучается на базовом уровне.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 69 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая
художественная культура» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне. В том числе в Х классе 35 и 34 часа в ХI классе , из расчета 1 учебный час в
неделю.
ЦЕЛЬ: дать представление о развитии мировой художественной культуры от
истоков до современности.
ЗАДАЧИ:
1. развивать
чувства,
эмоции,
образно-ассоциативное
мышление
и
художественно-творческие способности;
2. воспитывать художественно-эстетический вкус, потребность в освоении
ценностей мировой культуры;
3. освоить знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре,
их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
4. овладевать умениями анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
5. использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:
 характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических
эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному
изучению;
 основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой
художественной культуры;
 основные средства выразительности разных видов искусства;
уметь:
 сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение
искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением,
национальной школой, автором;
 устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе
художественного произведения;
 осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников
(словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы
Интернета и др.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной
деятельности;
 использовать выразительные возможности разных видов искусства в
самостоятельном творчестве;
 участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной
межпредметной деятельности;
 проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты,
доклады, сообщения);
 участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (69 часов)
Художественная культура первобытного мира (не менее 2 час). Роль мифа в культуре
(миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы
(Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова,
музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и
предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика
геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в
массовой культуре).
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в
художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки,
суеверия и др).
Художественная культура Древнего мира (не менее 1 ч). Особенности художественной
культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат
Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения
традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная
на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре
(мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.
Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как
синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем.
"Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и
ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей»
как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи
ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры,
скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и
эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме
(гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея
римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя
(Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные
архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур
Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре
на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и
типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и
народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура Средних веков (не менее 10 час). София
Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве
(воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений,
литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая,
топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого
образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли),
новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика
символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса
Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева
("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии
традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы
аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).
Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза
каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные
школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез
монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство,
даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал,
знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур
разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи
и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная культура Ренессанса (не менее 10 час). Возрождение в Италии.
Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф.
Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны
Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение.
Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и
мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс
Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В.
Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и
регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических
идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
Художественная культура Нового времени (не менее 15 час). Стили и направления в
искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия
в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность,
патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия.
Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его
окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко.
Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример
психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в
опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в
классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в
живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова.
Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской
классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония,
Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта),
и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная
тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического
героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И.
Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и
русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки
во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям.
Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого
стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве,
соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Художественная культура конца XIX -- XX вв. (15 час) Основные направления в
живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне);
постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П.
Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого
Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл
«Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения
модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в
кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский),
иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III
Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский
театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта.
Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и
постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная
черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна,
«Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и
анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу
Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с
целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений,
рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и
направлениях.
Культурные традиции родного края.
Календарно – тематический план . 11 кл.
№ Тема урока
Художественная культура Нового времени. 24 ч.
1
1 Художественная культура ХVII - ХVIII вв.
2
2
Стилевое многообразие искусства ХVII - ХVIII вв.
3
3
Художественная культура барокко
4
4
Архитектура барокко.
5
5
Изобразительное искусство барокко.
6
6
Реалистические тенденции в живописи Голландии
7
7
Музыкальная культура барокко
8
8
Художественная культура классицизма и рококо
9
9
Классицизм в архитектуре Западной Европы
10
10 Изобразительное искусство классицизма
11
11 Композиторы Венской классической школы.
12
12 Шедевры классицизма в России. Санкт-Петербург
По
Факти Примечания
плану чески
13
13 Шедевры классицизма в России. Москва
14
14 Русский портрет
15
15 Театральное искусство ХVII - ХVIII вв.
16
16 Неоклассицизм и академизм в живописи.
17
17 Художественная культура романтизма.
18
18 Романтический идеал и его отражение в музыке.
19
19 Зарождение русской классической школы.
М.И.Глинка.
20
20 Русский драматический театр.
21
21 Реализм – художественный стиль эпохи
22
22 Социальная тематика в западноевропейской
живописи реализма.
23
23 Русские художники-передвижники.
24
24 Развитие русской музыки во второй половине 19
века.
Художественная культура конца XIX-XX века. 10 ч.
25
Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи.
26
Формирование стиля модерн в европейском
искусстве
27
Символ и миф в живописи и музыке.
28
Художественные течения модернизма в живописи.
29
Русское изобразительное искусство 20 века.
30
Театральная культура 20 века.
31
Шедевры мирового кинематографа.
32
Становление и расцвет отечественного кино.
Музыкальная культура России 20 века.
33
Повторение «Художественная культура конца
XIXвека»
34
Повторение - обобщение «Художественная
культура XX века»