Изобразительной деятельность в детском саду Муратова Е.А

Консультация для воспитателей
«Изобразительной деятельность в детском саду»
Не секрет, что искусство как специфическая форма познания
действительности вызывает сильный эмоциональный отклик. Происходит это
благодаря ярким средствам выразительности, используемым мастерами.
Произведения искусства неизменно вызывает у человека радость от их
восприятия, стремления любоваться ими, внимательно вслушиваться,
вглядываться. Происходит это не только потому, что в основе произведений
искусства лежат объекты, явления и события окружающей жизни, но и
потому, что художник особой только ему присущей манерой выражает своё
отношение, мысли и чувства. Он одухотворяет изображенное искусство,
таким образом, осваивает и вместе с тем представляет человеку богатство
окружающего мира, позволяет ему увидеть новое в этом мире, открывать
незнакомое в том, к чему он давно привык. Рисование в детстве оказывает
огромное влияние на всестороннее развитие личности ребёнка и, прежде
всего на его эстетическое развитие. Важно в этом возрасте подвести малыша
к пониманию прекрасного, сформировать умение самому создавать красивое.
Воспитывать эстетические чувства (чувства формы, цвета, композиции).
При организации работы по формированию творческих способностей важно
уделять внимание социально- эмоциональному развитию. Важно
стимулировать проявление детьми самостоятельности и творчества в
изобразительной деятельности.
Результатами работы в данном направлении должны стать:
- активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
- умение находить новые способы для художественного изображения;
- умения передавать в работах свои чувства с помощью различных средств
выразительности
В этой связи нами был выбран способ проявления своих творческих
способностей в создании детьми коллажей.
Рисуя, вырезая готовые формы и создавая коллаж, дети тем самым решают
творческие задачи, что в полной мере помогает достичь прекрасных
результатов. В своей работе с детьми мы стараемся выбирать разные
варианты в обучении изобразительному творчеству.
От создания образа – к выбору средств выразительности.
Создание образа в своем воображении – наиболее трудный путь, требующий
от детей большого объёма знаний и впечатлений. Богатая эмоциональная
гамма душевных переживаний, умение удивляться, наблюдать – все это
помогает ребёнку создавать чудо – картины. Поэтому важно постоянно
пополнять внутренний потенциал детской фантазии, обогащая её всё новыми
и новыми впечатлениями. Как можно больше увидеть, услышать. Потрогать,
посидеть и подумать. Пожалуй, самый интересный на наш взгляд, в
эмоциональном плане путь – это путь случайных неожиданностей. Дети
обожают сюрпризы, поэтому занятия такого рода для них всегда праздник.
Особое удовольствие у детей вызывает пальчиковая живопись, когда,
намазав ладошку или обмакнув пальчик в краску, ребёнок оставляет следы на
листе бумаги. Он пытается определить, и если находит сходство с чем-либо,
тут же дорисовывает недостающие детали. Так появляются динозаврики,
гуси- лебеди, цветы и солнце, кусты. деревья и т. д. Другой интересный
вариант неожиданностей – кляксы. Яркие пятна краски на бумаге
приобретают самые разнообразные очертания. И вновь возникают образы,
понятные только ребёнку.
В работе с дошкольниками по ознакомлению с нетрадиционными способами
изображения необходимо руководствоваться основными требованиями к их
подбору. В первую очередь, произведения, предназначенные для показа
детям, должны быть близкими и понятными по своей тематике.
Художественные произведения должны оказывать эстетическое воздействие
на детей. Уметь педагогу грамотно воздействовать на мысли и чувства
ребёнка, развивать умение чувствовать настроение произведения. Работать в
условиях доброжелательности и уважения к личности ребёнка,
беспредельной веры в его творческие возможности. Главное, что бы на
занятиях царил дух сотрудничества, тогда особенно ярко раскроется
динамика усвоения детьми программного материала. Тогда педагог может
черпать в бесконечной гамме ребячьих восторгов и удивлений вдохновение
для себя. Весь арсенал средств работает, на то, что бы увлечь, зажечь,
душевно разбудить ребят. Только тогда можно говорить и о результатах
художественно- творческой деятельности. Поэтому общение по поводу
искусства, т. Е. эмоциональное вхождение в тему, -это самые важные.
Бесценные минуты занятий.
Основным методом в работе с детьми, на наш взгляд, является метод
эмоционально – творческой драматургии. Он заключается в том, что каждое
занятие для детей – радость удивлений, открытий. И ребёнок – главное
действующее лицо. На этом этапе нужно уделять повышенное внимание
подбору предметов, несущих максимальный объём сенсорной информации
(форма, размер, объём, вес, цвет, запах, вкус). Задача заключается в развитии
координации работы всех суставов, участвующих в движении. В результате
изобразительной деятельности развивается моторная и сенсорная функция.
Всё это в процессе социализации позволяет ему успешнее осваивать
различные виды деятельности. Развивая интерес к занятиям я представляю
детям как можно больше самостоятельности, помогаю выполнить
поставленные задачи. Я не ставлю задачу точно повторить образец, а с его
помощью стремлюсь вызвать у детей желание творить самому, изменять,
усовершенствовать. Что бы выяснить результаты работы, проверяю уровень
умений и знаний детей.. Дети ждут одобрения. Им очень хочется, чтобы его
работа всем понравилась. Если не получилась – не беда, получится в
следующий раз. Одним из важных средств поощрения и развития детского
изобразительного творчества являются разнообразные выставки детского
рисунка. Выставка – очень важный момент сравнения своей работы с
работой сверстника. В эти минуты ребёнок лучше ведет свою работу и лучше
понимает степень мастерства других детей. Работа показала, что эмоции,
вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они
приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их
способности, творчество.