развитие речи ребенка через театрализованную деятельность

Трусова Елена Владимировна
МБДОУ № 61
Г. Миасс
Развитие речи ребенка через театрализованную деятельность
Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка
в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. С
её помощью выражают мысли, желания, передают свой жизненный опыт,
согласовывают действия. Речь-основное средство общения людей,
одновременно необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные
операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция и др.)
развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. От уровня
речевого развития зависит и общее интеллектуальное развитие. Речь является
средством регуляции психической деятельности и поведения, организует
эмоциональные переживания. Развитие речи оказывает большое влияние на
формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения.
Можно сказать, что речь человека- это его визитная карточка. Речь отражает
социальную среду, в которой растёт ребёнок.
Развитие речи происходит в несколько этапов. На каждом из них элементы
речевой системы формируются в строгой закономерности. Первоначально
ребёнок контактирует с окружающими, используя экспрессивно-мимические
средства, которые служат для передачи позитивного или негативного
сообщения. Экспрессивно-мимический способ общения похож на общение
жестами.
Предметно-действенные средства общения возникают в процессе
совместной деятельности взрослого и ребёнка. Они позволяют ребёнку не
только выразить готовность к взаимодействию, но и сообщить. Какого рода
общение желательно для него. Этим способом ребёнок приглашает взрослого
к контакту.
Речевое общение - высшая форма взаимодействия с людьми - они
предполагают овладение языком. Ведь без словесной оболочки не возможно
существование, каких либо понятий. Именно речевое общение активизирует
познавательные процессы, развивает эмоциональную сферу, нормализирует
поведение.
Развитие речи - самая актуальная тема, как для школы, так и для
детского сада. Опыт работы показал, что эта тема является одной из важных.
Дети часто затрудняются составлять рассказы из личного опыта,
описательные
рассказы,
рассказы
по
картинкам.
Участвуя
в
театрализованной деятельности, дети работают над пониманием словаря,
выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний,
незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая
культура речи.
Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем,
ставит ребёнка перед необходимостью устно, чётко, понятно изъяснять.
Поэтому встал вопрос: как заинтересовать детей? Посмотрев материал, я
пришла к выводу, что можно развивать речь ребёнка через театрализованную
деятельность. Развитие речи предполагает освоение не только
содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка: «Чем
выразительнее речь, а не только язык, потому что чем выразительнее речь,
тем больше в ней выступает говорящий, его лицо, он сам» (С. Л.
Рубинштейн). Таким образом, выразительность рассматривается как
качественная характеристика речи, которая тесно связана с проявлением
индивидуальности человека. Использование детьми разнообразных средств
выразительности
речи
важнейшее
условие
современного
интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.
Известно, что выразительность речи формируется в течение всего
дошкольного возраста от непроизвольной эмоциональной выразительности у
малышей к интонационной речевой выразительности у детей средней группы
и к языковой выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
Для развития выразительной речи необходимо создание таких условий, в
которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции. Чувства, желания и
взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично не стесняясь
слушателей. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать
только путём привлечения ребенка к выступлениям перед аудиторией. Для
формирования необходимо развивать в детях эмоциональное восприятие
окружающего.
Эмоции - одна из составных частей человеческой натуры. Способность
понять эмоциональное состояние человека и возможность передать свои
эмоции всеми доступными средствами - более высокая ступень
человеческого общения, при выражении собственного эмоционального
состояния важно научиться использовать все доступные средства
выразительности. Здесь всё имеет своё значение: определённый наклон или
поворот головы, движения рук, ног, походка. Активно подключаются
мимические средства, следует помнить, что мимика, жесты, пантомимика наши первые помощники в общении. Ребенок 3-6 лет неистово
жестикулирует, необходимо мягко, но настойчиво воспитывать у него
культуру жеста. Жесты, а также интонация должны лишь эмоционально
дополнять его речь. Возможность выражать свои мысли и чувства по
средствам мимики способны заменить нам обычную речь.
Использование и постоянное развитие мимических средств позволит не
только лучше понимать своего собеседника, но и привносит определённую
живость в общение друг с другом.
Литература:
1.
Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1991г.
2.
3.
4.
Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. М.: ТЦ - Сфера, 2003г.
Генов В. Г. Театр для малышей. - М.-Просвещение, Д 1968.
Маханёва М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.: ТЦ - Сфера, 2003г.
5.
Новотворцев Н. К. Развитие речи детей. Ярославль, 1995г.
6.
Тихеева Е. И. Развитие речи детей. М., 1981г.