Урок русского языка в 4Б классе

Урок русского языка в 4Б классе
МБОУ «СОШ № 12 МО «Ахтубинский район»
пос. Верхний Баскунчак
Тема: «Закрепление по теме «Имя существительное».
Цель: Закрепить изученный материал об имени существительном как части
речи; формировать навык правописания безударных гласных в падежных
окончаниях существительных единственного и множественного числа;
развивать орфографическую зоркость учащихся, внимание, память;
прививать любовь к предмету.
Ход урока
1.Организация урока
- Поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг другу. У нас урок русского языка.
Желаю вам удачи на уроке, ведь даже с самой маленькой удачи начинается
большой успех.
- Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания
2.Введение в тему урока
Чтение отрывка стихотворения В.Политова «Зимние картинки»
Мягкий снег кружит пушистый,
Всё вокруг бело,
И позёмкой лёгкой, быстрой
Тропки замело.
Зимний лес. Мохнаты ветки.
Тишина вокруг.
Солнце матовое светит
В пляске белых мух.
Чтение стихотворения сопровождается просмотром файлов с изображением
зимних пейзажей.
- Вот с такой поэтической ноты мы сегодня начнём наш урок.
- Если вас впечатлили зимние пейзажи леса, поделитесь своими
впечатлениями. Что вас удивило?
- А слова: лес, деревья, снег, мороз…к какой части речи отнесёте?
- Правильно. Имя существительное – это каждое 2-е слово в нашей речи.
- О какой же части речи мы будем говорить на уроке?
-Что вы знаете о имени существительном? Для чего нужно изучать эту часть
речи?
-Чем сегодня мы будем заниматься на уроке?
3. Упражнение в умении определять морфологические признаки имён
существительных.
Многие поэты и писатели восхищались красотой родной природы, свои
чувства , переживания они передавали в своих произведениях.
Чтение отрывка из стих. С.Есенина «Пороша»
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
-Какие части речи автор более всего использует в стихотворении?
- Назовите существительные, определите форму каждого из них.
4.Работа над орфографической зоркостью, закрепление фонетики.
- Продолжим путешествие по зимнему лесу.
( на экране картинка с изображением ели. На ветках и около дерева звери и
птицы.)
Вам понравилось путешествие по зимнему лесу?
- А вот мы на лесной полянке.
( дети рассматривают картинку, слушая стихотворение)
На полянке недалёкой
Ёлка стройная, высокая.
Вся в снежинках, в серебре
В гости кличет всех к себе.
И мгновенно на опушку
Птицы, звери и зверюшки
В одиночку и гурьбой
Заспешили всей семьёй.
-Какие звери и птицы прибежали на опушку? К какой части речи отнесём эти
слова? (Заяц, снегирь, синица, ворона, сорока, лиса, дятел, тетерев.)
- Назовите орфограммы в словах, запишите слова с комментированием.
-В каком слове все согласные звонкие и твёрые?
-В каком слове звуков больше, чем букв? Букв больше , чем звуков?
- Назовите слова, в которых количество звуков и букв совпадает.
(Дети работают на местах, учащийся у доски выполняет фонетический разбор
слова заяц.
5.Работа над правописанием безударных падежных окончаний
существительных множественного числа.
- Что же дальше случилось с нашими зверями?
(На экране изображение предыдущей картинки и текст стихотворения)
- Все сбежались, все слетелись,
Возле ёлки поуселись.
Только что ж на ёлке? – Шишки да иголки!
Да снежок мохнатый, хлопьями, как вата.
Ни одной игрушки! Ни одной хлопушки!
Стало зверям стыдно. Стыдно и обидно.
Поскакали белки, быстрые, как стрелки.
Принесли орешки, орешки- потешки.
И, взвалив себе на спину, ёж принёс грибов корзину,
Сыроежек и опят, мухоморов и маслят.
- Почему зверям стало стыдно и обидно? Какое угощение они приготовили
себе к празднику?
-Назовите существительные во множественном числе. Выпишите их вместе с
управляющими словами в косвенных падежах. Обоснуйте правописание
безударных окончаний.
Физминутка
Мухи белые летели,
На дворы, на крыши сели.
Не сочтёте белых мух.
Что летает, словно пух? (Снег)
- А теперь каждый из вас пусть превратится в снежинку, и под музыку ,
медленно, плавно кружась в воздухе, опустится на землю.
6 . Работа над правописанием падежных окончаний единственного числа.
-А часто ли приходится животным леса пировать? Почему?
-Вот сейчас я зачитаю вам статью из «Лесной газеты» о жизни животных в
лесу.
«Как разные животные зимуют».
Зима. Холодно. Но лесные звери зимуют по-разному. Медведю хорошо! Он
крепко спит всю зиму в берлоге. Спит и барсук в своей тёплой норке. В
гнезде белки тепло и уютно. А зайцу просто беда. Трудно ему зиму зимовать.
Нет у него ни гнезда, ни запасов. Волк и лиса охотятся за ним. Но ведь и им
не позавидуешь. Злые и голодные рыщут они по лесу. Много проблем зимой
почти у всех животных. Им необходима помощь человека.
- Запишем текст под диктовку.
-Назовите безударные окончания существительных, выделите, обоснуйте.
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Разбор выполняется по вариантам, взаимопроверка работ.
7. Орфографическая работа
«Лесная газета» предлагает вам полезные советы. Прочитаем, запишем,
чтобы хорошенько их запомнить.
Комментированная запись предложений с объяснением орфограмм.
Текст на экране
Дорогие ребята!
(Не)разоряйте птич..их гнез(т,д).
(Не)стр..ляйте птиц из р..гаток.
(По)ж..лейте зв..рей з..мой - п..весьте к..рмушки.
Животные – наши друзья!
8. Подведение итогов
- О какой части речи мы говорили?
-Какие трудные темы закрепили и обобщили?
-Кто не испытывал трудностей, улыбнитесь. Кто немного сомневался –
опустите голову. На следующих уроках мы вернёмся к пройденным темам, и,
я думаю, все трудности мы преодолеем.
-