Лекотека

Лекотека
План:
1. Понятие и сущность лекотеки
2. Возможности и особенности лекотеки
3. Модель организации лекотеки
Ключевые слова: лекотека, дети с нарушениями развития, психологопедагогическое сопровождение, формы, принципы работы, игровые сеансы.
Литература:
1. Ильина, С.К. Лекотека в ДОУ. Организация, документация (Приложение к
журналу «Управление ДОУ») / С.К. Ильина. — М.: ТЦ Сфера, 2011
2. Новые формы дошкольного образования. Выпуск 1 // Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» / Отв.
редактор Л.Е. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2007
3. Об утверждении Примерного положения об организации деятельности
лекотеки государственного образовательного учреждения, реализующего
общеобразовательные
программы
дошкольного
образования.
Приказ
департамента образования г. Москвы от 10.08.2006 №497
4. Российская лекотека. Режим доступа: http://www.lekoteka.ru/
Понятие и сущность лекотеки.
Лекотека является новой формой дошкольного образования детей. Она
создается для тех детей, которые не могут быть зачислены в группу полного дня и
в группу кратковременного пребывания, как правило, из-за имеющихся серьёзных
проблем со здоровьем, с социальной адаптацией, с физическим и психическим
развитием.
Термин «лекотека» («Lekotek») состоит из шведского слова «leko» «игрушка» и «tek» – «собрание», «коллекция».
Первая лекотека была открыта в 1963 г. в Стокгольме по инициативе
родителей и педагогов. Целью основателей лекотеки являлось смягчение
психотравмирующего воздействия госпитализации с помощью игровых методов.
В США первая лекотека была открыта в 1980 году в штате Иллинойс и в
дальнейшем стала Национальным центром. Данное учреждение предоставляло
детям с особыми потребностями и их семьям места для встреч со специалистами.
Сегодня лекотеки могут являться обучающими и ресурсными центрами, в которых
дети с особыми образовательными потребностями получают возможность
вхождения в социум.
Проект «Российская лекотека» – это система психолого-педагогического
сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития. Он
стартовал в 2001 году при финансовой поддержке Агентства США по
международному развитию (АМР США) в рамках программы «Помощь детямсиротам в России», осуществляемой совместно с «Холт Интернешенел Чилдренс
Сервиз» (Holt) и «Чаритиз Эйд Фаундэйшн» (CAF). При создании модели
«Российская Лекотека» был использован опыт работы библиотеки игрушек
Института коррекционной педагогики РАО (г. Москва), Института раннего
вмешательства (г. Санкт-Петербург), Службы ранней помощи Центра
интегративного воспитания (г. Санкт-Петербург), Консультативно-практического
центра абилитации детей со зрительной патологией (г. Санкт-Петербург).
Возможности и особенности лекотеки
Лекотека – это структурно-функциональная единица, которая может
осуществлять свою деятельность как автономно, так и в составе образовательных
учреждений: дошкольных; учреждений для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи; учреждений специального
образования и некоторых других.
Клиенты лекотеки – дети с нарушениями развития или выраженными
психогенными расстройствами, а также члены их семей или воспитатели. Важным
фактором является хотя бы минимальная образовательная перспектива для
ребенка.
Специалисты
лекотеки
реализуют
индивидуально-ориентированные
коррекционно-развивающие программы и проводят работу по психологическому
сопровождению семьи, преимущественно в процессе игровой деятельности.
В РФ помощь детям со сложными и множественными нарушениями в
развитии раннего и дошкольного возраста чаще всего оказывается за пределами
дошкольного образования. Это ухудшает возможности их включения в социум,
обедняет ресурсы развития, создает дополнительные проблемы для
последующего обучения в школе. Лекотека позволяет обеспечить доступность
образования для этой категории детей.
Лекотека может существовать как самостоятельное учреждение с
отдельным финансированием (считаться автономным), или быть структурным
подразделением
детского сада, службы ранней помощи, общественной
организации, психолого-медико-педагогического центра, дома ребенка и других
организаций и учреждений, оказывающих психолого-педагогическую помощь
детям с особыми образовательными потребностями. Чаще всего лекотека
является структурным подразделением государственного образовательного
учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного
образования.
Лекотеки организуются для детей, которые не могут посещать
государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или
развития и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Деятельность лекотеки основана на гуманистическом подходе с
использованием игровых методов, арт-терапевтических техник для проведения
психопрофилактики, психокоррекции, осуществления психологической поддержки
развития
личности
детей.
Обязательными для работы лекотеки являются помещения, оборудованные
для реализации ее деятельности.
Для организации деятельности лекотеки в штатное расписание
государственного
образовательного
учреждения,
реализующего
общеобразовательные программы дошкольного образования, вносятся изменения
путем введения дополнительных штатных единиц:
- руководитель структурного подразделения - 1 ст.;
- медсестра - 0,25 ст.;
- педагог-психолог - 1,5 ст.;
- учитель-дефектолог - 0,5 ст.;
- учитель-логопед - 0,5 ст.;
- специалист - 1 ст.;
- социальный педагог - 0,5 ст.;
- помощник воспитателя - 1 ст.
Данные штатные единицы определяются из расчета на 12 детей для
лекотеки,
являющейся
структурным
подразделением
государственного
образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу
дошкольного образования.
Формы работы: психологическое сопровождение (обследование семьи,
индивидуальные и групповые игровые сеансы). Структура и содержание работы
зависят от особенностей, потребностей каждого ребенка и его семьи. Групповая
форма работы применяется для детей от 1,5 лет (как правило, в качестве
дополнительной к индивидуальным групповым сеансам).
С родителями могут проводиться консультации и групповые тренинги. Но
при этом все формы работы с детьми предполагают обязательное активное
участие родителей (желательно, чтобы это было отражено в договоре).
Лекотека также может организовывать и проводить обучение специалистов
других учреждений по вопросам сопровождения семьи ребенка с особыми
образовательными потребностями, игровых технологий, супервизии.
Модель организации лекотеки
Задание. Спроектируйте модель организации лекотеки.
Пример основан на анализе опыта работы:
- лекотеки на базе Валеоцентра г. Тулы,
- лекотеки ГОУ д/с №1800 ЗОУО ДО г. Москвы
- структурного подразделения «Лекотека» детского сада компенсирующего
вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата № 523 ЮЗОУО
- структурного подразделения Лекотека детского сада компенсирующего
вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата № 2196 ЗелОУО
- структурного подразделения Лекотека детского сада комбинированного
вида № 2399 СВОУО
- ГОУ №1853«Лекотека»
- лекотеки ГОУ д/с № 2612
- лекотеки ГОУ д/с № 26 г. Москвы
- государственного образовательного учреждения Центр психолого-медикосоциального сопровождения "ЛЕКОТЕКА". Режим доступа: http://www.lekoteka.ru/
и по Материалы с городской научно-практической конференции
«Лекотеки
в
системе
дошкольного
образования»
Департамента
образования
города
Москвы
Московского Городского Психолого-Педагогического Университета
Создание лекотеки призвано улучшить ситуацию,
доступностью квалифицированной коррекционной помощи детям
развития или риском данных нарушений. Эффективность
развивающей помощи детям с особыми образовательными
зависит от ее своевременности, что является особо актуальной
детей именно раннего возраста.
связанную с
с нарушениями
коррекционнопотребностями
проблемой для
Контингент.
В лекотеку зачисляются дети при одновременном наличии следующих
критериев:
1) возраст ребенка – от 2 месяцев до 6-7 лет;
2) ребенок не посещает государственное образовательное учреждение по
состоянию здоровья или развития;
3) ребенок нуждается в психолого-педагогической и социальной помощи;
4) отсутствуют противопоказания для участия ребенка в программах
лекотеки;
5) родители согласны с условиями договора.
6) ребенок проживает в районе оказания услуг данной лекотеки.
Противопоказания к участию в лекотеке могут быть:
- противопоказания в связи с тяжелыми нарушениями функций обеспечения
жизнедеятельности, частыми неподдающимися лечению эпилептическими
припадками, крайне тяжелыми массивными поражениями, аномалиями развития
головного
мозга,
некоторыми
генетическими
нарушениями,
быстро
прогрессирующей деменцией, неспособностью к обучению (3я степень
способности к обучению - определяется при отсутствии приобретенного опыта во
всех сферах развития) (по официальному медицинскому заключению, где указано,
что ребенок не в состоянии посещать учреждение)
Цель работы лекотеки - обеспечение психолого-педагогического
сопровождения детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития для
социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки
развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи
родителям (законным представителям).
Задачи лекотеки:

психолого-педагогическое обследование детей от 2 месяцев до 7 лет
с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных
представителей)

проведение психопрофилактики, психотерапии и психокоррекции
средствами игры у детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития

создание благоприятных условий для развития личности ребенка

реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя
из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей
воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно

подбор индивидуальных техник формирования предпосылок учебной
деятельности ребенка

содействие решению психологических проблем, препятствующих
поступлению детей с нарушениями в развитии в дошкольные образовательные
учреждения

помощь в адаптации в различных социальных группах

психологическая поддержка семьи ребенка с нарушением развития

проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с
членами семьи ребенка от 2 месяцев до 7 лет с нарушением развития

обучение родителей (законных представителей) методам игрового
взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии

обучение
специалистов
других
учреждений
по
вопросам
сопровождения семьи ребенка с нарушениями в развитии, игровых технологий,
супервизии

помощь родителям (законным представителям) в подборе
адекватных средств общения с собственным ребенком

поддержка инициатив родителей (законных представителей) в
организации программ взаимодействия семей, создании родительских
организаций
Обязательным является заключение с родителями договора на оказание
услуг.
Лекотека представляет собой предмето-развивающую среду для выявления
и коррекции особенностей развития детей с ограниченными возможностями
здоровья в раннем возрасте; структурированное пространство для общения
родителей со своим ребенком.
В лекотеке организуется естественное взаимодействие ребенка со
значимыми взрослыми (преимущественно в игровой деятельности), в процессе
которого у него в раннем возрасте формируются базовые структуры личности,
происходит коррекция и развитие различных психических процессов.
Для работы лекотеки важным аспектом является сотрудничество с
родителями, построенное на уважении и принятии их такими, какими бы они ни
были. В оказании ребенку с нарушениями развития необходимы совместные
усилия специалистов лекотеки и родителей.
В виду разнообразия категории детей с нарушениями развития предметноразвивающая среда лекотеки имеет свои особенности:
1.
разнообразие
и
обширность
предметно-игровой
среды,
ориентированной на разный возраст детей, различные особенности нарушения, а
также на индивидуальные особенности каждого ребенка;
2. гибкость и быстрая перенастраиваемость данной среды в зависимости
от условий работы с ребенком;
3. наличие специальных технических и мультимедийных средств для детей
с нарушениями в развитии (ходунки, каляски, системы поддержки движений,
электронные лупы, слухотренажеры, сенсорные мониторы и т.п.)
Материальная база лекотеки должна включать как минимум следующие
разделы:
 специальное оборудование для детей с нарушениями движений;
 оборудование для развития общей подвижности;
 игрушки для развития ручных навыков;
 игрушки для развития тактильного восприятия;
 игрушки и средства для развития зрительного восприятия;
 игрушки для развития слухового восприятия;
 игрушки для развития мышления;
 игрушки для развития речи и языка;
 игрушки для поддержки социально-эмоционального развития;
 игрушки для игры с водой;
 игрушки для игры с сыпучими материалами;
 материалы для изобразительного творчества;
 музыкальные игрушки;
 книги для детей;
 фонотека;
 видеотека;
 компьютерные игры;
 книги для родителей;
 средства для развития невербальной коммуникации;
 выставка самодельных игрушек;
 специальное оборудование для слепых детей и детей со сложным
дефектом.
Если лекотека создается как структурное подразделение другого
учреждения, то есть возможность использовать его уже существующие различные
помещения, например, зал лечебной физкультуры, сенсорную комнату, кабинет
песочной терапии, либо арттерапии, игротеку.
Принципы
психолого-педагогического
сопровождения
детей с проблемами развития и их семей в условиях лекотеки:
1. договорной характер сотрудничества
2. уважительное отношение к игре ребенка и к нему самому, его
родителям
3. адекватность предметно-развивающей среды особенностям ребенка,
оптимальная организация игровой среды
4. стимуляция и поддержка игровой деятельности
5. недирективность в игровом взаимодействии с ребенком
Этапы работы с клиентами:
1. Психолого-педагогическое изучение особенностей и возможностей
ребенка с нарушениями развития, специфики семейной ситуации
2. Определение характера и содержания необходимой помощи семье и
ребенку с нарушениями развития, разработка индивидуального маршрута или
программы работы с ребенком и его семьей
3. Реализация программы сопровождения ребенка с нарушениями развития
и его семьи и постоянное отслеживание ее эффективности на основе
профессионального взаимодействия специалистов между собой и с родителями
на еженедельных консилиумах и внесение (при необходимости) изменений в
индивидуальную программу работы.
4. Оценка общей результативности реализации
индивидуальной
программы работы с ребенком с нарушением в развитии и его семьей и
разработка
дальнейшего
образовательного
маршрута.
Ведущими специалистами лекотеки являются дефектолог и специальный
психолог/педагог-психолог. Они осуществляют работу, направленную на
максимальную коррекцию отклонений в развитии у детей; оказывают
квалифицированную психолого-педагогическую поддержку родителей и создают
условия для активного участия родителей в развитии, воспитании и обучении
своего ребенка.
Специалисты:
 специальные психологи/педагог-психологи
 коррекционные педагоги/дефектолого
 логопеды
 педагоги дополнительного образования
 психотерапевт
 психиатр
 социальные педагоги
 воспитатель
 музыкальный руководитель
 инструктор по ФИЗО
и другие узкие специалисты









Одна из основных форм работы лекотеки - игровые сеансы.
Формы работы:
консультация
диагностический игровой сеанс
терапевтический игровой сеанс
индивидуальное коррекционно-развивающее занятие
занятие в мини-группе
тренинг для родителей
супервизия
семинары
консилиумы
Средняя интенсивность занятий:
для ребенка - 1 - 4 раза в неделю,
для родителей - 1 -2 раза в неделю
Основные документы:
- документы учреждения/подразделения (положение об организации
лекотеки; перспективный план работы; годовой план работы; правила внутреннего
распорядка; базовые программы; должностные инструкции сотрудников; графики
работы сотрудников; общий график работы; годовые отчеты о работе; журнал
приказов по контингенту лекотеки; книга отзывов; журнал первичных обращений,
журнал движения детей, журнал разъездов, журнал заседаний консилиума,
журнал проведения санитарно-гигиенических мероприятий и другие);
- документы/файлы на ребенка и его семью (регистрационный лист,
договор, анкета для родителей, протокол первичной консультации, протоколы
результатов
обследования
ребенка,
индивидуальная
программа
и
индивидуальный план работы с ребенком и семьей/индивидуальный маршрут,
журнал регистрации работы по индивидуальному плану с ребенком и семьей,
заключение по итогам работы с ребенком и семьей за прошедший учебный год,
копии медицинских документов, документов подтверждающих инвалидность и
другие);
- документы сотрудников (установленные формы документов по
должностям)
В процессе оказания помощи детям с нарушениями развития в условиях
лекотеки
наиболее
эффективными
являются
технологии
игровой
кинезиотерапии (например Бобат-концепция), модифицированной Миллертерапии, Монтессори, арт-терапевтические методы во всем своем разнообразии,
тренинги раннего развития в паре мама – ребёнок (например, «Кенгуру»
С.В.Ворониной, Р.Ю.Кухаренко), программы по профилактике агрессивного
поведения у детей раннего возраста (например, программа И.В.Ковалёвой).
Для работы с родителями в условиях лекотеки хорошо себя показывают
программы
тренингов для родителей, воспитывающих детей с особыми
образовательными потребностями (например, В. В. Ткачевой), направленные на
гармонизацию внутрисемейных отношений, псикоррекционной работы с
матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии и некоторые
другие.
Межведомственное взаимодействие/партнерство/сотрудничество:
1. Детские поликлиники, учреждения, оказывающие медицинские услуги
2. Психолого-медико-педагогическая комиссия
3. Детские дома, дома ребенка
4. Общественные организации (в том числе родительские)
5. Университеты и институты
6. Психолого-медико-педагогические,
реабилитационные
центры,
центры диагностики, консультирования и сопровождения
7. Управление образованием
8. Образовательные учреждения
9. Другие подобные структуры
Возможные критерии эффективности работы лекотеки:
1.
Принятие/поступление ребенка в общеобразовательное учреждение
(детский сад)
2.
Позитивные сдвиги в развитии ребенка с особыми образовательными
потребностями
3.
Появление у некоторых родителей мотивации к индивидуальной и
групповой работе с ребенком и над собой, к изменению своих деструктивных
установок, мешающих созданию адекватных отношений с ребенком, с другими
членами семьи, с обществом; увеличение их активности
4.
Привлечение к работе институтов или ученых, занимающихся
проблемами оказания психолого-педагогической помощи детям с особыми
образовательными потребностями
5.
Наличие отлаженной и развивающейся системы обмена опытом с
другими специалистами и учреждениями области, региона, России
6.
Востребованность услуг, связанных с обучением других специалистов
работе по сопровождению детей с нарушениями в развитии и их семей,
супервизией
7.
Если лекотека создается как структурное подразделение другого
учреждения, то есть возможность использовать его уже существующие различные
помещения, например, зал лечебной физкультуры, сенсорную комнату, кабинет
песочной терапии, либо арттерапии, игротеку.
Разработала:
Андреева Е.И., старший преподаватель
педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ г. Оренбурга
кафедры