Воспитание &quot

Психолого-педагогическая помощь семье,
воспитывающей "особого" ребенка
Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. Проблема воспитания и развития "особого" ребенка
чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Родители оказываются в психологически сложной ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины за
то, что родился "такой ребенок"; нередко впадают в отчаяние. Семья
чаще всего отдаляется от друзей, знакомых, а нередко и от родственников.
Психологи выделяют 4 фазы психологического состояния родителей, когда в семье появляется "особый" ребенок:
 1-я фаза — шок, растерянность, беспомощность, страх, возникновение чувства собственной неполноценности;
 2-я фаза — "неадекватное" отношение к дефекту ребенка, характеризующееся негативизмом и отрицанием поставленного
диагноза, что является своеобразной защитной реакцией;
 3-я фаза — "частичное осознание дефекта ребенка", сопровождаемое чувством "хронической печали" (депрессивное
состояние, которое является следствием постоянной зависимости
родителей от потребностей ребенка, отсутствием у него
положительных изменений в развитии);
 4-я фаза — начало социально-психологической адаптации всех
членов семьи, вызванного принятием дефекта, установление
адекватных отношений со специалистами и следование их
рекомендациям.
Кроме всего перечисленного, семья переживает
кризисы, два из которых приходятся на период
раннего и дошкольного возраста ребенка:
 первый связан с осознанием факта нарушений в
развитии
ребенка.
Он
характеризуется
возникновением страхов, неуверенностью в
воспитании ребенка, пессимистичным взглядом
родителей на его дальнейшее будущее;

второй связан с пониманием того, что ребенок не сможет посещать
дошкольные учреждения для обычных детей и учиться в
общеобразовательной школе.
В дальнейшем семья будет переживать кризисы, связанные с
подростковым возрастом ребенка, с осознанием им того, что он не
такой, как все. Как следствие этого — в дальнейшем трудности в налаживании контактов со сверстниками; проблемы в определении и
получении профессии, трудоустройстве. Эти кризисы, как правило,
усугубляются внутриличностным разладом членов семьи, обособлением
от общества.
Чтобы выйти из длительной психотравмирующей ситуации, семье,
имеющей ребенка с врожденным или хроническим заболеванием,
необходима специализированная помощь.
Семья — это первый социальный институт в жизни ребенка. Именно
здесь складываются его первые представления о человеческих
ценностях, характере взаимоотношений между людьми, формируются
нравственные качества. И не всегда семья оказывается в состоянии
удовлетворить особые образовательные потребности ребенка, имеющего проблемы в развитии.
Включение семьи в поле коррекционного
взаимодействия
считается
специалистами
основным
стабилизирующим
фактором,
обеспечивающим
комплексную
психологопедагогическую помощь такой семье.
В настоящее время становится актуальным
поиск новых путей и форм помощи таким
родителям. В дошкольных учреждениях открываются консультационные пункты, службы ранней помощи, лекотеки.
Лекотеки организуются для детей, которые не могут посещать
государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья
или развития и нуждаются в психолого-педагогической помощи.
Деятельность лекотеки направлена на осуществление психологопедагогической поддержки развития личности детей с использованием
игровых методов для проведения психокоррекции, психотерапии,
психопрофилактики. Важным направлением ее работы является
оказание психолого-педагогической помощи и поддержки родителям,
воспитывающим детей с нарушениями в развитии.
Психолого-педагогическая
помощь
семье,
осуществляемая
специалистами, направлена на обучение родителей (или законных
представителей) методам игрового взаимодействия с детьми, поддержку
инициатив родителей, коррекцию внутрисемейных отношений.
Психолого-педагогическая поддержка семьи, воспитывающей
ребенка с «особыми» образовательными потребностями, должна включать в себя:
 составление индивидуальной программы психологопедагогического сопровождения ребенка совместно с родителями, с
учетом особенностей его развития;
 знакомство родителей с необходимым коррекционным и развивающим материалом (литературой, игровыми пособиями,
игрушками), выполнение рекомендаций специалистов в домашних
условиях;
 взаимодействие с ребенком посредством создания игровой
среды;
 проведение специалистами занятий с ребенком совместно с
родителями;
Специалисты, сопровождающие семью, ведут работу по формированию у родителей активной жизненной позиции в преодолении
сложностей в развитии ребенка и общении с ним, создании атмосферы
принятия и безопасности, установления более полного и осознанного
контакта между ребенком и родителями.
Специалисты проводят для родителей тренинги, консультации
(индивидуальные и групповые), беседы по интересующим их вопросам.
Кроме этого родители привлекаются к участию в культурно-досуговых
мероприятиях.
Наиболее эффективная модель взаимодействия семьи и
специалистов — сотрудничество, партнерство, что невозможно без
установления доверительных и доброжелательных взаимоотношений.
Изучение проблем и ресурсов семьи, понимание, какая помощь
необходима родителям, — важная составляющая работы.
В заключение приводим примерные правила для родителей,
воспитывающих "особого" ребенка. На наш взгляд, чем больше
родителей будут следовать им, тем более гармоничной будет жизнь
семьи, в которой растет и воспитывается такой ребенок.
15 правил для родителей,
воспитывающих "особого" ребенка
1. Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как все.
2. Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что
есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
3. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал
себя "жертвой", отказываясь от своей личной жизни.
4. Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все
дела вместе с ним,
5. Предоставьте ребенку самостоятельность в действиях и принятии
решений.
6.
Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен
гордиться вами.
7.
Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его
требования чрезмерными.
8. Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни
радио не заменят вас.
9. Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.
10. Не отказывайтесь от встреч с друзьями, приглашайте их в гости.
11. Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.
12. Больше читайте, и не только специальную литературу, но и
художественную.
13. Общайтесь с семьями, где есть "особые" дети. Передавайте свой
опыт и перенимайте чужой.
14. Не изводите себя упреками. В том, что у вас больной ребенок,
вы не виноваты.
15. Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет и ему придется
жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.
СПЕЦИАЛИСТЫ, КОТОРЫЕ ВАМ ПОМОГУТ
1. Офтальмолог — врач, специалист по глазным болезням.
2. Учитель-дефектолог (тифлопедагог) — педагог по обучению и
воспитанию детей с нарушениями зрения.
3. Логопед — педагог, занимающийся постановкой правильной речи,
предупреждением и устранением её дефектов.
4. Педагог-психолог — специалист, в области психологических закономерностей ребенка и становления его как личности.
5. Социальный педагог — педагог по социальной защите прав ребенка и
семьи.
6. Медсестра-ортоптистка — медсестра по лечению амблиопии и
косоглазия у детей.
7. Инструктор ЛФК - специалист по исправлению осанки и других
нарушений опорно-двигательного аппарата.
8. Психиатр — врач, специалист по лечению и профилактике психических заболеваний.
9. Педиатр — врач, специалист по лечению и охране здоровья детей.
10.Специалист по ориентировке — педагог по обучению детей с нарушениями зрения способам передвижения в пространстве.
АДРЕСА ПОМОЩИ СПЕЦИАЛИСТОВ В НАШЕМ ГОРОДЕ
1. Школа-интернат № 39 для слабовидящих и слепых детей
ул. Фасадная, 19, т. 341-16-66
2. Филиал МНТК «Микрохирургия глаза» ул. А.Невского, 3, т. 276-85-88
3. Областная больница, детское отделение ул. Н-Данченко, 126,
т. 346-32-54
4. Кабинеты охраны зрения: Кировский район (городской кабинет)
ул. Сиб.-Гвардейцев, 60 т. 342-00-72
5. Управление соцзащиты Администрации Калининского района
ул. Б. Хмельницкого 11/1, т. 276-08-35, 276-30-87
6. Комитет социальной защиты мэрии ул. Красный проспект, 18,
т. 227-41-93, 227-42-80
7. Спецбиблиотека для незрячих и слабовидящих ул. Крылова, 15,
т: 224-54-38
8. Всероссийское общество слепых ул. Вертковского 23,
т. 314-28-47
10.Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии
НИПКиПРО ул. Красный проспект, 3, 223-03-54
15 правил для родителей, воспитывающих "особого" ребенка
1. Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как все.
2. Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые
в них тоже нуждаются.
3. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя "жертвой", отказываясь от своей
личной жизни.
4. Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним,
5. Предоставьте ребенку самостоятельность в действиях и принятии решений.
6. Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться вами.
7. Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.
8. Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни радио не заменят вас.
9. Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.
10. Не отказывайтесь от встреч с друзьями, приглашайте их в гости.
11. Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.
12. Больше читайте, и не только специальную литературу, но и художественную.
13. Общайтесь с семьями, где есть "особые" дети. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.
14. Не изводите себя упреками. В том, что у вас больной ребенок, вы не виноваты.
15. Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет и ему придется жить самостоятельно. Готовьте его
к будущей жизни, говорите о ней.