Лекотека: описание, формы, содержание работы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 9 комбинированного вида»
городской округ Первоуральск
Лекотека: описание, формы,
содержание работы
методические рекомендации на основе работы педагогического
коллектива
филиала МАДОУ «Детский сад № 9»-«Детский сад № 1» по созданию
и развитию Лекотеки
г. Первоуральск, 2015
Дорофеева Л.А. Лекотека: описание, формы, содержание работы
(методические рекомендации на основе работы педагогического
коллектива филиала МАДОУ «Детский сад № 9»-«Детский сад № 1»
по созданию и развитию Лекотеки). – Первоуральск: Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №
9 комбинированного вида», 2015 г.
Автор:
Дорофеева
Л.А.,
старший
воспитатель
филиала
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 9 комбинированного вида»
Рецензент: Герасимова М.А., зав. кафедрой профессионального
образования ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»,
кандидат педагогических наук
В рекомендации описаны компоненты службы, структура Лекотеки и
организация ее деятельности, разработаны формы документации.
Представлен алгоритм работы с семьей. Предназначены для
руководителей образовательных учреждений, руководителей и
специалистов региональных и муниципальных органов управления
образованием, общественным управляющим.
Материалы разработаны в рамках деятельности базовой площадки
ГБОУ ДПО СО «Института развития образования» по направлению
«Обеспечение
эффективности
государственно-общественного
управления через создание независимой системы оценки качества
работы образовательных организаций и внедрение «эффективного
контракта».
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Концепция Лекотеки
Формы и содержание работы
Приложение № 1
Примерное
положение
вариативной
формы
дошкольного образования - Лекотека
Приложение № 2
Анкета для родителей (законных представителей)
Приложение № 3
Примерная форма договора с родителями
(законными представителями)
3
4
5
9
17
24
29
ВВЕДЕНИЕ
Слово «Лекотека» («Lekotek») произошло от
шведского «leko», что значит «игрушка», и греческого
«tek» - «собрание», «коллекция». Первая лекотека была
основана в 1963 году в университетской клинике в
Стокгольме по инициативе родителей и педагогов. Цель
основателей заключалась в том, чтобы смягчить
психотравмирующее воздействие госпитализации на детей
при помощи игры.
Первая
американская
лекотека,
ставшая
впоследствии Национальным центром, была открыта в
Эванстоне (штат Иллинойс) в 1980 году. С тех пор в США
создана целая сеть лекотек для детей с проблемами
развития и их семей. Американские лекотеки стали
обучающими и ресурсными центрами, цель которых облегчить детям с инвалидностью вхождение в социум,
помочь как можно быстрее и легче адаптироваться к
полному спектру семейной и общественной жизни. В
лекотеках США предполагается вовлечение в игровую деятельность всех желающих членов семьи.
В условиях России мы рассматриваем лекотеку как
структурно-функциональную единицу, которая может
работать и автономно, и в составе центров для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной Помощи. Кроме того, устройство лекотеки
возможно и в детских садах компенсирующего типа, в
домах ребенка и других организациях и учреждениях,
4
оказывающих подобного рода помощь детям с особыми
нуждами.
КОНЦЕПЦИЯ ЛЕКОТЕКИ
Лекотека - это структурно-функциональная единица,
в составе дошкольного образовательного учреждения для
детей, нуждающихся и психолого-педагогической и
медико-социальной помощи, с 4 до 7 лет.
Клиенты Лекотеки - дети с нарушениями развития
или выраженными психогенными расстройствами, а также
члены их семей. Вид и природа нарушений развития
ребенка могут быть разные: двигательные, умственные,
сенсорные,
коммуникативные,
эмоциональные,
поведенческие или иные. Важным фактором является хотя
бы минимальная образовательная перспектива для ребенка,
возможность какого-либо научения.
Основными задачами Лекотеки являются:
- проведение психопрофилактики, психотерапии и
психокоррекции средствами игры у детей от 4 лет до 7 лет
с нарушениями развития;
- обучение родителей (законных представителей),
методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими
нарушения в развитии;
проведение
психопрофилактической
и
психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 4
лет до 7 лет с нарушением развития;
- психолого-педагогическое обследование детей от 3
лет до 7 лет с нарушениями развития при наличии согласия
родителей (законных представителей);
5
- помощь родителям (законным представителям) в
подборе адекватных средств общения с ребенком;
- подбор индивидуальных техник формирования
предпосылок учебной деятельности ребенка, исходя из
возможностей ребенка;
Игра - основная деятельность ребенка
Важнейшие характеристики этого вида деятельности:
добровольность, желание играть, наличие темы и игровой
реальности,
использование
существующих
и
формирование новых действий, наличие программы,
гибкость, цикличность. Игра приносит ребенку радость,
позволяя ему в безопасной ситуации наращивать свой
эмоциональный и социальный опыт, получать знания и
навыки, выражать мысли и чувства.
Проблеме игры детей дошкольного возраста посвящены
многочисленные психолого-педагогические исследования
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.Т.
Кудрявцев, Д.И. Фельдштейн и др.). В них раскрыты
историческое происхождение и социальная природа детской
игры, ее внутренняя структура и значение в социокультурном
развитии ребенка. Было установлено, что в условиях существования первобытного общества у детей нет игры или она
существует в зачаточной форме. На заре человеческой
эволюции дети принимали непосредственное участие в труде
взрослых, используя доступные примитивные орудия и формы
труда. Это признак невыделенности детского сообщества из
взрослого. Дети входили в жизнь взрослых при помощи
упражнений в использовании орудий труда. В этот период
встречались спортивные игры, игры соревнования, но ролевые
6
игры отсутствовали. Ролевая игра возникла на определенном
этапе развития общества, в связи с изменением места ребенка
в
нем.
Это
было
обусловлено
усложнением
производственных отношений и форм труда. На этом этапе
происходят изменения в процессе формирования ребенка как
члена
общества: выделяются
общие
способности,
необходимые для овладения любыми формами труда (четкая
координация, ловкость и пр.). К этому же периоду относят
создание символических игрушек (мяча, куклы). Считается,
что такие игрушки возникли из культово-ритуальной практики
человека. Долгое время они выполняли и игровую, и
ритуальную функцию.
Детская игра имеет историческую и социальную, а не
биологическую природу. Среда выступает по отношению к
игре как источник ее развития. Не только сюжет и содержание
игры ребенок заимствует из окружающей действительности.
Сам характер игры, ее структура определяется обществом.
Игра, эволюционирует вместе с обществом. Через игру
возникают условия для творческого самоопределения детей в
культуру.
Существует четыре линии влияния игры на
психическое развитие ребенка.
1. Развитие мотивационно-потребностной сферы.
2. Преодоление познавательного и эмоционального
эгоцентризма.
3. Развитие произвольности поведения.
4. Развитие умственных действий.
В задачу педагога в дошкольном возрасте входит
обеспечить ребенку условия для развития игры.
Достигнутый в игре процесс психического развития ребенка
7
существенно влияет на возможности его обучения на
занятиях, способствует совершенствованию реальной
позиции в среде сверстников и взрослых. Детская игра
изначально организуется и поддерживается взрослым
Принципы игровой поддержки развития ребенка и
стимуляция игровой деятельности:
 Гибкость в игровом взаимодействии с ребенком;
 Уважительное отношение к ребенку и к его игре;
 Адекватность игр и игрушек уровню и особенностям
развития ребенка;
 Оптимальная организация игровой деятельности;
 Взаимодействие специалистов Лекотеки с родителями.
Специалисты Лекотеки в своих отношениях с
родителями исходят из принципов уважения, признания
родительской компетентности, веры в их способность
понимать ребенка, обучаться и находить оптимальные
способы решения возникающих проблем. Это открывает
путь к партнерству во благо ребенка.
Направления работы с семьей:
 Помощь родителям (законным представителям) в
понимании (ориентировке) особенностей и проблем
ребенка;

Поддержка позитивного стиля взаимодействия с
ребенком;

Конструктивное сотрудничество с родителями
(законными представителями);

Оказание информационной помощи;

Психологическое консультирование.
Структура Лекотеки:
8






руководитель структурного подразделения
педагог-психолог
учитель-логопед
дефектолог (если есть возможность)
музыкальный руководитель
инструктор по физической работе
Документация для организации Лекотеки:
Кроме стандартной документации специалистов,
ведение которой регламентировано соответствующими
нормативными актами, для структурирования работы
Лекотеки рекомендуется ввести следующие документы:

журнал учета движения детей (зачисления и
отчисления);

файл ребенка и семьи (регистрационный лист,
протокол первичного обследования, анкета для родителей
(законных представителей), анамнез, договор, протокол
обследования развития ребенка, вопросники, план работы
с ребенком и семьей, журнал индивидуальной работы.
ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЛЕКОТЕКИ
Работа специалистов с семьями осуществляется в
различных формах, которые подбираются в зависимости от
потребностей семьи и обеспечивают планомерную
деятельность на основе работы Лекотеки.
Типичная последовательность взаимодействия с
семьей, обратившейся за помощью в Лекотеку, такова:
9
 первичная консультация; заключение договора о
сотрудничестве;
 выдача родителям вопросников для обследования
семьи и ребенка на дом или заполнение некоторых
вопросников с участием психолога;
 приглашение на первичный диагностический сеанс;
 проведение первичного диагностического сеанса;
 составление специалистом заключения;
 повторная консультация родителей: знакомство их
с
результатами
обследования,
обсуждение
предполагаемого плана работы с семьей;
 текущие индивидуальные и групповые сеансы
(здесь возможны дополнительные диагностические
процедуры);
 контрольное обследование в конце учебного года.
Цели первичного консультирования:
 идентификация проблем и потребностей семьи и
ребенка;
 изучение
документов,
подтверждающих
установленные диагнозы;
 качественная диагностика состояния ребенка:
выявление
специфики
развития, сильных и слабых его сторон,
особенностей социального поведения, оценка
игровой компетентности;
 ориентировка родителей в организации, формах
работы и возможностях Лекотеки;
 первичное определение форм и направлений
работы с семьей.
10
Технология
проведения
первичного
консультирования:
Первая встреча с семьей может быть осуществлена в
двух вариантах: без ребенка и с его участием. Хорошо,
если на ней будут присутствовать оба родителя.
Если первая консультация родителей проводится без
ребенка:
Специалист (обычно психолог) сначала предлагает
матери заполнить регистрационный лист, анкету, собирает
анамнестические сведения, затем выслушивает пришедших
взрослых членов семьи, используя техники активного и
эмпатического слушания, выдерживая установку на
доброжелательное и уважительное отношение, а также на
нейтралитет. Далее следует обсуждение интересующих
родителей тем. После этого их знакомят со структурой,
формами работы Лекотеки, правилами внутреннего
распорядка, процессом включения семей в работу
Лекотеки.
Если первая консультация родителей проводится с
ребенком:
В этом случае прием ведут два специалиста. Один
действует по приведенному выше плану, другой наблюдает
за игрой ребенка, пытается с ним взаимодействовать. В
конце такой консультации специалисты обсуждают с родителями продемонстрированное ребенком поведение,
заполняется протокол первичного обследования.
Если консультацию ведет только один специалист, то
необходимо присутствие двух взрослых членов семьи
ребенка.
11
Детям любого возраста, как правило, нужно
некоторое время для того, чтобы освоиться в новой
ситуации. Поэтому не имеет смысла начинать игру с
ребенком, как только семья входит в кабинет. Время,
необходимое для адаптации, с успехом может быть
использовано для знакомства с родителями и оформления
необходимой документации (регистрационного листа
первичного приема). Десяти-двадцати минут достаточно
для того, чтобы получить от них первичную информацию о
проблемах малыша, о том, что их беспокоит, узнать
краткую историю развития ребенка. В этом случае также
используются техники активного и эмпатического
слушания. Одновременно второй взрослый член семьи
играет с ребенком. После того как ребенок адаптировался,
специалист начинает наблюдать за его поведением,
обращая внимание на специфику ориентировочной
деятельности и аффективных реакций, особенности
моторного развития и реагирования на сенсорные стимулы.
Обращает внимание на речевую компетентность,
специфику игрового поведения, а также на характер
взаимодействия матери (или лица, ее замещающего) с
ребенком. Все эти параметры анализируются не только с
позиции их качества, но и с точки зрения их соответствия
возрасту ребенка, а также основному заболеванию (если
оно известно специалисту). Если необходимо, наблюдение
сопровождается включением специалиста в игру с
ребенком.
Иногда стратегия первичного консультирования
может быть построена по-другому. Если ребенок сразу
активен и спокоен, психолог наблюдает за его
12
самостоятельной игрой, взаимодействием ребенка с
родителями
и
их
совместной
активностью.
С
диагностической целью специалист начинает общаться с
малышом. Когда тот устанет играть, психолог может
получить от одного из взрослых необходимую
информацию об истории развития болезни, о проблемах, с
которыми сталкиваются родители. Ребенка в это время
занимает второй взрослый.
Другие методы обследования:
При первичном обследовании в Лекотеке и в
домашних условиях для получения более полного
представления о семье и возможностях ребенка кроме
наблюдения за игрой могут применяться и другие методы.
Так, информацию, полученную с помощью
наблюдения, дополняет рассказ родителей о любимых
занятиях, умениях ребенка в той или иной сфере.
Функциональные возможности малыша исследуются при
помощи предложения ему ряда заданий в игровой форме
на первом или последующих индивидуальных сеансах
Общий обзор обследования семьи
Индивидуальные игровые сеансы в Лекотеке:
Индивидуальное планирование - это постановка
практических задач, которая осуществляется специалистом
по результатам анализа данных обследования и на
основании работы консилиума специалистов Лекотеки.
Программа составляется индивидуально для каждой семьи.
Как правило, план делают на пять месяцев (учебное
полугодие). Он включает в себя цели (что ожидается
сформировать или изменить у ребенка) и средства
(примерный набор техник и материалов), которые
13
планируется освоить во время индивидуальных игровых
сеансов, которые проводятся в присутствии матери.
Схема индивидуальной работы с семьей
Исходя из требований ситуации и возможностей
учреждения, встречи с семьей в Лекотеке могут
происходить от одного раза в месяц до трех-четырех раз в
неделю. И для специалиста, и для большинства семей, как
показал уже имеющийся опыт, самой удобной оказалась
следующая схема работы: встреча на игровом сеансе с
ребенком и родителями один раз в неделю и с
родственниками без ребенка один раз в месяц. Обычная
продолжительность встречи - 1 час.
Работа с семьями
Цель психологического сопровождения семьи
ребенка с ограниченными возможностями здоровья создание в ней атмосферы эмоционального комфорта и
уважения, в которой ребенок сможет наиболее полно
использовать собственный потенциал развития.
Сопровождение семьи включает в себя работу с
родителями и другими родственниками особого ребенка, в
том числе братьями и сестрами, нянями. Уже при
первичном консультировании можно увидеть, что причины
задержки
развития
ребенка,
ограниченность
его
возможностей, даже эмоциональная уплощенность связаны
не только с фенотипическим нарушением, но и со стилем
взаимодействия родителей с малышом. Начнем с того, что
само известие о заболевании ребенка становится тяжелым
эмоциональным испытанием для семьи. Чувство горя,
утраты, вины, невозможность принять случившееся
создают основу для развития многочисленных проблем в
14
общении с малышом, таких как гиперопека, завышенные
требования по отношению к нему, чрезмерные
ограничения или их совершенное отсутствие. Это, в свою
очередь, снижает инициативу ребенка, вызывает чувство
тревоги и неуверенности в своих силах, в целом еще
больше ограничивая его возможности. Наличие серьезных
проблем развития влияет не только на формирующиеся
родительско-детские отношения, но и подвергает тяжелому
испытанию отношения между супругами. В том числе
между родителями и старшими детьми, между родителями
с одной стороны и членами расширенной семьи:
бабушками,
дедушками
и
другими
близкими
родственниками - с другой.
Работая с родителями (законными представителями),
специалист помогает им:
1. Преодолевать:
 фиксированные иррациональные идеи из прошлого;
 отрицание реального состояния ребенка;
 фиксацию на утраченном ребенком здоровье;
 блокаду позитивных сценариев-ожиданий;
 искаженное восприятие окружающих и себя в связи с
негативными
переживаниями;
 блокаду позитивных эмоций и отрешенность;
 индивидуальный и ролевой регресс;
 разобщенность с другими членами семьи;
 беспомощность;
 чувство вины, неполноценности;
 страхи.
15
Осознавать и понимать:
 связь своих идей, восприятия, чувств, поведения;
 права и потребности своего внутреннего «Я»;
 работу психологической защиты, ее адаптивное и
дезаадаптивное
значение;
 других.
3.
Разрешать себе:
 меняться;
 принимать новые адаптивные идеи;
 моделировать реалистичный сценарий развития
ребенка,
других
членов семьи, семьи в целом;
 непосредственно воспринимать реальность;
 выражать свои чувства и высказывать свои идеи;
 принимать ребенка и других членов семьи.
4.
Укреплять свою автономность:
 развивать навыки ассертивности (утверждения себя);
 оптимизировать
способы
функционирования
(развивать
навыки
ориентировки в ситуации, вычленения задач, выбора
оптимального
решения, планирования, контроля);
 овладевать навыками саморегуляции.
2.
Психологическое сопровождение семьи ребенка с
проблемами в развитии включает в себя несколько форм
работы: семейные диагностические и совместные игровые
сеансы для семьи и специалиста, индивидуальные консуль16
тации для родственников. В целом задачами работы с
родителями можно считать информирование их о заболевании ребенка, разрешение психологических проблем,
связанных с ним, отказ от дезадаптивных идей и
поведения,
обучение
навыкам
эффективного
взаимодействия с малышом и другими членами семьи.
Семейные диагностические сеансы позволяют
увидеть специфику поведения всех членов семьи, их
влияние на ситуацию и друг друга.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Положение об организации деятельности Лекотеки для
родителей (законных представителей) и детей,
получающих дошкольное образование в форме
семейного воспитания, на базе дошкольного
образовательного учреждения
1. Общие положения
1. Настоящее Положение определяет порядок организации
деятельности Лекотеки (далее по тексту - Положение)
___________________________________________________,
(наименование организации)
реализующего _____________________ программу –
образовательную программу дошкольного образования.
2. Организация деятельности Лекотеки для родителей
(законных представителей) и детей, получающих
дошкольное образование в форме семейного воспитания
(далее – Лекотека) в своей деятельности руководствуется ст.
43 Конституции Российской Федерации, Федеральным
17
законом №127 – ФЗ от 24.07.1998г. «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации», Федеральный
законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ, Уставом дошкольной образовательной организации
(далее - ДОО), Положением о ДОО.
3. Лекотека организуются для детей, которые не могут
посещать государственные образовательные учреждения по
состоянию здоровья или развития и нуждаются в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
4. Положение рассматривается на педагогическом совете
ДОО, принимается на заседании Научно-методического
совета (если есть), утверждается и вводится в действие
приказом директора (заведующей).
2. Цель, задачи и направления деятельности Лекотеки
5. Лекотека создается с целью обеспечения психологопедагогического сопровождения детей от 4 лет до 7 лет с
ограниченными возможностями здоровья для социализации,
формирования
предпосылок
учебной
деятельности,
поддержки развития личности ребенка и оказания
психолого-педагогической помощи родителям (законным
представителям).
6. Основными задачами Лекотеки являются:
проведение психопрофилактики, психотерапии и
психокоррекции средствами игры у детей от 4 лет до 7 лет с
нарушениями развития;
- обучение родителей (законных представителей), методам
игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в
развитии;
18
проведение
психопрофилактической
и
психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 4
лет до 7 лет с нарушением развития;
- психолого-педагогическое обследование детей от 4 лет до
7 лет с нарушениями развития при наличии согласия
родителей (законных представителей);
- помощь родителям (законным представителям) в подборе
адекватных средств общения с ребенком;
подбор
индивидуальных
техник
формирования
предпосылок учебной деятельности ребенка, исходя из
возможностей ребенка;
3. Формы организации Лекотеки
7. Занятия с детьми в Лекотеке проводятся в
индивидуальной и групповой формах. Наполняемость групп
при организации групповой работы с детьми: не более 2-х
человек.
8. В работе группы участвуют родители (законные
представители). Продолжительность групповых занятий
составляет от 1 часа до 1 часа 30 мин. в зависимости от
возраста и сложности нарушений развития детей.
Групповую работу могут проводить педагог-психолог,
педагог дополнительного образования, учитель-логопед,
медицинский работник. При работе с группой в число
которых входят дети с выраженными нарушениями или
сложной структурой дефекта, возможно одновременное
участие двух разных специалистов.
9. Индивидуальная работа специалистов с детьми
проводится
в
присутствии
родителей
(законных
представителей). Продолжительность диагностического
19
сеанса с детьми в Лекотеке составляет до 1 часа. В сложных
случаях проводится несколько диагностических сеансов:
при включении ребенка в Лекотеку и по одному сеансу в
середине и в конце учебного года. Продолжительность
индивидуального занятия с ребенком — 1 час.
10. При наличии у ребенка выраженного нарушения
развития, не позволяющего регулярно посещать Лекотеку,
предусматривается
выезд
специалиста
на
дом.
Продолжительность домашнего визита специалиста
составляет от 2 до 3 часов (1 час на занятие с ребенком, от 1
до 2 часов на консультирование родителей (законных
представителей)).
11. Индивидуальная
работа
специалиста
по
консультированию родителей (законных представителей)
проводится не чаще 2 раз в месяц. Продолжительность
консультации составляет 1 час 30 минут.
4. Порядок приема детей в Лекотеку
12. В Лекотеку принимаются дети от 4 до 7 лет, имеющие
ограниченные
возможности
здоровья,
получающие
дошкольное образование в форме семейного воспитания
или посещающие дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида, не имеющее специалистов, и
нуждаются в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи.
13. При зачислении ребенка в Лекотеку директор
(заведующая)
руководствуется
интересами
семьи,
воспитывающей ребенка дошкольного возраста.
14. Зачисление детей в Лекотеку оформляется приказом
директора (заведующей) на основании заключенного
20
договора о взаимоотношениях организации с родителями
(законными представителями) детей при наличии:
- заявления родителей (законных представителей);
- медицинской справки о состоянии здоровья ребенка;
- с 5 лет – заключения психолого-медико-педагогической
комиссии;
- копий документов, удостоверяющих личность родителей
(законных представителей);
- копии свидетельства о рождении ребенка.
15. При приеме детей в Лекотеку директор (заведующая)
обязан познакомить родителей (законных представителей) с
уставом ДОО и другими документами, регламентирующими
организацию образовательного процесса, о чем делается
отметка
в
журнале
ознакомления
родителей
с
нормативными документами.
16. Отношения
между
ДОО,
на
базе
которого
функционирует Лекотека, и родителями (законными
представителями)
регулируются
договором
о
взаимоотношениях
ДОО
и
родителей
(законных
представителей), заключаемым в установленном порядке.
17. Родителям (законным представителям) может быть
отказано в приеме их детей в Лекотеку в случае наличия
медицинских противопоказаний для посещения ДОО.
18. Конкурсный отбор и тестирование детей при зачислении
в Лекотеку не допускаются.
5. Организация деятельности Лекотеки
19. Содержание и методы деятельности Лекотеки
определяются
индивидуально-ориентированными
программами, разрабатываемыми исходя из особенностей
21
психофизического
развития
и
индивидуальных
возможностей воспитанников, реализуемым учреждением
самостоятельно на основе существующих программ.
20. Основными видами работы с ребенком и семьей
являются индивидуальный и групповой игровые сеансы,
консультация, тренинг и др.
21. Прием (отчисление) в Лекотеку регулируется
настоящим Положением.
22. Режим
работы
Лекотеки
определяется
ДОО
самостоятельно с учетом условий осуществления
образовательного процесса в учреждении, утвержденным
директором (заведующей) ДОО.
23. Информирование заинтересованных лиц осуществляется
через размещение
информации на сайте
ДОО,
информационных стендах в дошкольных образовательных
учреждениях, Управлении образования, в средствах
массовой информации.
24. Штат сотрудников Лекотеки утверждается директором
ДОО в пределах утвержденного фонда оплаты труда. В
состав
специалистов
Лекотеки
могут
входить
педагогические работники ДОО: старший воспитатель,
воспитатели, музыкальный руководитель, медицинский
работник, при наличии штатных единиц – инструктор по
физической культуре, педагог – психолог, учитель –
логопед, дефектолог.
6. Участники образовательных отношений
25. Участниками образовательных отношений ДОО
являются дети, их родители (законные представители),
педагогические работники.
22
26. Права, обязанности и социальные гарантии каждого
работника Лекотеки определяются законодательством РФ,
уставом ДОО.
27. Права
и
обязанности
родителей
(законных
представителей) определяются уставом ДОО, договором о
взаимоотношениях
ДОО
и
родителей
(законных
представителей) детей, посещающих Лекотеку.
7. Управление Лекотекой
28. Непосредственное руководство Лекотекой осуществляет
директор (заведующая) ДОО.
29. Директор
(заведующая)
ДОО
определяет
функциональные обязанности каждого работника Лекотеки,
которые закрепляются в должностных инструкциях.
30. Услуги, предоставляемые специалистами Лекотеки,
осуществляются бесплатно.
31. Директор (заведующая) ДОО определяет виды и размер
надбавок, доплат стимулирующего характера в пределах
средств учреждения, направленных на оплату труда
специалистов Лекотеки (в соответствии со ст. 170
Трудового кодекса РФ).
32. Документация Лекотеки ведется в соответствии с
требованиями к организации делопроизводства и включает
в себя:
- план работы;
- график работы педагогов;
- соглашение или договор с родителями (законными
представителями);
- журнал регистрации обращений родителей
(законных представителей) ребенка;
23
- индивидуальные карты сопровождения детей;
- диагностическую документацию (протоколы,
таблицы, карты и т.д.),
- аналитическую документацию (отчёты, диаграммы,
таблицы, справки, свод-анализ и т.д.)
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(вопросы анкеты помогут нам более качественно
построить образовательный процесс)
Дата заполнения анкеты_________________
1.Ф.И.О., год рождения
ребенка:___________________________________
2. Братья, сестры: (возраст, проблемы развития,
медицинские проблемы,
социальные проблемы, в саду или
школе)_____________________________________
___________________________________________
3. Воспитание в семье:
кто преимущественно занимается
воспитанием?_______________________________
___________________________________________
кого больше слушается
ребенок?___________________________________
24
есть ли разногласия в ближайшем окружении ребенка по
поводу воспитания?_______________________________
4. Взаимодействие с обществом и сверстниками:
 Общительность - нет, снижена, средняя, повышена (по
сравнению с другими детьми)
 Любит ли играть с детьми: да, нет
Опишите проблемы ребенка в общении со
сверстниками
и
взрослыми_________________________________________
___________________________________________________
5. Интересы и достижения:
Каковы основные интересы и занятия ребенка? Области
наибольших достижений. Чем занимается ребенок с
наибольшим удовольствием? Чего ребенок больше всего не
любит? Какие любимые игрушки есть у ребенка?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6. Особенности его поведения:
•
вялый или активный
•
настойчивость в достижении целей - снижена,
средняя,
повышена
(по
25
сравнению с другими)
•
постоянно отвлекается на все
•
проблемы поведения - бился головой, скрипел
зубами, другое. повышенное количество травм по
сравнению с другими детьми
•
истерики
•
не слушается
•
внезапные вспышки физической агрессии к другим
людям
•
невнимателен к опасностям
•
не учится на своем опыте
•
более активен, чем другие
•
«не такой, как все»
•
другое.
7. Проблемы ребенка концентрируются в ситуациях:
Ситуации
Нет
Малые Выражен
ные
Игра в одиночку
Игра с другими детьми
Во время еды
Одевание
Просмотр ТВ
Гости дома
На улице
В магазине, ресторане, др.
публичных местах
Разговор с другими
26
Тяжел
ые
В машине
Папа дома
Другое:
9. Что Вас беспокоит в ребенке? (кратко опишите
основные проблемы ребенка)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
10. Когда начались проблемы, с чем они
связаны?__________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
11.Дополнительные сведения о развитии ребенка,
которые Вы хотите сообщить?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
27
___________________________________________________
___________________________________________________
12. Какую помощь Вы надеетесь получить в нашем
центре?____________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
28
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Договор № _______
Об оказании образовательной услуги по обеспечению
психолого-педагогического сопровождения ребенка,
именуемой «Лекотека»
____________________________________________________
(образовательная организация)
г. ________________
___________________________________________________,
(полное и сокращенное название ДОО)
именуемое в дальнейшем Исполнитель, в лице директора
(заведующей) _____________________________________,
действующего на основании _____________________, с
одной стороны, и родители (законные представители),
именуемые в дальнейшем Заказчики
Фамилия, имя, отчество – родителей, (законных представителей)
ребенка (именуемого в дальнейшем Потребитель)
Фамилия, имя, отчество ребенка, дата рождения
с другой стороны, заключили в соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом дошкольного образования, п. 1.6., Конвенцией
ООН о правах ребенка, ст. 43 Конституции Российской
Федерации, Федеральным законом от 24.07.1998г. №127 –
29
ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации», 273 – ФЗ Законом Российской Федерации «Об
образовании», Уставом ДОО, Положением о ДОО,
настоящий договор о нижеследующем:
1.Предмет договора
1.1.Предметом договора являются обеспечения психологопедагогического сопровождения ребенка с особыми
образовательными потребностями для социализации,
поддержки развития личности ребенка, формирования
предпосылок
учебной
деятельности,
исходя
из
возможностей ребенка.
1.2.Помощь родителям (законным представителям) в
подборе адекватных средств общения с ребенком;
обучение родителей (законных представителей), методам
игрового взаимодействия с детьми, имеющими особые
образовательные потребности.
2.Обязанности сторон
2.1.Исполнитель обязуется: предоставлять помощь из
нижеследующего перечня (конкретный объем, и состав
определяется
специалистами Лекотеки, исходя из
реальных нужд и возможностей ребенка, возможностей
специалистов, размещается в паспорте ребенка):
• индивидуальные занятия
• консультации специалистов
• групповые занятия
• консультации специалиста на дому
• информационная помощь
30
При окончании курса занятий выдать родителям выписку из
паспорта ребенка
2.2. Родитель (законный представитель) обязуется:
• активно участвовать в коррекции развития своего
ребенка, выполняя рекомендации специалистов Лекотеки;
• систематически посещать занятия в установленное
время;
• в случае поломки игровых средств по
возможности проводить ремонт или замену на подобное
игровое средство;
• если необходим визит специалиста на дом, брать на
себя расходы за его поездку на общественном транспорте;
• если невозможно приехать на занятия или принять
специалиста у себя дома в заранее согласованное время,
своевременно уведомлять об этом ответственного за Лекотеку
лицу, назначенному директором (заведующей) ДОО;
• незамедлительно сообщить ответственному за
Лекотеку лицу об изменении контактного телефона и места
жительства, заболевании ребенка;
• предоставлять справку о состоянии здоровья ребенка
и возможности его посещать занятия после болезни или
отсутствии ребенка в течение месяца.
3. Действие договора
3.1.Настоящий договор вступает в силу с момента его
подписания и действует в течение учебного года.
3.2.Договор пролонгируется автоматически ежегодно при
отсутствии возражений с обеих сторон.
3.3.Действие договора прекращается досрочно при
физической невозможности продолжать сотрудничество
31
(переезд семьи за пределы Первоуральского округа и т.п.).
3.4.Договор расторгается при достижении ребенком
возраста 7 лет.
3.5.Договор, может быть, расторгнут в одностороннем
порядке в случае невыполнения любой стороной своих
обязательств.
3.6.В особых случаях действие договора может быть
продлено (если есть заключение детского психоневролога,
но не более чем на год). В этом случае составляется
дополненное соглашение к настоящему договору.
4. Особые условия
4.1. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть,
будут решаться путем переговоров между его участниками.
4.2.
Родитель дает согласие на обработку своих
персональных данных и данных ребенка, а также на фото и
видео съемку при работе с ребенком, для составления плана
коррекционных воздействий, контроля их эффективности.
Видео и фотоматериалы могут быть использованы для
подготовки специалистов на базе Лекотеки.
4.3. Родитель дает согласие на диагностические
обследования ребенка в его присутствии специалистами
Лекотеки.
5. Дополнительные сведения
5.1. Настоящий договор составлен в двух экземплярах,
имеющих одинаковую юридическую силу, по одному для
каждой из сторон.
6. Реквизиты сторон
32
ИСПОЛНИТЕЛЬ:
Наименование ДОО
Юридический адрес:
Р/с.:
ИНН
БИК
ОКПО
ОКОНХ
Директор
(заведующая)
ДОО
(подпись)
(расшифр
овка)
РОДИТЕЛЬ (ЗАКОННЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ):
Ф.И.О.
Паспорт:
№
серия
(кем и когда выдан)
Место работы
Домашний
адрес:
« »
Должность:
г.
20
подпись
33
расшифровка
34