Развитие музыкально - ритмических способностей детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 68» муниципального образования г.
Братска.
Сообщение из опыты работы
«Развитие музыкально - ритмических способностей детей
средствами хореографии»
Подготовила:
Колесникова А.С.
Музыкальный руководитель
МБДОУ «ДСКВ № 68»
Братск - 2014 г.
Танец - это органическое соединение движения, музыки, игры. Он
формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь
раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным и
привлекательным. Приобщение к искусству танца в широком смысле
включает ознакомление детей с источниками танцевальной культуры,
классическим балетом, самобытными национальными танцами, их
красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий,
образами классической и народной музыки.
Танец, волнуя исполнителей, вызывая яркие эмоциональные
реакции, формирует способность чувствовать, сопереживать, проявлять свое
отношение, отличать хорошее от плохого, доброе от злого. Все это создает
условия для воспитания нравственных качеств личности ребенка.
Необходимо учитывать и познавательное значение танцевального
искусства. В нем отражены жизненные явления, характеры, образы,
обогащающие ребенка новыми представлениями и знаниями.
Хореографическая деятельность является хорошей школой общения.
Здесь закладываются основы дружбы, взаимопонимания, взаимовыручки,
ответственности, умения сочетать общественные и личные интересы,
испытывать радость от коллективного труда.
Занятия в танцевальном коллективе должны научить детей отличать
подлинное искусство от подделки, прививать с самых ранних лет хороший
вкус, закладывать те добрые основы, которые помогут им вырасти
настоящими людьми.
Я обучаюсь
на 4 курсе
отделения хореографии Братского
музыкального училища. Это и определило направление моей углубленной
работы: Прививать интерес дошкольников к хореографическому искусству,
развивать их творческие способности посредством танцевального искусства.
Мною разработана программа занятий в танцевальном кружке
«Задоринки». Программа обеспечивает своевременное, всестороннее
развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических
особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении
соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и
грамотно анализировать полученные результаты.
Организационно - педагогическими основами программы являются
программы «Детство» В.И. Логинова программы «Ритмическая мозаика»
А.И. Бурениной, а так же учебно-методического пособия «Основы детской
хореографии» И.Э Бриске.
При построении образовательного процесса в кружке «Задоринки»
учитываются принципы, обеспечивающие положительную динамику в
развитии детей:
-систематичность художественно-эстетического воспитания в процессе
музыкально - ритмической действительности;
-разносторонность музыкально - художественного творчества;
-интеграция видов искусств, видов детской деятельности, задач
образовательных областей
-проявление
ребенком
его
истинной
индивидуальности,
неповторимости задатков, заложенных от природы;
- своевременное и всестороннее развитие творческих задатков и
способностей;
В процессе занятий решается целый комплекс задач.
Задачи музыкального воспитания:
-развитие чувства ритма, тембра, темпа;
-формирование понятия динамических оттенков, мелодии, структуры
музыкального произведения;
-формирование способности выражать характер музыки через
движения;
-развитие музыкального вкуса.
Задачи физического воспитания :
- развитие опорно-двигательного аппарата: формирование мышечной
массы, силы рук, ног, корпуса; развитие подвижности суставов;
-формирование правильной осанки;
-развитие координации;
-выработка выносливости, подвижности, активности.
Задачи художественно-эстетического воспитания:
-формирование чувства прекрасного;
-знакомство с образцами художественной культуры;
-открытие красоты и гармонии окружающего мира;
-формирование чувства красоты движения, мелодии.
Задачи творческого воспитания:
-развитие фантазии, воображения;
-развитие навыков импровизации.
Задачи интеллектуального воспитания:
-развитие способности рассуждать о музыке, танце, живописи.
Задачи нравственного воспитания:
-знакомство с правилами поведения на занятиях;
-развитие навыков работы с коллективом;
-формирование чувства ответственности, дисциплины,
сопереживания.
Выбор методов и приемов работы обусловлен
дошкольного возраста, задачами работы. Прежде всего это
практический метод (наглядный показ) и словесные методы.
поддержки,
спецификой
конечно же
Здесь очень
важно соблюдать принцип фасцинации или очарования. Педагог должен
уметь очаровывать детей самим собой и другими детьми, музыкой,
пособием, движением, упражнением. Он должен быть
«человекоморкестром», который музыкой, голосом, движениями, жестами умеет задать
темп и ритм любой двигательной деятельности.
Наряду с этим не менее важны и наглядно - иллюстративные методы,
такие как использование репродукций, схем, фотографий, видео- и
кинофильмы. Они занимают незначительную часть на занятии, очень
помогают в процессе ознакомления детей с новым танцем, позволяют
проиллюстрировать то или иное движение.
Занятия в кружке проводятся с детьми старшего дошкольного
возраста, два раза в неделю во вторую половину дня. Длительность
совместной деятельности с детьми составляет 25-30 минут. Тематический
план предусматривает 64 занятия в год.
Структура совместной деятельности педагога с детьми включает в
себя 4 части:
1 часть - организационная часть. Это подготовка к входу детей в зал.
Пожелания, напутствие.
2 часть - вводная часть. Она включает в себя приветствие (поклон),
а также подготовительно-развивающие упражнения: это постановка корпуса,
упражнения для головы, плеч, рук и, кистей и пальцев, корпуса, различные
виды ходьбы, прыжков; движения с предметами и игрушками: мяч, куклы,
платочки, погремушки и т.п.
Упражнения на ориентировку в пространстве,
на полу,
ориентация в пространстве слушание музыки, этюды, игры
3 - основная часть посвящена разучиванию элементов танца:
танцевальные движения, рисунки танца. Из знакомых движений мы
создаем с детьми комбинации, зарисовки, этюды. Дети с
удовольствием включаются в процесс двигательно - игрового
творчества, как индивидуально, так в группе, согласовывая свои
движения при этом с партнерами.
И 4 часть - завершающая Массовые танцы, игры, релаксации.
Подведение итогов: поощрение, рекомендации; задания на дом.
Отслеживание динамики развития детей осуществляется в ходе
диагностики музыкально – ритмических способностей детей, выявления
уровня музыкального и психомоторного развития детей.
Основные критерии результативности занятий кружка задоринки
являются :
1. Музыкальность (способность к отражению в движении характера
музыки и основных средств выразительности)
2. Эмоциональная сфера
3. Проявление характерологических особенностей ребенка (скованностьобщительность, экстраверсия-интроверсия)
4. Творческие проявления
Внимание
Память
Подвижность нервных процессов
Пластичность, гибкость
Координация движений
К концу освоения программы у детей формируются умение :
- выразительно исполнять движения под музыку;
- самостоятельно отображать в движении основные средства
музыкальной выразительности;
- импровизировать с использованием оригинальных и разнообразных
движений;
- точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях;
- организовывать игровое общение с другими детьми.
Дети осваивают
большой объем разнообразных разножанровых
танцевальных композиций: «Ковбои», Грибочки», «Черные коты - белые
кошки, «Иван - купала», «Танец с платочками», «Танец с балалайками» и др.
5.
6.
7.
8.
9.
Свои достижения дети демонстрируют через участие в различных
праздниках, выступлениях внутри ДОУ и за его пределами: на праздничных
мероприятиях в администрации поселка, в школе, в библиотеке, в различных
конкурсах.
Таким образом, хореография учит детей красоте, и выразительности
движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость,
легкость, смелость. У детей приобретается культура движения, развиваются
музыкальные способности, что способствует более тонкому восприятию
мира искусства и всего прекрасного.