Психологическое сопровождение

Согласовано:
Председатель ПК__________
Чуева Н.А.
Протокол № ________
от «___» ___________ 20__ г.
Утверждаю:
Директор __________
Герасимова О.Г.
Приказ № ______
от «____»______________ 20__ г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о психологическом сопровождении специальной
(коррекционной) общеобразовательной
школы-интерната № 5 VIII вида г. Аши
I. Общие положения
1. Психологическое сопровождение является необходимым компонентом работы
коррекционной школы. Направлено на обеспечение полноценного психического и
интеллектуального развития, психологических причин нарушений в обучении и
воспитании, на профилактику и коррекцию таких нарушений.
Главная задача психологического сопровождения школы – содействие
эмоционально-личностному развитию и коррекции детей.
2. Важнейшим условием эффективности психологического сопровождения является
правильное понимание психологом, социальным педагогом, логопедом, медицинским
работником и педагогическим коллективом существа их профессионального
взаимодействия в единой системы образования и воспитания, взаимодополняемость
позиций психолога, социального педагога и педагога в подходе к ребенку, в решении
проблем коррекционной школы.
3. Психологическое сопровождение осуществляет свою деятельность в тесном
контакте с социальным педагогом, медицинским работником, родителями или лицами их
заменяющими. Оказывает педагогическому коллективу практическую помощь в
воспитании и развитии детей.
II. Содержание психологического сопровождения
Вся работа сопровождения направлена на решение основной задачи школы –
развитие и коррекцию познавательных процессов у детей, развитие и коррекцию
эмоционально-волевой сферы как детерминанты поведения. Ведется в следующих
направлениях:
- психодиагностика,
- психокоррекция,
- психолого-педагогическое просвещение.
Психодиагностика
–
углубленное
психолого-педагогическое
изучение
воспитанников на протяжении всего периода обучения в коррекционной школе-интернате,
выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка, определение причин
нарушений в воспитании и обучении детей.
Психокоррекция – данное направление предполагает активное воздействие
психолога на процесс формирования личности и обучении детей.
План психокоррекционной работы составлен с учетом индивидуальных
особенностей воспитанников, определенных в ходе психодиагностики.
Психолого-педагогическое
просвещение
–
способствовать
повышению
психологической культуры педагога, родителей, путем проведения индивидуальных и
групповых консультаций, тренингов, участием в педсоветах.
ПЛАН
работы педагога-психолога
специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы-интерната № 5 VIII вида г. Аши
Основные задачи психологического сопровождения:
- диагностика как углубленное проникновение психолога во внутренний мир школьник;
- коррекция – как устранение отклонений в эмоционально-личностном развитии
школьника;
- психологическое просвещение, как приобщение педагогического коллектива к
психологическим знаниям;
- психологическое консультирование, состоящее в помощи в решении тех проблем, с
которыми приходят учителя, учащиеся, родители.
№ Мероприятия
1. Создание базы
данных учащихся.
Ознакомление с
индивидуальнопсихологическими
особенностями
школьников
2. Тестирование
учащихся с целью
ознакомления с их
эмоциональноличностными
особенностями
3. Обработка
результатов,
оформление
документов
4. Работа с учащимися с
проблемами в
эмоциональноличностном развитии.
- посещение уроков,
внеклассных
мероприятий
- составление
программ
взаимодействия для
отдельных учащихся;
- проведение
коррекционной
работы.
5. Психокоррекция
(факультатив)
с
учащимися
5-9
классов
Сентябрь
+
Ноябрь Декабрь
Январь
Март
Апрель Май
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6.
7.
8.
9.
Психологическое
просвещение
педагогов
- семинар;
- тренинг пед.общения
Психолого+
педконсилиумы
по
мере необходимости
Индивидуальное
+
консультирование с
целью
оказания
индивидуальной
психологической
помощи
Подготовка отчета о
проделанной работе за
год.
Планирование
работы на следующий
учебный год
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ФОРМЫ УЧЕТА
деятельности и отчетность педагога-психолога
I. Годовой план работы включает:
№ Мероприятия
Сентябрь
Ноябрь Декабрь
Январь
Март
Апрель Май
II. Журнал консультаций психолога:
№
Время
проведения
Консультируемый
возраст пол
имя
Повод
обращения
Проблема
Результат
консультирования
Примечание
III. Журнал учета групповых форм работы:
Список
участников
(ф.И.О.)
Тема или
название
тренинга или
занятия
Дата встречи
Отметка о
посещениях
Ведущий
Примечание
IV. Результаты психологической работы в классе в классе (группе) ___ в учебном
году ______________
1. В классе были проведены следующие диагностические исследования:
Время проведения
Тест
Название исследуемой тестом характеристики
2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе:
Время проведения
Название тренинга
Тема занятий
3. Название форм индивидуальной работы с детьми:
Время проведения
Тема занятий
Цель занятий
Ф.И.О. ребенка
Перечень полученных результатов работы с классов. Рекомендации к дальнейшей
работе с этим классом.
Дата ______________
Подпись психолога ______________
V. Тематический план коррекционных занятий:
Тема занятий
Коррекционные цели
Кол-во часов
Сроки
Наименование
форм работы,
упражнений (без
подробных
описаний)