Классный час в 9 классе на тему «По законам справедливости
advertisement
Классный час в 9 классе на тему «По законам справедливости» Разработала – Бойко Жанна Ивановна Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость». Ход классного часа Этап Задачи Проблемная ситуация Этап 1. Мозговой штурм Введение в ситуацию, знакомство со словарным Деятельность учителя Деятельность ученика Учитель угощает детей конфетами и заведомо одной группе детей дает конфет больше, другой меньше и третьей группе дает только по одной конфете. Замечая замешательство. Задает вопрос: «Чтото случилось? Я вижу за одним столом очень довольных ребят, за другим – менее довольных, но все же в хорошем расположение духа, а за третьим столом явное недоумение. Обращается к ребятам за каждым столом (что вы сейчас чувствуете?) А что явилось причиной появлению таких чувств? Какие у вас есть предположения по поводу темы нашего общения? Приятно, радостно. Несправедливое разделение конфет. Возможно, мы будем говорить о справедливости? Предлагает Ученики продолжить высказываются. предложение: «Справедливость для значением слова меня – это …» слайд «Справедливост №1 ь» Этап 2 Знакомит с существующим в литературе значением понятия «справедливость» сла йд №2 Один из учеников зачитывает определение. Подведение к следующему этапу урока Учитель задает вопрос: Как часто вы слышите это слово? В каких ситуациях вы его упоминаете? Ответы детей: в случае справедливого или несправедливого отношения к нам. Работа с ситуациями Учитель раздает ситуации трем группам: 1. Одноклассник сел на твое место и не хочет его покидать. (Как ты поступишь?) 2. К тебе подошел одноклассник и сообщил тебе (грубо), что ты сидишь на его месте. (Как ты поступишь?) 3. Ты родитель, которому позвонил классный руководитель и сообщил, что твой ребенок грубо разговаривал с однокласснико Ученики в течение 3 минут обсуждают варианты своего решения относительно ситуаций. м (делили место за партой) и долгое время не давал начать вести урок. (Как ты поступишь?). Скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение? Услышав ответы ребят, учитель делает вывод: Главная трудность в различном толковании справедливости в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот. Посмотрите на Ответы детей. древнегреческую богиню правосудия и справедливости. В представление людей она была такой. Какой смысл люди в древности вкладывали в этот образ? Богиня справедливости оснащена тремя символами: меч – символизирующий неотвратимость наказания совершившего противоправное деяние; весы символизирующие человеческие поступки; завязанные глаза указывают на беспристрастность. В ситуации, которую мы сегодня обсуждаем, всегда два участника: награжденный или виновный, по отношению к которому поступили справедливо или нет, наградили или наказали, и человек, который вершит справедливость над другим. Скажите, что необходимо помнить и тому и другому, глядя на богиню справедливости. 1.Поступать по совести и знать, что наказание все рано свершится. 2.Человеку, который вершит справедливость, важно иметь непредвзятое, безэмоциональн ое, компетентное мнение относительного того или иного вопроса, так как наградив или наказав кого-то под воздействием эмоций можно несправедливо поступить как к самому человеку, так и к другим людям. Справедливость подразумевает отсутствие эмоций, предвзятости, некомпетентност и. Мини-тест Возможно, если бы люди знали и понимали это, то справедливости на свете было бы гораздо меньше. Но все же мы часто являемся свидетелями или еще того хуже участниками ситуаций где кто-то, кого-то незаслуженно оскорбляет. О чем вы думаете в первую очередь, если вас кто-то незаслуженно оскорбляет: (Учитель читает варианты ответов, записанные на слайде.) 1. Как бы ответить ему порезче, чтобы он “замолчал”. 2. Как бы определить правильное внутреннее отношение к происшедшему. 3. Как бы ответить, чтобы моя реакция не унизила меня в глазах окружающих. 4. Как бы сохранить в душе доброе отношение к миру и к нему. Выберите из четырех вариантов ответов три наиболее близкие вам и расставьте их в порядке убывания значимости (1 – очень важно, 2 – тоже важно, 3 – менее важно) Конечно, важно, как вы сможете ответить человеку: мягко или жестко, остроумной фразой или молчанием, но важнее то, что будет у вас при этом в душе. Вы останетесь мудрым? человечным? сохраните внутреннее достоинство? Или превратитесь в злобного крокодила? Если тебя «задели», ты иногда можешь даже расстроиться. Но почему? Потому что кто-то посмел так разговаривать со мной? Или меня огорчило другое – то, что я «завелся», что меня чьи-то слова «задели», что я был зол... Правильное внутреннее отношение — это показатель того, насколько воспитана, сильна и здорова наша душа. И это одно из главных условий успешного взаимодействия с людьми. Упр. «Сосуд души» И, возможно, маленький секретик, которым я с вами хочу поделиться, поможет вам подругому отнестись к несправедливому обидчику и сберечь свою душу. Учитель рассказывает, что душа – это сосуд … (рассказ сопровождает слайд) Продолжи фразу Наставление мудрого … отца ребенку: «Если ты у него отберешь то, что он отнял у тебя, это будет справедливо. Но это не лучшее, что ты можешь сделать. Ты можешь ему это подарить» Если ты на оскорбление ответишь тем же, это будет справедливо. Но это – не лучшее, что ты можешь сделать. Ты можешь …» Заключительн ый этап. Рефлексия Наша беседа подходит к концу. Поделитесь своими мыслями, продолжите фразы: 1. Теперь я знаю …. 2. Мне больше всего запомнилось …. 3. Я нашел ответ на …. Я желаю вам быть честными и Справедливыми и поступать в соответствии с законом.
