Классный час в 9 классе на тему «По законам справедливости

реклама
Классный час в 9 классе на тему «По законам справедливости»
Разработала – Бойко Жанна Ивановна
Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».
Ход классного часа
Этап
Задачи
Проблемная
ситуация
Этап 1.
Мозговой
штурм
Введение в
ситуацию,
знакомство со
словарным
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Учитель угощает
детей конфетами и
заведомо одной
группе детей дает
конфет больше,
другой меньше и
третьей группе дает
только по одной
конфете.
Замечая
замешательство.
Задает вопрос: «Чтото случилось? Я вижу
за одним столом
очень довольных
ребят, за другим –
менее довольных, но
все же в хорошем
расположение духа, а
за третьим столом
явное недоумение.
Обращается к
ребятам за каждым
столом (что вы
сейчас чувствуете?)
А что явилось
причиной появлению
таких чувств?
Какие у вас есть
предположения по
поводу темы нашего
общения?
Приятно,
радостно.
Несправедливое
разделение
конфет.
Возможно, мы
будем говорить о
справедливости?
Предлагает
Ученики
продолжить
высказываются.
предложение:
«Справедливость для
значением слова меня – это …» слайд
«Справедливост №1
ь»
Этап 2
Знакомит с
существующим в
литературе значением
понятия
«справедливость» сла
йд №2
Один из
учеников
зачитывает
определение.
Подведение к
следующему
этапу урока
Учитель задает
вопрос: Как часто
вы слышите это
слово? В каких
ситуациях вы его
упоминаете?
Ответы детей: в
случае
справедливого
или
несправедливого
отношения к
нам.
Работа с
ситуациями
Учитель раздает
ситуации трем
группам:
1. Одноклассник
сел на твое
место и не
хочет его
покидать. (Как
ты поступишь?)
2. К тебе подошел
одноклассник и
сообщил тебе
(грубо), что ты
сидишь на его
месте. (Как ты
поступишь?)
3. Ты родитель,
которому
позвонил
классный
руководитель и
сообщил, что
твой ребенок
грубо
разговаривал с
однокласснико
Ученики в
течение 3 минут
обсуждают
варианты своего
решения
относительно
ситуаций.
м (делили
место за
партой) и
долгое время не
давал начать
вести урок.
(Как ты
поступишь?).
Скажите, вам трудно
было прийти к
одному решению?
Что мешало быстро
принять решение?
Услышав ответы
ребят, учитель делает
вывод: Главная
трудность в
различном
толковании
справедливости в
том, что каждый
понимает
справедливость, так
как он хочет. Одно и
то же может
казаться
несправедливым
для тебя и
справедливым для
другого, и наоборот.
Посмотрите на
Ответы детей.
древнегреческую
богиню правосудия и
справедливости. В
представление людей
она была такой.
Какой смысл люди в
древности
вкладывали в этот
образ?
Богиня
справедливости
оснащена тремя
символами: меч –
символизирующий
неотвратимость
наказания
совершившего
противоправное
деяние; весы символизирующие
человеческие
поступки;
завязанные глаза
указывают на
беспристрастность.
В ситуации, которую
мы сегодня
обсуждаем, всегда
два участника:
награжденный или
виновный, по
отношению к
которому поступили
справедливо или нет,
наградили или
наказали, и человек,
который вершит
справедливость над
другим.
Скажите, что
необходимо помнить
и тому и другому,
глядя на богиню
справедливости.
1.Поступать по
совести и знать,
что наказание
все рано
свершится.
2.Человеку,
который вершит
справедливость,
важно иметь
непредвзятое,
безэмоциональн
ое, компетентное
мнение
относительного
того или иного
вопроса, так как
наградив или
наказав кого-то
под
воздействием
эмоций можно
несправедливо
поступить как к
самому
человеку, так и к
другим людям.
Справедливость
подразумевает
отсутствие
эмоций,
предвзятости,
некомпетентност
и.
Мини-тест
Возможно, если бы
люди знали и
понимали это, то
справедливости на
свете было бы
гораздо меньше. Но
все же мы часто
являемся
свидетелями или еще
того хуже
участниками
ситуаций где кто-то,
кого-то незаслуженно
оскорбляет.
О чем вы думаете в
первую очередь, если
вас кто-то
незаслуженно
оскорбляет: (Учитель
читает варианты
ответов, записанные
на слайде.)
1. Как бы
ответить ему
порезче, чтобы
он “замолчал”.
2. Как бы
определить
правильное
внутреннее
отношение к
происшедшему.
3. Как бы
ответить, чтобы
моя реакция не
унизила меня в
глазах
окружающих.
4. Как бы
сохранить в
душе доброе
отношение к
миру и к нему.
Выберите из четырех
вариантов ответов
три наиболее близкие
вам и расставьте их в
порядке убывания
значимости (1 –
очень важно, 2 – тоже
важно, 3 – менее
важно)
Конечно, важно, как
вы сможете ответить
человеку: мягко или
жестко, остроумной
фразой или
молчанием, но
важнее то, что будет
у вас при этом в
душе.
Вы останетесь
мудрым?
человечным?
сохраните внутреннее
достоинство?
Или превратитесь в
злобного крокодила?
Если тебя «задели»,
ты иногда можешь
даже расстроиться.
Но почему?
Потому что кто-то
посмел так
разговаривать со
мной?
Или меня огорчило
другое – то, что я
«завелся», что меня
чьи-то слова
«задели», что я был
зол...
Правильное
внутреннее
отношение — это
показатель того,
насколько воспитана,
сильна и здорова
наша душа.
И это одно из
главных условий
успешного
взаимодействия с
людьми.
Упр. «Сосуд
души»
И, возможно,
маленький секретик,
которым я с вами
хочу поделиться,
поможет вам подругому отнестись к
несправедливому
обидчику и сберечь
свою душу.
Учитель
рассказывает, что
душа – это сосуд …
(рассказ
сопровождает слайд)
Продолжи фразу Наставление мудрого
…
отца ребенку:
«Если ты у него
отберешь то, что он
отнял у тебя,
это будет
справедливо. Но это не лучшее,
что ты можешь
сделать.
Ты можешь ему это
подарить»
Если ты на
оскорбление
ответишь тем же,
это будет
справедливо.
Но это – не лучшее,
что ты можешь
сделать.
Ты можешь …»
Заключительн
ый этап.
Рефлексия
Наша беседа
подходит к концу.
Поделитесь своими
мыслями,
продолжите фразы:
1. Теперь я знаю
….
2. Мне больше
всего
запомнилось
….
3. Я нашел ответ
на ….
Я желаю вам быть
честными и
Справедливыми и
поступать в
соответствии с
законом.
Скачать